微课堂是创新的移动教学平台，它让学校快速跨入移动互联网时代，那么如何实施英语的微课堂教学呢?下面是小编整理的初中英语微课堂实施做法，希望对您有用。

微课堂的具体内容及意义

微课就是通常人们所说的微型课程，具体来讲，教师提前设计视频，保证视频小而精的特色，并且在视频内有效利用信息技术对于传统教学难以实现的教学场景模拟实现从而有效帮助学生认知相关问题，获得提升。微课的基本载体是网络技术，教师既可以采取在线视频教育的方式，也可以提前将视频录制完善，发布给学生进行无时间和空间限制的浏览。又因为微课通常较短，每一个视频通常限制在十分钟内，符合当前初中生的学习习惯，在学生注意力即将涣散的情况下停止授课，让学生能够在休息之后，继续保持充沛的精力和注意力继续学习，有效提升了学生的学习效率。相对于传统的授课而言，微课继承了传统教学的优势之处，将教学资源，试题等放在了网络这个载体之上。并对于传统教学的弊端。填鸭式教学，教学收到时间和空间限制等进行有针对性的解决。从而在整体上，保证学生能够持续在教学知识的情境中进行系统高效的学习，从而极大的丰富了教学密度，同时提升教师和学生的水准。

具体在初中英语课堂设计微课的做法

(一)巧妙进行微课主题的设计

教师通过网络技术，利用PPT播放，真人讲课录制等环节设计微课，并且针对不同的讲课内容选取不同的富有含义的微课主体。通常在我们的英语微课设计中，主题和所教单元是相通的，旨在潜移默化中激发学生学习英语的激情。

例如，笔者在讲述过去完成时的相关内容的时候，为了促进学生对这个时态有更好的理解，在PPT中设计了同样的场景并使用了时间轴，明确学生这件事情发生在过去，场景中，sister正在穿衣服，而brother已经穿好了衣服，但两者发生的时间都是今天早上七点。因此我们现在描述这个场景就会表达，姐姐在早上七点正在穿衣服，而此时弟弟已经穿好了衣服。Sisiter was dressing herself,brother has already dressed him.弟弟的动态就是过去已经完成的时代，学生很容易就能明白这个时态的意义。笔者为了能够更加直白明了的将when和while的意义和使用方法传达给学生，巧妙利用了生活场景，让学生结合生活实际对之进行理解，从而从根本上解决了学生对之能说出所以然，但是不能完全说出所以然的窘境。

(二)巧妙设计微课的呈现方法

微课的成功与否和微课的设计环节，微课的呈现环节都有莫大的联系，其中最为关键的就是使用微课进行呈现的方式。就有关英文写作的微课，我们在进行呈现中，就可以放弃传统的所教过程，使用视频播放的方式进行呈现，从而引导学生更加方便的进入到相应的学习中。

例如，为了有效培养学生的即时写作能力，笔者首先给学生播放了公益短片，并在短片中附着了相应的英文，从而为学生的写作进行铺垫，之后，笔者在微课中使用简单的英文和短片中的着重英文进行作文的书写环节，最后让学生依据短片进行模拟写作，从而降低了学生对写作的恐惧心理，并且在潜移默化中锻炼了学生的词汇量和写作能力。

客观公正的为设计的微课进行评价

当我们在进行微课的设计中，始终要明确这样的主旨，我们设计的微课虽然小而精，同时不能丢了原则，也就是先后顺序。对于微课的客观评价，我们不能离开这样的原则，这节课是否能够对学生的英语起到提升的能力，学生是否会觉得通过微课的方式呈现教学内容会比传统的教学方式更加容易接受并且可以得到知识转化率的提升。通过微课，学生是否可以明确当前学生的重点，从而进行更有效率的学习和复习。这些指标都是帮助教师客官公正的评价自身设计的微课的重要依据。教师通过反复的设计，反复的评价，自身对于设计微课就会积累足够多的经验，就可以逐步设置出优良的微课，从而更好的为学生进行服务。对于不同的教学内容，就可以选择最佳的呈现方式，学生通过这样的微课学习，可以消除学习英语的恐惧心理，从而逐步热爱英语，在潜移默化中提升自身的英语学习能力。

结语：由此可见，在当前的大环境下，我们初中英语教学必须和微课紧密联系，通过不断的实践将微课这一教学模式发展完善，从而推动初中英语教学模式的变革，从根本上提升我们的教学密度以及学生的学习效率，首要解决学生对学习英语产生的抵触心理。微课这一教学模式当前依旧处于稚嫩的阶段，虽然前景美好，但在现状中依旧存在诸多弊端，需要我们不断摸索，不断挖掘，逐步完善。作为一名合格的初中英语教师，我们务必与时俱进，积极探索，主动出击，争取通过最短的时间帮助我们完善微课教学，为我国初中英语教学事业增添一份贡献。此路漫长，任重而道远。