班主任工作是平凡而繁琐的工作，怎样做好这一份工作呢?下面是小编收集整理的六年级班主任班级管理论文以供大家学习!

六年级班主任班级管理论文(一)

班主任工作是琐碎的、麻烦的、我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

管理班级，我没有太多经验，只不过是做了一些实实在在的事，收获了点滴欣慰。

一、动之以情，晓之以理

“情”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。以真情换真心。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。人之初，性本善。充分说明了人是要不断教育的，其重要途径就是让明白道理。学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指导学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。搞好家访经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。常谈心平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

二、把握机遇

抓住教育学生的“机遇”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“机遇”这个客观条件，当教育学生的“机遇”未到时，要善于等待;当“机遇”来临时，要立即抓住;孔子说：机不可失，时不再来。一次语文课上，我请学生回答“青山是不会老的” (《 青山不老》)我是这样理解的。大家高高的举起手，随后我请一个后进生来解答，他上来就说因为山上有树，所以它不会老。教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了?我得帮他!我严肃地说：“你们还笑得出来?王克超同学已经理解了这句话的本意，只是他还没说完，老人的精神就像这青山一样是不会老的。是这样吧?他点点头，眼里含着感激，教室里一片哗然。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果。

三、发现优点

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点?我班的周鹏辉每天为班级开门锁门，郑金明为班级摆桌椅，杨俊波主动为班级打少卫生……这是发现出来的，是表扬出来的。

抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。发现优点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。

四、经常与家长联系

每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就再那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫王克超的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神.在期末考试还有两天了的时候,我发现他这天听的很认真,晚上回家,我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,计算能力也有所提高,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。

六年级班主任班级管理论文(二)

教书必须育人，这是作为一名教师的职责。那么在语文教学中怎样渗透育人环节呢?语文是多姿多彩的，育人更是不容忽视的，这就要靠语文教师扮演好这个角色了。担任了多年的语文教师，我觉得可以从以下几个方面去做。

一、在课文教学中育人

语文课文包含着对祖国的爱、对大自然的向往、对他人的理解，它为学生提供了丰富多彩的情感世界。尤其是现在改版后的语文书，其内容更贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教育价值。翻开它，许多课文渗透着美、向我们呈现着美。我跟孩子们一样也很喜欢里面的文章。比如《火烧云》、《草虫的村落》、《猫》这类写景、写物，文字极其优美的课文，孩子们往往在读着读着的过程中，就不知不觉背下来了。无需老师的刻意引导，那份对生活的热爱，对语言文字情有独钟的喜爱已经悄然留在了心中。再如《我的战友邱少云》、《小兵张嘎夺枪记》、《虎门销烟》等这类反映革命和爱国精神的优秀文章，学习起来更是让学生们心潮澎湃，那份浓浓的赤子之情，深深的爱国之心久久萦绕在胸前。又如《蒲公英的梦》这类虽是童话故事，却蕴含较深刻道理性的课文，我采取引导抒发的方法，先让学生细细体会文章内容，接着让学生观看一段生动的有关环境污染的录像，从而激起孩子们保护地球、维护生态平衡的情感。其实，每一篇课文都像是一位无声的教育家，教育学生的同时，也在影响着我们教师。

在这儿，我作为一名农村教师，我觉得农村孩子们比起城里的孩子们，在语文阅读量上少多了。由于家庭经济各方面原因，本身课外阅读书籍就次于城里孩子，再加上城里的学生学起语文来，都有配套的《语文同步读本》，而农村学生则没有，使得他们视野不够开阔，知识面狭窄。我希望他们也能拥有自己的《同步读本》，这样就能从多个方面去接受课文中的思想教育了。

二、在作文教学中育人

指导写作是语文教学中的一个重难点，如何将育人渗透到作文教学中?我觉得关键要做好两个步骤：

一是在指导写作中育人。如在指导学生写《未来的……》的想象作文时，我采取演讲的形式鼓励学生学生自由表达，大部分学生都对未来展开了美好的想象。周越同学讲到了《未来的学校》、熊麦讲到了《未来的多功能笔》，还有曹咏成讲的是《未来的自动拍照玻璃》……是啊!只有对未来充满了美好的向往，今天的你才能够主动地为实现这个向往而努力。但也有人的想象并不美好，他们从学过的课文《蒲公英的梦》、看过的电影《2012》想到由于破坏环境而导致地球毁灭，甚至从恐怖活动想到世界战争，我惊讶于孩子们小小心灵的丰富想象。同时，告诉他们正义必将战胜邪恶，真善美必将战胜假恶丑，要树立起信心，社会是不断向前发展的，经过努力一切都会变得更美好。

第二个步骤是在交流评改作文时“育人”。如在评议学生写的读后感时，我让学生们互评互改。因为每个人读的文章不同，体会自然也不同，即使是读同一篇文章，从不同的角度也会有不同的感受，让学生们互评互改，既能使他们在写法上取长补短，也能让他们从不同的读后感中受到各方面的教育。其实，语文书中有不少有教育意义的文章，当学完一篇这样的文章后，可布置学生写读后感。例如学完《满山的灯笼火把》后，让学生想想当自己遇到危险时，有没有文中小作者那样勇敢，能积极自救。同时，当别人遇到困难时，能不能果断的给予帮助。通过写读后感，让孩子们的心灵受到一次洗礼，受到“赠人玫瑰，手有余香”的教育。

三、在口语交际活动中育人

“口语交际”注重于学生听说的训练，能使学生在交流互动中提高自身的表达能力。学生们一般都乐于参加各种各样的口语交际训练，作为教师，更要抓住这个育人的好时机。如在进行“实话实说：诚信”这个说说心里话的口语交际活动时，我提前布置学生写《***，我想对你说》的小作文，先让学生们把心里话写出来。那么在活动进行时，同学们就可以大胆的无拘无束的实话实说了。我积极创设交际情景，激发学生参与欲望。让学生模拟表演，生生互动。原来许多学生都有“承诺了别人的事却没有办到”的现象。有的学生讲到“某某几次借了他的本子不还，他很生气，不想和这个同学做朋友了”;有的学生谈到“她答应帮同桌补课的，却一次也没做到，感到很惭愧”;还有的学生说某某的爸爸卖假货，某某考试的时候作弊，等等都是不讲诚信的表现。同时也有些同学讲到了学校里，社会上更多的讲诚信、守承诺的故事。此时此刻，孩子们心中什么是该做的，什么是不该做的，我想已不需老师多余的说教了。

四、在语文课外活动中育人

在课堂教学中育人，对于那些调皮好动，难以转化的顽童来说，做得再好，仿佛也只是纸上谈兵，收效甚微。所以，必须将育人延伸到课外活动中。我班上原有两名性格高傲、我行我素的学生，均有背地里抽烟的恶习：还有一名“身手不凡”，爱打架的同学。针对前者，我在班上开展了“香烟，我想对你说”的演讲活动;针对后者，我挑选了几名学生表演“强者与弱者”的小品活动。令人欣喜的是，这几名顽童真的在悄悄地发生变化。为了让他们持之以恒，彻底改掉坏毛病，我常在课堂上表扬他们的进步，课后与他们诚恳的沟通交流，并与家长取得联系共同监督。

总而言之，学语文就是学做人。良好的德育不仅仅要渗透到学生的思想之中，更重要的是要体现在学生的实践上。这样，才能真正达到教书必须育人的目的。