晏子使楚这篇课文讲述了怎样的一件事?晏子出使楚国时，到底发生了什么事?教师应该做好授课准备。跟着小编看看晏子使楚八年级上册课堂实录，希望对您有用。

晏子使楚八年级上册课堂实录第一课时

师：上学期我们曾经学过《小时了了》这篇文章，东汉时期那个小小的孔融面对别人对自己的讥讽 “小时候聪明的人，长大后未必有作为。”机智应对：“这样说来，先生小时候一定很聪明。”其实顺着历史的足迹向前追溯，在我国春秋时期也有一位这样的人，他雄辩四方，今天我们就来学习一篇有关于他的文章《晏子使楚》

(出示幻灯片)

生：朗读本节课的学习目标、学习重难点

师：两千多年前的人物，我们无法细说，但是只要我们走进经典，还是可以品出一些味道来，下面请各位组长按照老师布置的自学题目带领你的组员快速行动起来!

教师出示自学题目

远望晏子

1.晏子，名 ，字 ， 时政治家，从公元前556年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。 后来为墨家所推崇。

2.本文节选自 是记载春秋时齐国 言行轶事的著作，是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。它文学性很强，记叙带有较强的文学色彩，是先秦散文的代表作之一。

小组长：订正完后，已经带领大家迅速记忆，2分钟左右，各组在小组长的引导下已经进入了自读的环节。

师：进行第一次巡视，一边巡视一边检查各组的自学情况，效果很好。第一组、第二组、第三组、第六组表现精彩。

走进晏子

1.请自读课文去初识晏子，不要让下面的字影响了你对他的认识。

明确：更( )道 比肩继踵( ) 缚( )一人 酒酣( )

诣( ) 曷( ) 枳( ) 熙 ( )

2.言为心声，请大声朗读，你会发现对晏子的认识更全面。

朗读停顿规律指导：

主谓之间停顿：示例：晏子\\使楚。

关联词和后面的连接句：示例：然则\\子何为使乎?

状语和谓语中心语之间：示例：晏子\\为小门于大门之侧\\而延晏子。

3.古文今言：你能结合注解理解全文吗?相信故事一定被你们复述的很精彩的。

组长：一边自读课文，一边根据要求提示率先完成了字词的正确拼写，待本组完成后，统一订正了答案。然后带领大家自由朗读。

生：自读课文，依据工具书和课下小注积极的独立完成各个自学题目，然后对子、小组之间开始研讨。

师：边巡视，边指导点拨，并深入各组掌握学情，适时解决小组内的小问题。

15分钟后

展示 (出示幻灯片)

师：你能用你的超级精彩来复述本文的三个故事吗?

生：复述入狗洞的故事(略)

生：复述反驳齐无人的故事(略)

生：复述齐偷盗的故事(略)

师：文章复述的生动，理解把握的都非常到位，看来我们胡中学生的嘴上功夫一点也不逊于郭德纲啊。

出示幻灯片：本文的背景

生读： 春秋时期，晋悼公在赵武的辅佐下，成为了霸主。但是到了晋平公时期，国势衰落。楚灵王派兵攻打陈、蔡两个小国，他们只好向晋国求救，可是晋国已经自身难保，便拒绝出兵帮助，这实际是放弃了霸主地位，齐景公有意恢复齐桓公时期的霸主地位，但是对于强大的楚国不知虚实，便派遣晏子出使楚国一探究竟，消息传来，楚王自知晏子能言善辩，遂与群臣商讨计策等他到楚国后一定将其好好羞辱一番，于是便有了我们今天学习的《晏子使楚》的故事。

师：如此说来，那么你有没有发现编者在安排行文段落时有什么不妥吗?

(学生进入文本，积极思考)

生：第一自然段是“晏子使楚”，而第三段是“晏子将使楚”。可是按照故事的发展这样安排是不合理的，应该先是“晏子将使楚”，然后才是“晏子使楚”。

师：你非常睿智，也非常细心。这就启示我们在学习知识和习作的过程中，不但要质疑不盲从，还要安排好自己文章的思路，脉络之间是有逻辑性的。