现代教育技术是教育现代化的重要标志，也是现代教育思想与先进的科学技术相结合的产物。下面是小编为大家整理的关于现代教育技术的研究论文，供大家参考。

关于现代教育技术的研究论文篇一

现代教育技术英汉双语教学

一、现代教育技术概况

(一)现代教育技术的含义

教育技术是通过理论与实践对学习资源及其过程展开设计、开发、管理与评价，它是对学习资源及其过程的技术性创造、使用与管理，旨在促进学习质量的提高。教育技术有效结合了不同的理论，如依靠资源、运用系统方法与学习者中心等，并且将理论应用到了教学实践。随着计算机技术、网络技术、通信技术的发展，教育技术也具有了现代化与先进性的特点。

(二)现代教育技术的作用

1.有利于课堂教学效率的提高

在英汉双语教学过程中，应用现代教育技术，借助多媒体教学课件，不仅减少了板书的时间，还增加了教学的信息量，在此基础上，学生对于教学的重点、难点与关键点等均形成了深刻的认识与全面的了解，进而促进了教学效率的提高，保证了双语教学的效果。

2.有利于课堂教学内容的丰富

英汉双语教学的开展存在一定的难度，主要体现在语言障碍与知识理解两方面，在实际教学过程中，关于专业知识的讲解，对教师来说，要花费大量的时间进行研究，从而保证讲解的准确性与科学性，因而教学工作的压力较大。但多媒体的运用，结合了图像、声音、文字与视频等，大幅度缓解了工作压力，也使教学内容更加丰富，学生的学习热情也更加高涨。同时，学生对知识的理解也更加容易和透彻，教师的讲解更加高效与便捷。

3.有利于课堂教学资源的共享

现代教育技术促进了教学网站的建立，在网站上拥有了大量的教学课件与教学资料，为师生提供了系统的、深层次的知识。在教学过程中，运用网站，促进了教学资源的共享。同时，学生利用网站查询资料，使自身的知识得以巩固，并实现了对旧知识的温习。此外，学生还可以在线做习题、提交作业，教师可以在线答疑，及时了解和掌握学生的学习情况。

二、少数民族地区英汉双语教学中应用现代教育技术的问题

(一)教学资源方面

在少数民族地区，对于现代教育技术的应用存在问题，主要是在使用上具有一定的片面性，不仅未能发挥积极的作用，甚至还干扰着正常教学活动的开展。在教学课件方面，目前，少数民族地区英汉双语教学中所运用的课件，其制作水平较低，在内容上仅照搬了教材内容和参考资料，在形式上仅结合了图片与文字，流程和界面都比较枯燥性乏味。部分课件所采用的图片与标题缺少联系，并且几乎是静态图;有些课件虽然内容呈现比较全面，但全部是英文或者汉字字幕;部分教师的多媒体课件背景过于丰富，使得教学内容重点不突出，缺乏清晰的知识脉络，以致学生对知识的重点与难点难以把握;部分教师为了活跃课堂的氛围，运用多媒体播放聒噪的音乐，影响学生的学习思维。同时，教学的课堂语言基本源于课本，学生的学习状态几乎是记笔记。对于老师给予的解释关注较少，更难以进行思考。因此，教师无论运用英语还是汉语进行教学，学生对内容的理解均不够透彻，不够具体。另外，少数民族地区学校缺乏具有针对性、系统性的英汉双语教材，部分双语教材与教学大纲存在矛盾。以上这些因素在很大程度上降低了英汉双语教学的成效。在教学设备方面，少数民族地区学校对现代教育技术的资金投入不足，导致部分多媒体教室的设备较为陈旧，投影仪的老化情况较为严重，屏幕显示的英文与汉字字幕不够清晰。为了保证字迹的清晰，上课过程中需要使用窗帘，以致教室的光线不足，学生仅能观看，不能记录，严重影响了学生的学习效果。在教学网站方面，部分英汉双语教学学校缺少教学网站，导致教师的研究资料较少，学生的学习内容匮乏。在少数民族地区开展英汉双语教学，对教师有着较高的要求，为了保证教学的专业性、科学性与高效性，在课前，教师要花费大量的时间进行资料的查找，而在课前与课后，学生要对学习内容进行预习与复习。网站建设的不力，阻碍了这些教学环节的顺利开展。

(二)教学理念方面

现阶段，英汉双语教学在少数民族地区均相继开展，国家为了促进此项工作的有序推进，加大了对其资金投入的力度，在少数民族地区基本配备了现代化的教学设备，但现代教学技术并未发挥自身的作用。基原因，主要是由于学校、教师与学生等未转变落后的教学理念，在实际教学过程中仍沿用着传统的教学方式，在认识不够深刻的基础上，现代教育技术与双语教学的整合情况不容乐观，教学的水平也未能得到提升。

(三)教学方法方面

部分教师对现代教育技术的认识不够深刻，认为多媒体教学的运用便是发挥了现代教育技术的作用，但多媒体作为教学工具，仅只具有辅助性，教师唯有将多媒体教学与传统教学进行有效结合，通过教学方法的创新与调整，才能够保证教学有序高效的开展。另外，在实际课堂教学过程中，教师与学生未能形成良好的情感交流，课堂教学成为了“影片”观看，学生的注意力过于集中在屏幕上，教师的作用未能得到发挥，因而双语教学的开展缺少交流活动，最终导致多媒体教学的作用甚微。

三、少数民族地区英汉双语教学与现代教育技术整合的对策

(一)提高双语教师的现代教育技术应用能力

随着少数民族地区现代教育技术的广泛应用，要求英汉双语教师要不断提高自身的教学能力，提高课件制作能力、网上虚拟教学能力。为了全面发挥现代教育技术的作用，双语教师要将专业知识与信息技术进行有效的整合，并选用切合学生实际水平的教学方法。目前，在民族地区英汉双语教学实施过程中，教师制作课件主要运用了Powerpoint，未运用Flash、Authorware等基本工具，所制作的媒体课件质量较差，形式较为单一。因此，学校要对英汉双语教师进行定期或者不定期的培训，让他们全面系统地掌握现代教育技术。具体的培训内容为教学课件制作技术、理论与方法，并包括多媒体设备的运用与维护等，进而促进教师教学综合能力的提高。

(二)保证英汉双语教学课件的质量及科学运用

在多媒体教学过程中最为关键的内容便是课件，因为课件的质量直接关系着教学的效果。多媒体教学课件融合了专业知识、计算机技术和教学经验。为了保证教学课件的高质量，在课件制作前期，教师要全面掌握教学目标与教学内容，并以此为依据进行教学设计，设计必须符合教学内容与课程进度的要求，并且要保证设计的合理性、准确性与高效性;在课件制作过程中，要融合图像、文本、视频与音频等各个元素，注重背景的选用、色彩的搭配与画面的转换等。课件设计不仅要体现专业的知识内容，还要展示其艺术性、实用性、教育性与审美性。

(三)改善少数民族地区教学的硬件与软件设施

在少数民族地区，必须保证教育经费的投入，及时更换老旧的多媒体教学设备，注重多媒体硬件设施的完备。只有实现现代教育技术的有效运用，才能够为英汉双语教学的开展提供可靠的设施保障。同时，学校要重视英汉双语教学网站的完善，通过激励机制，充分调动教师建立网站的积极性和主动性，保证网站课件的丰富性与多样性。双语教师要高效运用网络平台，全面发挥网站资源与现代技术的优势，切实提升英汉双语教学的水平。

(四)加强师生间的沟通、交流和互动

少数民族地区的英汉双语教师运用多媒体课件的过程中，要注意课件使用的适度性与合理性。多媒体课件仅能展示知识点，并不能完全取代教师，教师的讲解、启发、点拨以及感染力仍然发挥着主导作用。优秀教师独特的教学风格，其语调、语言与表情，无一不吸引学生的注意力，使其学习的兴趣愈加浓厚。当然，在实际教学过程中，教师必须根据学生的实际情况，对课程内容进行调整，保证教学内容和进度与学生的英语学习能力相符合。

(五)丰富教学方法、创新教学手段

在现代教育技术运用过程中，教师借助科学的教育技术，将不同的教学手段进行融合。不断丰富教学方法，创新教学手段，优化与调整教学方法，将有利于学生对教学内容的深刻理解与全面掌握。因此，在实际的教学过程中，要选择适合的教学方法，运用合理的教学手段，才能够保证教学的高质量。

四、结语

综上所述，少数民族地区对于现代教育技术的应用存在不足，未能与英汉双语教学实现有效的整合，主要体现在教学理念、教学方法与教学资源等方面。为了提高少数民族地区双语教学的质量，促进现代教育技术作用的发挥，要采取具有针对性的对策，相信少数民族地区英汉双语教学在结合现代教育技术的基础上，将获得良好的效果，不仅教学的质量有所保障，学生的综合能力也必将得到提高。

关于现代教育技术的研究论文篇二

现代教育技术高中美术教学运用

一、传统教学的弊端

1.教学模式单一性。

美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，传统的美术课教材比较单一，教师在课堂上只能通过书本、少量的图片、有限的语言、单一的示范方式来组织教学，学生得不到足够的视觉刺激，他们只能去想象，很难达到很好的教学效果。

2.学生被动性，缺乏调动激情。

在刘叔成等人著《美学基本原理》中指出，美育来自人类社会实践又反过来促进、影响人类社会实践，亲身体验是中学生鉴赏美术知识的捷径，传统的教学满堂灌，学生学习兴趣淡漠。

二、现在教育手段应用

随着计算机、多媒体技术的发展，多媒体计算机网络教育应用已成为现代教育极其重要的内容。多媒体技术集图、文、声、像与一体，实现传播一体化，开启了人类学习的新方式。

1.多媒体在课堂教学的运用。

现在多媒体集声、像、动画显示于一体图文并茂，形象生动，具有直观的视觉效果，充分调动学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。教学通过精细设计的多媒体课件，给学生更多的视觉体验，提升学生的审美素养和审美情趣。比如说在色彩教学中，色立体的概念理解是很难的，因此可制作一些色立体的分解动画，将色立体的几个主要构造元素用动画一个个展现出来，并将之组合，学生通过看动画，使其对色立体的构造一目了然;也可以通过绘图软件方便快捷可复制的特性，使理论的知识在现场展现出来。在学习色彩理论基础知识时，也可以运用软件中色彩丰富、数字化配色方式的特点讲解明度、纯度等知识。比如说在上《地域的永恒魅力》这节课时，可以通过视频的形式直观的形式把不同的地区对美术风格影响表现出来，锻炼学社美术实践能力，形成基本的美术素养。

2.网络资源利用。

网络资源也是拓展学生知识面的一个好方法，当书本上提到某些著名的画家、在课堂上很难详细介绍，可以利用网络将其肖像、生平、作品提前预览，与课堂教学相辅相成，即开阔了学生的视野，也提升学生的审美观。

3.网络课件的应用。

现代教育形式是多种多样的，课堂上教师与学生面对面的形式是一种近距离的教育形式，而网络教育则是一种远距离的教育形式，目前所有学校都拥有自己的校园网络，充分利用这一资源将课程制作成网络课件放在校园网上，网络的应用使得教育过程更加互动，教育对象更具有针对性，使教学问题更加清晰化和明晰化。学生可以将学习安排在自己的时间空间中，根据自身需要和可能选择课程，安排学习的进度，满足学习的要求，丰富视觉、接触和审美经验，体验美术活动的乐趣。通过实践大概可分为以下几个方面：

1.网站展示了大量的教学资源、教学目标和课程安排等都能在网站上找到。学生可以根据自己的学习进度自主学习，在课堂上没理解的知识点，课后可以根据需要进行再次的复习，也可以提前复习。

2.通过网络展示优秀学生作品，进行学习与相互学习，解决学生的问题。

三、运用现代教育技术应注意的问题

1.多媒体课件应避免“重形式，轻内容”。

现代技术开发的软件因功能多，运用容易出现华丽的外表和一些中看不中用的形式。如一些不恰当的动画等，在使用中反而分散了学生的注意力，显然达不到预期的效果。课件中所有表现形式都是为课本的内容服务的，都以最终实现教学目的为宗旨，应避免出现重形式，轻内容的不良倾向。

2.运用现代教育技术应避免“重技术轻教学”。

现代教育技术的过度使用，会出现不分重点难点，过分依赖多媒体技术，僵化地使用现代媒体教学的不良现象，忽视了教师在教学活动的主体性，因此教师还应该认识到现代教育技术知识教学的辅助手段，遵循以学生为主体教师为主导的原则。应认识到教育技术只是提高教学的效率，激发学生兴趣。

四、总结

在美术教学中，在新课程背景下，教师作为新课程改革的执行者，利用好现代教育技术，可以更好地拓宽、丰富美术教学的知识层面，随着现代技术的进一步发展，更多、更好的美术教学资源将进一步融合，进一步筛选，借用现代教育技术这辆快车，美术新课改必将系统性地进步，为学生主动学习美术知识提供一次认知的锻炼，当然，现代教育技术目前的应用还在融合阶段，教师应该提高认识，不断学习新的知识、新技术提高自身素质，熟练掌握多媒体、及各种软件的运用，结合学科和学生知识储备的实际情况，努力提高自身教学水平，在实践中不断进行完善。

关于现代教育技术的研究论文篇三

现代教育技术培养英语听说能力探究

一、现代教育技术的含义

现代教学媒体的运用,改变了原有的教学手段,使学生在学习中不再受时间和空间的局限,教师可根据学生学习的需要,借助于声、光、动画、色彩等手段,从而使学生更广泛地认识宏观微观的、动静慢的等客观世界的各种事物和对象,而且能有效揭示事物发展规律,大大提高教学上的表达力和教学效果。

二、小学英语教学及小学生听说能力培养的重要性

心理学测试表明，人们通过视听觉所获取的知识占全部知识的80%以上。听的能力在英语四项能力(听、说、读、写)中排在首位，小学英语教学要培养学生的听说读写能力，既考虑语音词汇和语法，更要顾及语言的功能、意念和实际运用，是它们有机地结合起来，突出听说能力的培养，并在此基础上提高读写能力，既重视语言能力和学习兴趣的提高又重视创新精神和实践能力的培养。

三、现代教育技术对小学生听说能力培养的意义

利用现代教育技术,在教学过程中同时提供声音、图形、文字等多种信息,在英语教学中能创设逼真的语言情境，引起学生的学习动机,激发学生的求知欲和学习兴趣,发挥学生在学习上的主动性和积极性,从而自然而然进行英语交际活动。运用多媒体还可节约时间和空间,从教育心理学角度来看,正好弥补了传统教学的不足四、利用现代教育技术提高小学生英语听说能力在教学中的具体实施

1.激发学生听说英语的兴趣

如在教字母组合SHCHTH的读音时，制作一个“小蝌蚪找妈妈”游戏，在每个青蛙身上分别写上She、Chair、This、Think四个单词，小蝌蚪身上分别有[∫][T∫][Θ][k]四个音标。让学生按动鼠标为它们找妈妈身边,不对则回到原位。还可利用歌曲教授日常用语，例如GoodMorningToYou!Hello!HappyNewYear!What’sYourName?或利用歌曲教学句型,如在教学“正在进行时”，我们可运用歌曲AreYouSleeping?TheBusIswaiting来引导与帮助学生掌握这一时态,如果再配上与歌曲内容相符合的动作，边唱边跳，效果会更好。

2.创建英语交际情景，培养学生交际能力，激励学生产生主动学习的动力

如，在教学有关介绍家庭成员的内容时，我预先拍下自己家庭成员的一些生活片段，然后在课堂上展示给学生看。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。又比如，在利用录音机呈现对话时，我曾做过以下几种尝试：(1)先让学生合上书，听一遍录音，大概了解课文，然后提出与录音内容有关的问题，要求学生回答,如：whatcanyouseeinthepicture?Who’stheman?Whereistheman?Whatishedo-ing?再打开书，边听录音边跟读，找出答案。(2)让学生边看书边听录音并跟读，让学生在听、读的过程中理解课文的大意，然后让学生合上书，教师提出问题，来检查听录音跟读的效果。(3)先提出问题，让学生带着问题去听录音，朗读课文，再回答提出的问题。在听、读前先向学生提出问题，让学生有目的地、带着问题去听，这样的效果比较好(4)听录音，简单复述课文内容。要求学生在听完录音之后，用简单的语言(可以是中文)来复述他们所听到的内容。其实，适当运用小组竞赛形式，更能活跃课堂气氛，提高学生参与课堂活的积极性。在培养他们听说能力的同时，课堂教学效果也有了很大的提高。

3.有利培养学生主动学习能力,更有效自我监控,提高英语自学能力

以往学生做英语练习的过程中,很少有机会英语老师在旁边指导,而且大多数家长的英语水平有待学习和提高,所以学生不能立刻得到回应,也不知道自己做的是否正确,从而影响做练习的信心。如果我在课堂中用设计的选择练习,如Howoldareyou选择答案有A。Howareyou!B。Howdoyoudo!C。I’mten。如果学生选中正确的答案。系统就会出现一个可爱的小兔,说"你好棒!";如果选错了,系统会出现一个可爱的小天使,说"再想想!"。而且答对题加分。用这样的形式做练习,只要学生一做完,学生就立刻知道成绩和答案,从而知道自己的学习困难,方便及时向老师提问及时改正自己的错误。而且,做对了能获得表扬,做错了能及时得到鼓励,这样学生的学习英语的信心自然会增强,也会感到学习的乐趣。

四、总结

现代教育技术的教学弥补了图片的枯燥单调，同时也给学生提供了积极思维的空间。但如果我们在课堂教学中，过分追求花哨，学生就无法专心于教学内容上，从而不利于学生对英语知识和技能的掌握。教师应根据教材内容，遵循教育技术选择与组合的最优化原则，促进学生听、说、读、写能力的全面发展。学生学习语言不是孤立的，而是能在不同的语言情境中进行交际。运用现代教育技术创设贴近日常学习、生活情景组织课堂教学，给学生说的机会，并且有效注重培养学生的听说能力，学生学了以后就能开口讲英语，并能流利地表达出来，培养学生的交际能力。

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