从技术哲学的视觉来审视现代教育技术有助于人们理解教育的历史、有助于人们通过各种各样的视觉,利用各种类型的理智工具认识今天和未来的教育问题。 下面是小编为大家整理的现代教育技术学论文，供大家参考。

现代教育技术学论文篇一

小学语文现代教育技术教学

一、化枯燥为生动，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是教学成功的先决条件，学生对认知对象是否感兴趣，直接关系到学习活动的成效。传统教学采用的是一块黑板加一本教材加一支粉笔加一张嘴的枯燥教学模式，这自然难以激起生性活泼好动的小学生的学习动力。现代信息技术集图文声像于一体，改变以往单一的信息传递方式，而是将文字转换成图片、图像、画面与音乐，这使得原本枯燥的教学变得更生动活泼，符合学生的天性，自然可以激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的学习热情，从而使学生展开快乐的学习活动。

如在教学《钱塘江大潮》时，如果只是枯燥而机械地就文字进行教学，自然难以激发学生学的热情与动力。但现代信息技术的运用则使得枯燥的教学得以根本改观，教师可以在课前从互联网上收集相关的图片等资料，制作成精彩而动态的小短片，以此生动、直观而动态地向学生展现钱塘江大潮犹如千军万马齐头并进、浩浩荡荡飞奔而来的壮观场面。这样不需要教师做过多的语言描述，学生观其形，听其音，视听结合，更能带给学生新鲜而直观之感，自然就可以激起学生强烈的阅读欲望，引导学生展开快乐的认知活动。

二、化抽象为形象，提高学生的理解水平

小学生正处于认知初级阶段，以具体形象思维为主，对于知识的理解，需要建立在形象事物的基础之上。文字具有相对的抽象性，而小学生受自身生活阅历与基础知识所限，并不能深刻地理解文字背后包含的情感与意境，这是教学的重点与难点。采用现代信息技术可以为学生创设集图文声像于一体的教学情境，通过直观而形象的事物呈现相对抽象深奥的知识，化抽象为形象，这样符合学生的思维特点与认知规律，可以让学生从中获取丰富而直观的第一手资料，从而可以实现学生对文本的深刻理解与感受。如在教学四年级下册《桥》这一课时，教学的难点在于理解桥的深层含义。

这不仅是一座简单的桥，更是一座生命之桥，让学生感受老共产党员无私无畏、英勇献身的崇高精神。这些并不是浮于文字表面，并不是教师能够直接传授给学生的，而是需要学生深刻体会与感受的过程。为此在教学中，教师要充分利用现代信息技术，将这些不能用语言所描绘的情感等寓于直观的画面与真实的场景之中，让学生亲身体验，用心感受，这样才能将学生带入真实的场景之中，激起学生特定的情感，让学生真切地感受山洪的势不可当，感受窄窄的木桥的呻吟，洪水的凶猛与木桥的脆弱、人们的慌乱与老汉如山形成鲜明的对比，从而激起学生特定的情感，使学生带着不同的感情阅读不同的段落。这样学生才能通过阅读，将文字与场景结合起来，获取直接而直观的感受，才能进而理解老共产党的无私无畏、不徇私情、英语献身的崇高精神，才能真切感受到这座无形的生命之桥。

三、化有限为无限，开阔学生知识视野

语文学科具有很强的综合性，涉及内容广泛，如果只是将语文教学的视野限定在课堂与教材上，那么只能将语文教学封闭起来，并不能让学生真正地走进语文的殿堂。随着生活即教育的教学理念的深入人心，尤其是新课改更加关注语文教学的生活化，提出要语文教学的外延就是生活的外延，教师要善于打破这种封闭，将语文教学带入更宽广的现实生活，这样才能还原语文学科的生动与丰富，开阔学生的知识视野，丰富学生的知识储备，为学生更好的发展打下坚实的基础。

现代信息技术具有强大的网络优势，将科学世界与生活联系起来，收集更为丰富的教学资源，灵活地呈现于教学之中，从而将教学带入一个开放而丰富的网络环境之中。打破时间与空间上的限制，可以有效弥补传统课堂教学资源的不足。如在教学《火烧圆明园》一课时，为让学生更深刻地体会这座万园之园的辉煌与毁灭，教师可以利用现代信息技术补充相关的信息。这样通过图片、文字及影视剧片断等，让学生更全面地了解圆明园，既有利于学生对文章的理解，又为学生提供大量丰富的信息，这样更有利于学生爱国情感的培养，民族责任感的培养。

四、结语

总之，现代信息技术集图文声像于一体，从全新的角度展现文字的魅力、教学的魅力、化枯燥为生动，化抽象为形象，化有限为无限，使得整个语文教学因此而变得更生动、丰富，更精彩，更有效，是推动语文教学改革，实现语文教学现代化的重要手段。

现代教育技术学论文篇二

现代教育技术为语文学习创造条件浅议

一、搭建情境平台

语文课上，可以运用多媒体教具，通过音频、视频、幻灯片等多种方式，激发学生强烈的求知欲和学习的积极性，搭建情境平台，从而有利于新课的学习。如在学习《荷花淀》这篇课文时，可以运用图片的方式，向学生展现荷花淀的景色，让学生感受这篇战争题材作品的特殊之处，充分体验孙犁小说的语言特色，进而了解“荷花淀派”清新自然、朴素洗练、如荷花一样根植于泥土的风格。

二、创建阅读空间

职高学生要学习专业技能，学习语文的时间不多，很难有精力去寻找适合的课外读物。计算机有着存储容量大，易于传输的优势。教师可以为学生寻找适合阅读的书目输入计算机中，学生通过计算机便可以轻松读到与教材相关的、适合阅读的文章。可以说，计算机为拓展学生的课外知识创造了很好的条件。职专语文教材中的一些历史题材的课文，学生理解起来比较困难。借助多媒体教具，教师可以预先准备与课文密切相关的素材，让学生提前阅读，了解事件发生的历史背景，拉近学生与文本之间的距离，减少学生与文本的陌生感，促进学生课后主动寻找相关内容，达到了正向循环的效果。每堂课的学习终点，又是新认知活动的起点。课堂的延伸和拓展十分重要，教师应该努力实现课内课外相结合的开放式学习格局。

三、优化结课方式

结课是一节课的最后环节，它的作用是总结课堂教学内容，深化学生对课文内容的理解，同时引起学生课后阅读的兴趣，拓展学生的阅读面。运用现代教育技术手段结课，可以优化结课方式，充分提高学生的学习兴趣。运用现代教育技术结课方式可以有两种：一是延伸扩展式结课，指讲读完课文以后，利用多媒体教具，把学生的视点由课本引向课外，唤起学生探索知识的兴趣，提高学生阅读能力与写作水平。二是欣赏深化式结课。这种结课方式是借助音频视频等方式，让学生进行与课文内容密切相关的视听欣赏。它不仅可以深化学生对课文内容的理解，也可以提高学生的欣赏水平与能力，强化学生对课文内容的记忆。

现代教育技术学论文篇三

高职院校现代教育技术应用现状

1推进高职院校现代教育技术的应用

完善管理，加强基础设施完备建设我国经济发展相对不平衡，因而在推动高职院校的现代教育技术应用方面，经济发展水平不均衡严重制约着教育改革推进。就经济发展相对落后的西部地区而言，在基础设施建设方面往往不能够紧跟社会的发展潮流，给教育教学带来阻碍。因此，在推进高职教育现代化的进程中，需要改良者去完善资源的优化分配，积极通过各种符合国家法律的渠道筹措基金，加大对经济落后地区高职院校的现代教育改革经济支持。在此基础上进行现代教育技术管理部分的完善建设，以期能够更好地推动高职教学事业的改良，为高职教育的现代化建设保驾护航。

关注教师队伍的素养提升现代教育技术的应用，为教师在授课环节上对于设备和授课模式的改变提供了一定条件。培养一支熟练应用现代教育技术的教师队伍，无疑会在教育改良道路上减少很多不必要的阻碍。高职院校在现代教育技术应用当中，可以提前对教师队伍进行实践与理论相结合培训。新媒体课堂的设备建设中，必须设置有计算机、扫描仪、投影仪、移动硬盘等必要的基础设备，在此设备基础上，开展教师对于计算机的应用、图片信息处理的应用，同时结合发展较为领先的院校当中的课件配置，开展教师对于课件的优化处理，从而最大化地提升新媒体课堂的教学意义。新媒体课堂设备应用下的教学成果通过利用新媒体进行课堂授课，可以提升课堂的生动性，让学生身临其境体会和理解知识。为增强新媒体课堂的教学效果，教师在备课期间就需要对图文配套、语音视频在专业知识的应用上提升水准，完善精致的课堂媒体表现形式，极大提升新媒体课堂实际教学意义的发挥。

2高职院校现代教育技术的应用应符合时代要求

传统的教学模式中那种言传身教的教育，已经不适合当前社会信息的快速发展，同时也不符合企业对于人才培养的要求。传统教育中往往每门课的课本都厚若方砖，且文字僵化，这样很容易导致学生出现厌学情绪。传统教育中对于学生知识的灌输，是一种全盘式的被动教学模式，没有关注到学生自主学习意识的培养，对于学生思维中的创造性培养同样达不到应有效果。传统的教学模式中，课堂授课枯燥单一，师生之间的代沟明显，缺乏知识的反馈和应用。

现代技术的应用改变了这种传统的僵化教学方式，学生与教师之间的互动增加，授课方式开始变得多姿多彩，明确了师生之间的课堂位置。学生接受知识从原来完全的被动，转换为积极主动参与知识的传播环节，同时现代教育技术应用中关于设备的建设也在一定程度上提升了学生获取信息之后的反馈，促进了学生对于知识信息的理解。突破传统教育模式，注重学生性格的培养和自主学习意识的培养，因材施教提升整体学生的学习能力。

运用新的教学思维，增强课堂教学效果教育事业改革当中，对于课堂中的授课模式做了重大改变以及基础设施的完善建设。同时改革的还有教师在教育当中给学生传达的一种新的学习思维，即课内教育和课外教育两者结合。终身教育的新思维一直在被社会所宣扬，学习知识的途径不只是通过课堂，课外之后在家庭或者走向社会同样能够不断地获取新的知识，教育传播不再受时间和空间的限制。

在当代社会中，社会和企业对于人才所具备的创新意识尤为关注。因而在学校培养学生的环节中，可以通过教学互动、知识讨论等有利于学生自主学习意识培养的手段，使学生在学习过程当中对知识进行自我钻研、举一反三，提高学生的创新思维。现代教育技术下的新课堂传统教育中的主要授课方式是文字化的授课，学生被动地获取教师所传达出的知识，课堂中缺乏色彩，而现代教育技术的应用改善了这一状况。“授人以鱼不如授人以渔。”传统的课堂中教学传授给学生的都是固定的知识，而在新课堂中需要教师传授给学生的是学习知识的能力，使学生能够在日常生活中发现知识，促进学生对于知识的理解。

同时在传统课堂中，在授予学生知识的过程中，基本都是单一的，每一门开设的课程的教师只负责其自己的授课内容，没有使知识连贯起来，从而导致学生知识链不完备，同时对学生在获取知识后真正的融会贯通产生影响。

新媒体课堂中的教学环境高职学院的教育重实践，而往往受到地域条件和教学环境的限制，不能充分地进行教育实践活动。而新媒体课堂中对于现代教育技术的应用，在一定程度上解决了高职院校实践不充分的障碍，计算机的应用，通过视频、图片等直观的表现形式，摆脱了地域环境和时空限制对于教学活动的阻碍。同时，在高职院校的教育中往往会接触到过于危险或持续时间过于漫长的教育实践活动，通过现代教育技术中对于实验的模拟再现极大地缓解了教育与实践之间的矛盾，从而提升了教学效率。信息技术传播迅速，高职院校通过搭建信息平台，实现信息传播的互通往来。还可在信息平台当中传达一些教师、专家、优秀学生的知识和学习理念，促使因地域和时空限制的学生能够进行频繁有益的互动交流，既扩展了学生的知识面，还提高了学生的学习兴趣。

3结束语

教育事业应与现代教育技术相结合，高职院校要充分发挥出互联网信息技术下的传播方式，实现知识在互联网中高效便捷地传播。现代教育技术应用中，院校要关注到教师队伍的新发展，培养出一批能够胜任新媒体课堂教习的优秀师资队伍。同时在对学生进行培养的过程中，必须要重视学生自我的完善和发展，教师在学生的成长中只起到引导学生向正确道路前进的作用，不能强制干预学生的学习生活，关注学生在人文素养塑造过程中自主学习、形成创新意识尤为重要。

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