新世纪更加关注素质教育，在基础教育中，高中数学素质教育的实施显得更为突出。下面是小编为大家整理的有关高中数学论文，供大家参考。

有关高中数学论文范文一：高中数学应用题教学研究

摘要： 总之，在新课改教育教学背景下，教师应该大胆创新，打破陈规，在教学过程中以学生为教学主体，积极引导学生，从而提高学生解决高中数学应用题的能力.

关键词：高中数学;教学

一、现阶段高中数学应用题的教学现状

从小学到高中，数学应用题一直是数学教学的难点、重点内容，也是数学考试的必考题.然而在高中阶段，部分学生已经对高中数学应用题失去信心，甚至出现弃考的现象.如何让学生更好地学习并且灵活运用高中数学应用题，这是摆在高中数学教师面前的重要课题.

1.排除学生对应用题的心理障碍.

很多学生看到文字偏长的应用题，就会产生抵触心理.其实，这个时候已经考验着学生的心理素质，教师应鼓励学生不要随意放弃，要冷静认真思考.在考试的时候，尽量考一些与复习内容相仿相似的题目，从而消除学生的心理障碍.

2.排除学生对应用题的语言障碍.

读题和翻译是排除语言障碍的根本.翻译的基础是读题，通过题目里的关键的字、词、句，读懂题目所表达的内容，所要求的结果.读题的同时学生能抓住题目的要领，应用题就可以用图表形式表现出来，题目中各个数据之间的关系也就显而易见了，学生的语言障碍自然也就排除了.

二、高中数学应用题教学方法

1.帮助学生树立对数学应用题的信心.

想要学生发挥正常水平应对高考，就必须消除数学应用题对学生带来的障碍感.在数学教学中，有些教师喜欢讲解一些难度较大的应用题，由于各方面因素的影响，部分学生无法很好地理解与掌握教师所讲解的内容，就会感到力不从心，从而对数学应用题产生挫败感，更有部分学生甚至对数学应用题产生逃避的念头.当学习不再是一种爱好而变成一种负担时，教学效率就难以得到提高.因此，在讲解应用题时，教师应从通俗易懂的简单题目开始，浅入深出，抓住重点、难点，循序渐进地增加题目的难度，这样学生就有一个接受的过程，一步一个脚印地培养学生的学习信心，消除学生对数学应用题的心理恐惧感.

2.选用有效的教学方案.

教学是为了让学生学会自己如何寻求正确答案的方法，并不是给学生正确的解题答案.首先，教师应转变教学理念，清楚认识到让学生解题不是为了应付考试，或是单纯地为了解题而解题，更重要的是培养学生的独立解题能力.其次，应用题来源于日常生活，教师可以从学生熟悉的事例着手，创设特定的教学情境，让学生直观地了解与掌握知识.例如，教师可以这样假设举例:某同学选择5年定期存款，年利率是3.0%，求5年后这项存款的本利总和是多少?接着，教师可引导学生自行组织模拟生活中存款方式，配合题目中出现的数据标注重点并分组完成任务.最后，让学生按组分析，并让各组学生再次进行分析讨论.

3.给学生耳目一新的素材.

不管是设计应用题题目，还是在教学的时候，以学生的角度为主观切入点，才能让学生更好地吸收消化，真正让学生做到学以致用.如果教师在设计应用题时都是千篇一律，没有创新的素材和教学内容，重复地做题演示，缺乏自身的教学特色，就会让学生失去数学学习的兴趣.因此，教师在教学中应当从学生的角度出发寻找教学切入点，给学生耳目一新的素材，让学生燃起数学学习的热情.例如，为了迎接圣诞节的到来，某商店80元一棵的价格购入400棵圣诞树，如果商店以90元一棵的定价则能全部卖出.已知圣诞树的定价每上涨1元，那么它的销量将会减少20棵.为获得最大利润，商店的圣诞树应该定价多少?首先，我们可以设售价在90元的基础上涨x元，由题意得知圣诞树每涨价1元，其销售量就减少20棵，因而当上涨x元时，则销售量减少20x.另外，由题中可知以90元一棵能全部售出，则按90+x元售出时，商店可以卖出的圣诞树数量为(400-20x)棵，此时每棵圣诞树的利润是90+x-80=10+x元.此时可以将总利润设为y元.该题的式子即为y=(10+x)(400-20x)=-20x2+200x+4000，对称轴为x=5，即当x=5时，y有最大值，式子解得y=95元.因而当每棵圣诞树售价为95元时，商店的利润最大.这样的贴近学生实际生活的素材应用题，能够让他们耳目一新，激发学生的学习热情.

4.开阔学生的数学价值视野.

开阔学生的视野，可以让学生知道数学的其他应用价值.在数学教学过程中，学生的数学基础应该被关注.因此，除了要掌握基本技能和思想方法之外，还要开阔学生的视野，让学生懂得数学的应用以及对人类发展的价值.此外，教师还可以把生活中的数学信息和数学的广泛应用展示给学生，给学生提供丰富的阅读材料和查找各种资料的方法，告诉学生数学在各个行业各个领域的应用和价值，这样学生才能感受到生活与数学信息的息息相关.

总之，在新课改教育教学背景下，教师应该大胆创新，打破陈规，在教学过程中以学生为教学主体，积极引导学生，从而提高学生解决高中数学应用题的能力.

参考文献

1、浅谈高中数学概念的教学方法黄红广西右江民族师专学报2003-06-25

2、高中数学新课标实验教材使用情况的调查分析彭上观数学教育学报2005-11-25

有关高中数学论文范文二：情景教学高中数学教学论文

摘要：总之，在高中数学教学中，应用情景教学对数学的教学有着非常大的影响。情景教学不仅能够有效的培养学生的学习能力，还能够提升学生的数学素养，有利于学生更深层次的理解数学知识。

关键词：情景教学;高中数学

1.确保实践性，提升学生的数学素养

在高中数学教学中，情景教学是为了通过相应的数学情景不断的培养学生的数学素养。情景教学对学生的实践应用能力有着非常重要的作用，不仅在教学中能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生在实际应用中体会到数学的乐趣，不断的提升解决问题的能力。在数学教学中将学习和应用相结合起来，对学生的数学实践能力和数学素养的培养有着非常重要的影响。因此，数学教师在进行数学教学的过程中应用好情景教学，并通过合适的情景不断延伸数学的教学空间，为学生的全面培养打下基础。情景教学需要根据教学内容选取合适的情景，为学生创设一个有价值的情景。例如，数学教师在进行三角形内角和定理的知识点讲解过程中，可以创设一个相应的教学情景。教师可以向学生提出一个问题：“三角形内角和与三个角之间是否存在一定的规律”，然后组织学生进行讨论，并让学生结合相关的器材进行分析。学生通过分析能够得出相应的结论，这就使得学生在学习的时候更加容易。情景教学能够锻炼学生的实践能力，并通过相应的情景提升学生的数学素养。

2.注重程序性，促进学生的深化理解

在高中数学教学中应用情景教学，必须重视教学的程序性，通过合理的层次性帮助学生进行数学知识的理解和探索。情景教学的程序性需要教师对其进行合理的安排。首先应该进行设疑，教师应该根据学生的学习情况和学习水平进行疑问的设置，同时还要与数学课本相结合。教师对学生的作业中发现的问题进行筛选，依据问题进行相应的情景创设，帮助学生更好的学习，处理好具体的问题，引导学生思维的发展。例如，教师在进行等比数列这部分知识的讲述时，可以给学生创设一个相关的情景，并且向学生提出疑问，让学生进行探索。其次就是探讨，教师在情景教学中应该根据课堂的实际情况给学生进行问题的设置，让学生对其进行详细的讨论，不断的开拓思维，将抽象的数学问题形象化。最后就是解答，情景教学的目的就是帮助学生更好的解答数学问题，通过问题进行更深层次的理解，不断的培养学生的解决问题的能力。

3.结语

总之，在高中数学教学中，应用情景教学对数学的教学有着非常大的影响。情景教学不仅能够有效的培养学生的学习能力，还能够提升学生的数学素养，有利于学生更深层次的理解数学知识。情景教学的应用还有助于学生主体性的体现，提高学生的实践能力，必须重视情景教学的应用。

参考文献

1、“卡西欧杯”第五届全国高中青年数学教师优秀课观摩与评比活动总结暨大会报告 理解数学 理解学生 理解教学章建跃;中国数学教育2010-12-05

2、高中概率统计教学中关于随机性数学思维的培养张德然,茆诗松课程.教材.教法2003-09-20

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