要想成为一名科学教师，是一件很困难的事情，这得需要一些常人所不具备的一些素养。下面是小编为你整理的科学教师应具备的素养，希望对你有帮助。

科学教师应具备的素养之科学知识

科学素养的体现要以科学知识为基础，科学知识是培养和形成其他要素的载体。普及科学知识的根本目的是解脱愚昧，提高人民的科学素养。在科学技术快速发展的今天，一个国家科技知识的普及程度，从根本上决定着这个国家生产力和文化的发展水平和这个民族的创造能力。传播科学知识、科学精神、科学思想、科学方法，既可提高群众的科学素养，又能提高教师的科学素养。在教学过程中，学生会发现很多的问题，会向老师提出各种各样你所意料小到的问题，在这个过程中，你如果缺乏知识的素养，对学生提出的问题总是解答小了，那小但小能帮助学生获得更多的知识，也影响学生对该学科的兴趣，更有甚者，会引起学生看轻老师。因此，教师科学素养的提高，离不开对教师科学知识的普及。

科学教师应具备的素养之科学品质

科学品质主要指科学态度、精神以及对科学的兴趣、情感、动机等内容。其中，科学精神是科学素养的核心。长期以来我们较多地强调知识教育而比较忽视科学品质的宣传和教育，这与现代化建设和人的全面发展的要求小相适应。而教师科学素养的提高有利于形成创造性的思维和能力，有助于培养勇于开拓进取的精神，从而保证教学的质量。

(1)强调实事求是的科学态度，培养探索精神。当前，学生之所以科学素养不高、科学精神较弱，除课程体系本身的原因之外，还有一个重要原因就是“以学科知识为中心”的授受式教学模式的弊端所致。要培养学生的科学精神，教师就要有科学精神，与学生们平等对话与交流。在教学过程中，知识的学习不再是唯一的目的，而是认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。教师要依据教学内容提出探索问题，自己动手操作，探寻结果。这样才能在教学过程中不断提高教师自身的科学素养。

(2)调整教学方案，培养创新的教学观。创新精神是科学精神的精髓。培养学生的创新精神和创新能力，是新课程的基本目标之一。我们很难想象一个本身缺乏创新意识和创新能力的教师能够培养出具有创新精神和创新能力的学生。因而，新课程改革也呼唤教师的创新意识和创新能力。新课程要求教师由课程的“忠实执行者”转变为“课程的创生者”，改变传统教学死记硬背、机械训练的“灌输式”或“填鸭式”的教学方法。教师不应过分依赖教学参考资料，应积极探索，大胆创新，创造出特有的班级气氛和学习环境，设计教学活动，不断培养自身的科学精神，从而提高自身的科学素养。

科学教师应具备的素养之科学意识

课程改革的成败在于教师，教师能否适应课程改革的需要关键在于思想的解放和观念的更新。科学意识是科学素养的重要内容，教师科学素养的提高离不开科学意识的培养。培养教师的科学意识不仅可以促进教师对知识的理解，扩大教师的知识面，提高教师的学习兴趣;而且有助于培养和发展教师的各种能力;更重要的是可以全面提高教师的科学素养，树立教师的科学精神，形成教师的科学世界观。学科教学中会涉及到很多科技知识，教师要勤于收集，善于积累资料，以拓展课本知识，拓宽知识面。引导学生去爱科学、学科学、用科学。要提高全民族的科学文化素质，必须从教师开始树立强烈的学科学、爱科学、用科学的意识，这是新时代教师必备的思想素质。

科学教师应具备的素养之掌握科学方法

科学方法是科学素养的重要组成要素，是科学的认识方法。科学方法是人们在认识和改造客观世界的实践活动中总结出来的正确思维和行为方式，是人们认识、利用和保护自然的有效工具。科学方法是解决科学问题的手段，包括经验认识(感性)的方法，如观测、实验;理论思维(理性)的方法，如类比、归纳、演绎、分析、综合等。在教学过程中，教师小只是向学生传授知识，重要的是指导学生科学探究的方法，鼓励学生钻研、探索、研究，给学生一把发现的钥匙，为其创新助一臂之力。所以教师必须掌握科学方法并形成能力，包括理解科学知识及其与周围各种事物之间关系的能力;对信息的搜寻、理解和判断能力;运用已有知识开发新知识、新产品的能力;主动吸收知识和自我更新知识的能力。

科学教师应具备的素养培养科学能力

(1)使用现代教育手段的能力。现代教育技术是实践素质教育、提升教育质量、推进教育教学改革、实现教育现代化的重要手段。录音机、电视机、投影机、计算机等充满现代气息的先进教学手段不断涌现，多媒体在学校教育教学中的广泛应用尤为突出。这些教学手段的出现，为教师在教学中激发学生兴趣、拓展教学时空、活跃学生思维、帮助学生加快对教材的理解和记忆提供了条件。作为从事现代教育的教师，必须熟练掌握这些手段，充分利用这些手段，在教学过程中做到多种媒体有机结合、灵活运用，实现教学创新。

(2)信息搜集与整理能力。搜集和初步整理信息的能力，是一种基础性的专业能力。教师可通过自己的眼睛等感觉器官搜集信息，可以通过与其他教师交流活动或采用书刊、电视、网络等获取信息。面对众多的信息，教师应学会对这些信息进行分析和评价，加以综合，并用口头或文字、图形或表格等形式对综合信息进行整理。