在经济繁荣、教育为本的今天，要实行应试教育还是素质教育?它们之间该如何转变?它们之间又有着怎样的联系?下面是小编给大家推荐的论应试教育与素质教育的论文，希望大家喜欢!

论应试教育与素质教育的论文篇一

《如何认识素质教育和应试教育》

摘要：素质教育和应试教育是我国现行教育中存在的两种不同模式,应试教育沿袭的是我国旧的教育体制,具有许多诸如机械、僵化、教条等先天不足,素质教育是我国自2001年以来进行的教育模式改革的一个核心和方向,也是以后必须坚持的最佳教育模式,它的特点是在继承应试教育中的一些好的、积极的因素和做法外,重点是以开拓学生知识视野,重视从德、智、体、能及操作技能等方面培养学生,教育学生掌握灵活的学习方法,给学生营造轻松的学习环境和学习氛围,是培养人才、科教兴国的必由之路。

关键词：素质教育、应试教育

我们是教育工作者,长期在基层从事教学工作,对素质教育和应试教育的认识情有独钟,自2001年开始实施素质教育到现在已经有七年时间了,七年的风风雨雨,七年的争争辩辩,使素质教育和应试教育一直在争论中存在和发展。那么怎样正确对待素质教育和应试教育呢?本人谈一谈自己的认识。

在素质教育中人们形成了一个共识，就是认为现行教育方式是不够完善的,如何完善和改进教育体制,这是一个十分复杂的课题,教育管理部门如果对已经成熟的教育制度轻易改变或进行微调、局部调整,都会产生很严重的后果,也可能使现行的教育制度解体,而新的不成熟的未经检验的制度又不能填补空白,就会使教育处于混乱和危机状态,要重新回到原来的起点,需要牺牲一两代人的巨大代价,这种改革实验的教训在我国是十分沉重的。“文革”中一度取消大学教育,后来取消入学考试和教学考试环节等等,这都是由于片面看待我国的教育制度,不看主流,专找毛病,用现行教育体制中出现的极个别摧残人才的特殊例证评介整个教育制度,结果这样的教育制度改革给整个民族的素质带来了严重的灾难。主观播下的是素质教育的种子,收获的却是愚昧和无知,这是我们这个民族在现代史上所得到的最深刻的教训之一。我们国家的科技水平比发达国家落后几十年,很大程度上是这种改革和实践的结果。

我们知道,事物好坏优劣的价值评判是在比较中进行的。比较要有比较对象,这就是纵向比较和横向比较。比如教育程度比较高的日本、韩国、新加坡及中国香港、台湾的中小学教育，然后再看看北美、西欧这些教育发达地区对同类事物是如何处理的,看看这些地方的孩子要不要考试,大学是怎样录取学生的,特别是名牌大学是如何录取学生的。比较过之后,我们就会有了起码的鉴别,我国的中小学教育大的方面是非常优秀的,现在大家都讨厌考试,中小学生无疑最欢迎学校放弃考试。学生高兴,一般家长也高兴,因为能够对考试游刃有余的学生毕竟只占整个学生总数很少一部分,即使这样的学生本能上也不喜欢考试。毕竟学习是一种艰苦的脑力劳动,有谁天生愿意吃苦受累呢?但是否有一种不用考试就能更好的检测学生学习和思维能力(检测道德除外)的办法呢?没有。考试的确不是完美的,甚至还可能带来可怕的副作用,如有极个别学生因不堪考试重负而自杀等等,但它也是最好的,因为目前世界上还没有一个十全十美的比考试更公平和公正的检测学生学习成绩的好办法,正因为如此,全世界重视教育质量的提高,都把考试作为衡量学生综合能力的最基本的检测手段。

有人说美国教育体制好,其实美国主要是高校资源供求平衡,与我国求大于供的情况不一样,学习成绩差的学生也能进入差一些的大学,但这并不表明国外不重视考试。否则就不会有各种严格的公务员考试、教师资格考试、律师资格考试、医生资格之类考试了,大家都知道一些出国留学的常识,去美国留学要考托福、GRE,去澳大利亚、英国要考雅思,去法国要考代夫等等。不考试光花钱也可以,但去的学校绝大部分是不入流的、甚至是一些条件差规格低的学校。随着我国教育事业的发展,我国高校的扩招,高等教育供求关系紧张的局面会逐渐获得缓解,会同发达国家一样,只要学生想上大学,就能进入相应的大学。但有两点是不会变的:一个是高度竞争性的大学仍然会把成绩好作为录取的基本指标,再一个就是进了大学仍免不了考试。我们知道,在普通教育和高等教育的层级金字塔中,有的可能只能学到初中,有的只能学到高中,有的能学到大学本科,有的能学到戴上博士帽,根据我国的国情,要想使所有的孩子都进大学是不现实的。

考试是教师教学的主要环节之一,随着我国教育事业的发展,我国高校的扩招,高等教育供求关系紧张的局面会逐渐获得缓解。从我国的教育体制而言,重点中学和大学的入学考试是我国目前最公平的考试,它使多少贫穷家庭的子女改变了命运,不但成为国家的栋梁之才,而且解决了家庭长期以来缺吃少衣的贫困现状。在我国教育资源紧张的条件下,我们的家长不要一味怪怨教育制度,要求下放高考命题和录取权,那样做的结果,吃亏的只能是无钱无权的平民百姓的子女。前些年国家在高校招收中只是放了一个小口子,实行推荐制,结果使一些近于文盲、交白卷等情况的人进入高校学府,它的负面作用极为惨重。其实,考试同素质教育是不矛盾的,我们现在的高等教育不能简单地说是应试教育。因为应试能力的高底本质上反映了思维素质的高低,记忆、分析、形象思维、逻辑思维(归纳逻辑、演绎逻辑)能力都是是否能够成为一名优秀科学技术人才或管理人才的基本要素。考试素质低的学生在科学上,至少99%不能胜任。现在的问题是世界上的教育都不是仅仅培养具有高度思维能力的人,不是仅仅培养李政道、杨振宁。素质是多样的。高中毕业生也具有成为好厨师、军人、警察、售货员、商人的优秀素质。基本的读写能力、分析和概括的能力都属于普通教育中的素质教育,这种教育也可纳入所谓的“应试教育”之中。此外不应忘记道德素质,这才是真正属于应试教育之外的重要方面。学校应当教学生如何做人,我们认为,道德素质在某种程度上比技术素质还重要,我们现在的德育教育抓得比较实,只是在方法上有些教条和呆板,需要进一步的改进和加强,但是千万不能削弱它。

在素质教育的实施过程中,一定要结合各个地方的教育实际,要重视基础教育,要注重让学生掌握基础内容,在范文背诵、文章写作训练、各种习题练习、定理来源、公式诱导过程、听力训练、实验操作等方面,要一步一个脚印的进行,只有掌握了坚实的基础知识,才能学会综合利用各种技术,提高分析问题和解决问题的能力,也就达到了增加知识,提高素质的目的。