初中地理复习建议

发布时间:2017-06-02 08:42

初中地理拥有庞大的知识体系,复习时要吸取好建议。下面是小编今天要分享给大家的初中地理复习建议,相信是你们在寻找的资料。

初中地理复习建议

初中地理复习建议(一)

一、 制订切实可行的复习计划,做到复习有数,层层深入

根据复习的内容和时间,首先拟订出切实可行的复习计划。内容包括复习进度、每一章节的复习内容。通常,整个复习可分为三个阶段:第一阶段是“跑教材”,即按照教材的编写体系,提纲挈领地复习。此阶段时间约占整个复习阶段的一半时间,目的是掌握教材中最基本的知识,包括文字、图等。第二阶段是模拟测试,将四本书的知识有机融合,根据中、会考的具体要求,选择若干套模拟试题,进行一系列模拟测试,目的是将第一阶段分散的初中地理知识进行综合,形成能力。第三阶段是查漏补缺,针对教材中自己掌握中的薄弱环,进一步巩固。后两者约占整个复习阶段的一半时间。

二、夯实基础知识

基础知识是形成地理能力的基石,没有基础知识,能力的提高就是一句空谈。考试考查的是学生最基本的知识和能力,教师应以教材复习为本,在学生看书、结合笔记回顾记忆的基础上,通过提纲挈领的讲解,并依据课标要求,精细梳理教材知识点,让学生明确各章节内容的重点、难点、考点,并通过填空重要知识点等形式促使学生动手动脑,达到强化记忆,从而扎实地复习掌握好基础知识。

三、注重方法,突出能力的训练和培养

磨刀不误砍柴工。当老师针对每部分知识介绍相应的学习方法,如分类归纳法、总结规律法、联系实际法、图示法、巧记法等,请同学们注意领悟,多思考“我怎样学习”,“如何判断各种类型的地图和地理统计图表,如何比较分析、评价地理事物和现象”等等,多总结、摸索适合自己的求实灵活的地理学习方法,理清解题思路,形成准确、简洁的书面语言,并内化为自己的东西,就能提高学生的地理会考应试能力和综合素质。

四、重视地图的重要作用

地图被誉为地理的第二语言,它与文字是相辅相成的。地理图象印证文字内容,文字描述图象。图象知识的讲授,也就是地理知识的传授过程。掌握了图象知识能更好地理解教材的文字内容,复习教学中要将二者有机结合起来,把地理知识落实在地图上,边讲解边引导学生看图(挂图、地图册或教材图象),做到“左图右书”,图文结合。这样,才便于学生理解、记忆,建立空间概念,收到事半功倍之效。

读图训练——读图是学生获取地理知识,建立空间概念的重要一环。在学 习地图基础知识之后,要将读图训练贯穿在图象教学的始终,长期坚持,逐步提 高。读图问题的设计,应紧扣主题,由浅入深,循序渐进,最后提示规律和成因。 读图一般采取以下几个步骤:(1)识别图象类型,明确读图目的;(2)认识图例,了解方向和比例;(3)认真读图,弄清问题;(4)自我检查,相互交流读图结果;

(5)师生讨论得出结论。

用图训练——通过地理图象教学,逐步培养学生独立阅读和运用地图、地理图表的能力;能从地图上查找在课外阅读、听广播、看电视接触到的地名和国家,并熟悉它们,以扩大自己的知识面;能从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象,以提高综合应用能力。用图训练可采取拼图、游戏、知识竞赛、讨论会等多种形式进行。

五、搞好会考模拟训练

对于地理来说,重点熟悉地区的几套综合练习是非常重要的。综合练习具有很强的针对性和综合性,涉及面广,难易度适中,可以很好的训练学生对所学知识的系统整理和综合概括能力,学会答题技巧,分析解题思路。经过学生练习后,老师加以批改,就能够发现学生的弱点所在,在讲评中就会有侧重点和难点。讲评试题一定要做到举一反三,触类旁通,根据主要的河湖、地形、地势等特点来判断某一地方,如告诉你南方地区周边的地理事物或本区特有的地理事物,要你确定它就是南方地区。这样加强知识的横向联系和纵深发展,帮助学生建立合理的知识结构,培养学生在理解的基础上灵活应用。

初中地理复习建议(二)

一、夯实基础。

基础知识是形成地理能力的基石,课改离不开基础,没有基础知识,能力的提高就是一句空谈。本次考试考查的是学生最基本的知识和能力,但学生得分不算很高,究其原因就是基础知识掌握得过死,基础知识是思考问题、解决和分析问题的工具,学生答题时表现出来的语言不准确,就是因为对基础知识学习缺乏深层次的理解所致。因此,今后的地理教学仍然应抓住基础知识的教学不放松。

二、重视结构的作用

地理知识结构有大、中、小之分,大结构指整个地理学科的体系,中结构指具体章节的结构,小结构指具体知识点和分项细目的结构。这些不同层次的结构组成了地理学科的整体。学生的学习实际上主要是对知识结构的理解和掌握。教师应通过各种方式,让学生获得一定的知识结构,促进知识的系统化,以达到最终理解和掌握知识的目的。

三、重视练习的作用

知识只有在应用以后,才可能加深理解,而理解是记忆的前提。教师在教学中,适当、适时地设计练习,让学生在练习中应用已掌握的知识强化记忆,增强学生记忆能力。

四、关注生活和生产实际。

用所学地理知识与所具有的地理能力自觉地尝试发现问题、评价问题与解决问题,是新课改革的方向之一,要以生活为源泉,提高学生的学习兴趣和实践能力。引导学生结合现实生活和实际热点问题,采用自行设问的方式,将素材变成问题,自问自答,走出“死读书,读死书”的怪圈,培养其思维的敏捷性。地理学科是一门实践性很强的学科,除了应该学好基本概念、原理,还应该引领走向社会、走向生活,教师要抓住新课程改革的契机,设臵生活情境,将生活实践中有兴趣、有价值的、与地理学科有关的问题,引进地理教学。

五、加强地图的教学

地图教学要结合学生生活、社会和知识水平的实际,注意考虑学生的接受能力,有的放矢。例如讲地图投影,鉴于学生的数学知识,可以深入浅出地用切开桔子皮,把它摊平变形的例子,来说明球面地图画成平面图的变形。

地图被誉为地理的第二语言,它与文字是相辅相成的。地理图象印证文字内容,文字描述图象 。图象知识的讲授,也就是地理知识的传授过程,掌握了图象知识能更好地理解教材的文字内容,教学中要将二者有机结合起来,把地理知识落实在地图上,边讲解边引导学生看图(挂图、地图册或教材图象),做到“左图右书”,图文结合。 这样,才便于学生理解、记忆,建立空间概念,收到事半功倍之效。读图训练 读图是学生获取地理知识,建立空间概念的重要一环。在学习地图基础知识之后,要将读图训 练贯穿在图象教学的始终,长期坚持,逐步提高。读图问题的设计,应紧扣主题,由浅入深,循序渐进,最后 提示规律和成因。读图一般采取以下几个步骤:

(1)识别图象类型,明确读图目的;

(2)认识图例,了解方向和比例;

(3)认真读图,弄清问题;

(4)自我检查,相互交流读图结果;

(5)师生讨论得出结论。例如,讲我国降水分布特征,应以地图为骨架,通过读图-分析-归纳的教学过程,找到答案。首先,读“我国年降水量分布图” ,根据教材提出的读图要求,找出800mm、400mm等降水量线,用蓝色笔描出等降水量线。仔细观察上述每一条线所在的地理位臵、范围大小,对它们的特征及相互关系进行分析、归纳,从而明 确我国年降水量空间分布状况及总趋势:从东南沿海向西北内陆递减。通过读图活动,学生不仅对我国降水量 的分布规律会留下深刻的印象,而且会形成一定的空间概念,这样的效果是文字叙述所不能比拟的。

用图训练 通过地理图象教学,逐步培养学生独立阅读和运用地图、地理图表的能力;能从地图上查找在 课外阅读、听广播、看电视接触到的地名和国家并熟悉它们,以扩大自己的知识面;能从地图和图表中分析、 解释一些地理问题和现象,以提高综合应用能力。

初中地理复习建议(三)

一、做好复习前的准备工作

要搞好地理复习,教师必须做到心中有数,为此我校地理组在进行中考复习前都要进行下列研讨 :第一,反复研读《课程标准》明确课程标准的要求。第二,仔细研究近三、四年山东省各地的中考试题,将中考试题每一章、每一节每一个知识点出现的频率、考题形式进行总结、汇总,以便在引导学生时有的放矢。第三,做好详尽的中考复习计划,具体到每一课时。

二、紧扣中考说明,进行全面的、系统的复习,复习要注意详略得当,主次分明

依照中考说明进行一轮地毯式复习讲解,目的是让学生对考点内容和要求有全面、大致的了解,同时查漏补缺,把学生在初一、初二未掌握好的知识盲点消灭。老师要把各个考点的要求、掌握尺度向学生交代清楚,使学生在复习时做到心中有数。中考说明内容覆盖了初中地理四本书,知识点多而杂,记忆性内容所占比例大,而且这几年的中考命题大多考那些最基本、最基础的知识,怪题、偏题较少。因此,不必要也不应该让学生面面俱到、不分轻重地去复习每一个考点。一定要有详有略,有主有次,重点内容要多留意,次要内容简单看看,大体了解即可。

三、注意社会热点、焦点问题与教材知识的有机融合

地理学科是一门实践性很强的学科,除了应该学好基本概念、原理,还应该走向社会、走向生活,应该把热点、焦点的问题回归于教材中,真正做到学以致用。教师要抓住新课程改革的契机,设置生活情境,将生活实践中有兴趣、有价值、与地理学科有关的问题,引进地理教学。这样既可扩大知识面,又将所学地理知识用于生活实践。

四、根据学生情况指导

学习不仅要有一个好的开始,更要有一个好的结尾。因此,教师必须要重视讲授和复习这两个重要的过程,复习的效果将直接影响到学生对知识点的掌握程度。在地理课程的复习中,针对不同的知识点选择不同的复习方法,更要根据 学生的基础和接受能力、掌握情况等做高低有别、深浅不一的解答。教师在指导学生进行地理复习时,应牢牢记住这点。

五、做到中考说明与“大纲”的统一

中考说明规定的只是考点,教学大纲不仅规定了知识的内容,而且规定了对教材知识的评价要求,因此必须分清哪些属于识记,哪些属于理解,哪些属于运用,要在复习中找准知识的定位。通过对以上情况的分析,在复习时,中考说明中未涉及的知识大胆舍弃。增加部分要及时的补上,这样复习才能做到有的放矢。

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