学习了文言文，及时通过单元测试加深印象，巩固所学内容很重要。下面是小编给大家带来的高中语文必修3文言文单元测试，希望对你有帮助。

高中语文必修3文言文单元测试

填空：

《 孟子》的作者名叫( __________ )，这部书是( __________ )学派的经典之一。

《师说》中对“师”的作用进行解说最有代表性的一句话是( ________________ )。这篇文章是作者专门写来送给( __________ )，表扬他好学的。

《 过秦论》的作者是( __________ )朝最有名的( __________ )家。表明这篇文章写作动机的那句话是( _______________ ) .

《劝学》选自( __________ )家学派的代表人物( __________ )的文集( __________ )。

【参考答案】

《 孟子》的作者名叫(孟轲)，这部书是(儒家)学派的经典之一。

《师说》中对“师”的作用进行解说最有代表性的一句话是(传道受业解惑也)。这篇文章是作者专门写来送给( 李蟠)，表扬他好学的。

《 过秦论》的作者是(贾谊)朝最有名的(政论家，辞赋家)家。这篇文章评论秦朝灭亡最经典的一句话( 仁义不施，而攻守之势异也 ) .

《劝学》选自(儒家)家学派的代表人物(荀况)的文集(荀子)。

字词学习题

辨析带点字的音义。从选项中挑出恰当的，将序码填入相应的括号中。

1. “疾”的常用义：①小病，②苦痛，③痛恨，④快、迅速，⑤强、猛烈，⑥通“嫉”，妒忌。

顺风而呼，声非加 疾也()

虽乘奔御风，不以 疾也()

君有 疾在腠理，不治将恐深()

(海瑞)素 疾大户兼并()

会长老，问之民所 疾苦()

2. “绝”的常用义：①杜绝、断绝，②隔绝，③渡，④停止、消失，⑤很、非常。

非能水也，而 绝江河()

空谷传响，哀转久 绝()

率妻子邑人来此 绝境()

则请立太子为王，经 绝秦望()

3. “致”的常用义：①达到，②送达，③表达、传达，④招引、引来，⑤归还、交还，⑥意态、情趣，⑦尽、极。

非利足也，而 致千里()

此人可就见，不可屈 致也()

罗敷前 致词：使君一何愚()

是我于花之未开，先享无穷逸 致矣()

不专心 致志，则不得也()

4. “用”的常用义：①任用，②使用，③采用，④用途、用处，⑤物资、财用，⑥因、由。

用 心一也()

又备经年裹物之 用()

愿早定大计，莫 用众人之议也()

皇上欲大 用 康先生()

5. “强”的音：①qiáng，②qiǎng，常用义：①健壮、强壮，②强大、势力过人，③优越、好，④有余、有多，⑤勉强，⑥竭力、尽力。

蚓无爪牙之利，筋骨之 强()()

秦贪，负其 强，以空言求壁()()

学有未达， 强以为知()()

策勋十二转，赏赐百千 强()()

……吾去矣!将军 强留之()

【参考答案】

辨析黑体的词的音义。从选项中挑出恰当的，将序码填入相应的括号中。

1. “疾”的常用义：①小病，②苦痛，③痛恨，④快、迅速，⑤强、猛烈，⑥通“嫉”，妒忌。

顺风而呼，声非加 疾也( 4 )

虽乘奔御风，不以 疾也( 4 )

君有 疾在腠理，不治将恐深( 1 )

(海瑞)素 疾大户兼并( 3 )

会长老，问之民所 疾苦( 2 )

2. “绝”的常用义：①杜绝、断绝，②隔绝，③渡，④停止、消失，⑤很、非常。

非能水也，而 绝江河( 3 )

空谷传响，哀转久 绝( 4 )

率妻子邑人来此 绝境( 1 )

则请立太子为王，经 绝秦望( 1 )

3. “致”的常用义：①达到，②送达，③表达、传达，④招引、引来，⑤归还、交还，⑥意态、情趣，⑦尽、极。

非利足也，而 致千里( 1 )

此人可就见，不可屈 致也( 4 )

罗敷前 致词：使君一何愚( 3 )

是我于花之未开，先享无穷逸 致矣( 6 )

不专心 致志，则不得也( 7 )

4. “用”的常用义：①任用，②使用，③采用，④用途、用处，⑤物资、财用，⑥因、由。

用 心一也( 6 )

又备经年裹物之 用( 2 )

愿早定大计，莫 用众人之议也( 3 )

皇上欲大 用 康先生( 1 )

5. “强”的音：①qiáng，②qiǎng，常用义：①健壮、强壮，②强大、势力过人，③优越、好，④有余、有多，⑤勉强，⑥竭力、尽力。

蚓无爪牙之利，筋骨之 强( 1 )( 1 )

秦贪，负其 强，以空言求壁( 1 )( 2 )

学有未达， 强以为知( 2 )( 5 )

策勋十二转，赏赐百千 强( 1 )( 4 )

……吾去矣!将军 强留之( 2 )( 6 )

6. 解释下列加点字的含义(或用法)：

直 不百步耳，是亦走也。

百亩之田，勿 夺其时

王无 罪岁，斯天下之民至焉。”

圣人之所以为圣，愚人之所以为愚， 其皆出于此乎?

小学 而大遗，吾未见其明也。

有席 卷天下、 包举宇内、 囊括四海之意， 并吞八荒之心。

秦有余力制其弊，追亡逐北

乃使蒙恬北筑长城…… 却匈奴七百余里

学不可以 已

故木受绳则直，金 就砺则利

【参考答案】

直 不百步耳，是亦走也。直，只

百亩之田，勿 夺其时。夺，这里指侵害，妨碍的意思。

王无 罪岁，斯天下之民至焉。罪，责怪，归罪。

圣人之所以为圣，愚人之所以为愚， 其皆出于此乎?其，语气词，难道。

小学 而大遗，吾未见其明也。小学，指学习到的小的方面。

有席 卷天下、 包举宇内、 囊括四海之意，并吞八荒之心。这里都有形容泰国势力强大，占有一切的意思。只是更加形象。名词作状语。“象……一样”。

秦有余力制其弊，追亡逐 北。北，通败，失败。

乃使蒙恬北筑长城…… 却匈奴七百余里。却，原意为退却，这里有赶走的意思。

学不可以 已。已，停止。

故木受绳则直，金 就砺则利。就，靠近。这里指拿到石头上磨的意思。

阅读领悟题

翻译下列语句，并解说每一句话所包含的深刻道理。

1. 五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。

译：

____________________________________________________________________________________

解： ________________________________________________________________

2.2. 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?

译：比我出生得早，他了解道的时间本来也在我的前面，我会跟从他，以他为师，比我出生晚，他了解道的时间也在我前面，我也会跟从他，以他为师。我师从的是道，哪管他出生的年月在我的前面或后面呢?

解：这句话很鲜明地表达了韩愈对从师问题的看法，即就他来说，他始终以道德仁义或事物的本质规律为标准，作为自己交法学习的对象，至于对方的出生年龄等等本来就是属于非本质的东西，不是事物的根本，他基本不放在眼里，表明了韩愈看问题很深刻的一面。

3. 一夫作难而七庙堕，身死人手，为天下笑者，何也?仁义不施，而攻守之势异也。

译：

___________________________________________________________________________________________

解：

____________________________________________________________________________________________

4. 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

译：

_____________________________________________________________________________________

解：

_____________________________________________________________________________

1. 五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。

译：如果 分给百姓五亩大的宅园，让他们种植桑树，那么，五十岁以上的人都可以穿丝绸了。

解：让老百姓分享土地，并且安排他们合理耕作，就能保证他们衣食无忧。这里可以看出孟子对老百姓的权利与生活的关心，同时也看出了孟子的某种管理思想。

2. 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?

译：比我出生得早，他了解道的时间本来也在我的前面，我会跟从他，以他为师，比我出生晚，他了解道的时间也在我前面，我也会跟从他，以他为师。我师从的是道，哪管他出生的年月在我的前面或后面呢?

解：这句话很鲜明地表达了韩愈对从师问题的看法，即就他来说，他始终以道德仁义或事物的本质规律为标准，作为自己交法学习的对象，至于对方的出生年龄等等本来就是属于非本质的东西，不是事物的根本，他基本不放在眼里，表明了韩愈看问题很深刻的一面。

3. 一夫作难而七庙堕，身死人手，为天下笑者，何也?仁义不施，而攻守之势异也。

译： 谁料陈涉一介武夫起来发难，秦朝的社稷就毁灭了，国君死在别人的手里，被天下人嘲笑，原因是什么?就因为不施行仁义，而造成攻守的形势发生变化，最终结果大不相同。

解：贾谊在这里提出了一个根本的问题，即一个国家要长治久安，没有老百姓的支持，失去民心，结果自然只有灭亡之途。

4. 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

译：螃蟹有六条腿，两只大夹，然而并没有蛇鳝一样的洞穴可供容身，原因就是它心浮躁的缘故。

解：荀子在这里用蟹来比喻集中精力，专心致志的作用。