导语：每一个班主任都希望自己管理出一个好的班集体，但事与愿违，常常自己感到心力交瘁，却成效不大。其中很大原因，是因为工作中出现的误区较多。我们应走出一时热情、感情用事、出尔反尔、言行不一、简单粗暴、动辄告状的误区，以高尚的人格魅力去带动、管理一个优秀的班集体，培养出高素质的学生。

高中班主任管理好学生的方法

1.关注学生，因材施教

高中生虽然具有思想成熟，性格坚强的特点，但是在遭遇困难时往往会出现迷茫的现象，在遭受压力时会容易产生退缩的心理。所以，高中班主任不仅需要在学习上帮助他们解决问题，在生活上以及思想上也要爱护他们、关心他们，引导他们培养正确的生活方式，树立正确的思想观念，使他们充分感受到教师的对他们的关注，从而对教师敞开心扉，向教师倾诉他们在学习以及生活上遇到的困难。

同样，教师也只有真正的融入学生之间才能更加充分的了解学生，与学生成为朋友，做好班级管理的工作。另外，不同学生之间都存在一定的差异性，所以高中班主任应当充分考虑到这一因素，对不同的学生采取不同的管理方式，因材施教，促进学生更好的发展。

对于学习成绩较好的学生，高中班主任应当对他们制定更高的要求，促使他们获得更大的进步;对于学习成绩较差或者思想上存在问题的学生，班主任应当逐渐引导他们，从基础做起，改正他们的不良思想行为，帮助他们朝着更好的方向发展。通过这样的方式，高中班主任能够最大程度地发挥学生的能力，使得班级管理取得最好的效果。

2.如何去表达爱，如何培养学生

班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理分量。爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家霍姆林斯基则把教师热爱学生作为"教育的奥秘"，他的座右铭是"把整个心灵献给孩子们"。

首先用爱教育学生。俗话说："好言一句三春暖，恶语伤人半岁寒"。良好的师生语言交流氛围是和谐师生关系的润滑剂，不管在什么场合，什么时间，作为班主任都不能挫伤孩子的自尊心和积极性的语言。

首先，要处处用积极和语言鼓励引导学生，教师要处处以情感人，以言"诱"人，接近师生间的距离，创建融洽、愉悦的氛围。班主任如果能经常用赞美的话来鼓励学生，激励学生，用亲切的爱来教育学生，必定会定会起到"随风潜入夜，润物细无声"的效果。

其次用爱感化学生。"差生"是班级中最容易受伤的花朵，所以更需要我们班主任的格外扶持，格外关心，倍加爱护。班主任不经意的冷淡、讽刺、训斥、歧视，往往会打击他们的自尊心，使他们永远"差"下去。陶行知先生说："你的教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。"这句话道出师爱的重要意义。即使由于智力的关系，成绩差点，班主任也应该努力寻找他们身上的闪光点，让他放出耀眼的光芒，这会给他们带来自信，不在觉得自己是一个一无是处的人。所以班主任爱学生，要热爱所有的学生。没有界限，没有等级秉公无私，一视同仁;没有偏爱，没有偏恨。

教师眼中的学生，不能有"掌上明珠"的高才生，也不能有"下饭小菜"的差生，公平对待每一个学生，才能赢得学生的尊敬，才能让全体学生亲近你。"亲其师，信其道"达到教书育人的目的。用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。――用爱润物，物会感化;用爱育人，人会感动;用爱奉献，终有收获!还要用爱培养学生。有句名言说："世上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵"。

在人的心灵中，教师的胸怀是最宽阔的。作为教师，我们要成为爱的传播者，唤醒学生爱的意识，引导学生如何去表达爱，培养学生爱的能力。

作为班主任的我们一定要言传身教――用爱去培养学生的爱。不管是家长，还是教师，我们都应以人格魅力、言谈、举止等行为为孩子树立一个完美的榜样。并且还要在平时的学习、生活中，让孩子懂得不光要爱家人、爱朋友，爱身边的每一个人，还要爱生活，爱动物、植物，爱我们生长的这个地球，爱所有值得爱的一切事物，拥有一颗博爱之心。

最后用爱点燃学生。爱是什么?爱是责任和宽容;爱是关心和理解;爱是一支点燃的火把。当你用爱心点燃学生这支心灵的火把的时候，你会收获满园的成功之果。冰心说过："世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。"每个孩子都是一本需仔细阅读的书，是一朵需耐心浇灌的花，是一支需用热情点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责;如果学生生活在鼓励中，他就学会了自信;生活在认可中，他就学会了自爱。

因此，作为班主任，要加强与学生的心灵交流，多一些爱心和责任，为孩子的健康成长营造一个温馨的氛围，从而使他顺利地到达成功的彼岸。

3.班委建设，师生共管

一套积极负责的班委是班级管理的重要力量，是班主任工作的得力助手。要调动那些品学兼优、责任感强、有威信、有魄力的学生担任班干部之职，为学生起模范带头作用，形成班级管理的另一个力量源泉，使师生共管发挥最大效益。

班级可采用常务班委与值勤班委相结合的管理方式，即常务班委固定下来，值勤班委轮流担当的形式，发动学生自我管理，每个学生都有自己负责的内容，或是收发某科的作业，或是擦灯管，或是开关门等，充分调动学生的管理积极性，心中有"我为班级出力气，我的班级我管理"的理念。同时，隔一段时间在全班进行管理工作大评比，择优奖励，提高大家的工作积极性。

要培养班级的自主管理氛围，让每个人都意识到要为班争光，为班出力，增强集体荣誉感和班级凝聚力。这样的方法也可以使每位同学的管理能力及与大家的合作能力得以锻炼与提升。

4.勤字当先，事必躬亲

班主任工作千头万绪，大事小情，层出不穷，作为班主任需要"勤"字当先，勤往教室、宿舍、操场跑着点，让自己的身影多出现在学生的视野内，让他们安心踏实。时间的付出是纪律的保证，真心的付出是成绩的保证。作为班主任要勤巡视、勤谈话、勤蹲点、勤陪读，深入班级，紧跟着学生，这样才能了解下情，了解学生，摸清学生的思想脉搏和学习动态，及时发现问题并掌握第一手材料。

这样做，不仅能及时与学生一起交流，让学生知道老师是一位非常负责的老师，教师的身教胜于言传，学生自己也会对自己的学习更加勤奋，学生自己也会增强责任感。总之，勤到班级，事必躬亲，才能及早发现学生中存在的问题，做班级工作才会针对性强。

班主任如何与任课老师沟通?这是一个班主任比较棘手的问题，但又是一个不容回避的问题。比如班里有同学不交作业怎么办?学生上课不遵守纪律怎么办?个别学科老师认为别的任课教师占用太多时间怎么办?……这些问题都非常棘手，如果处理得好，就会形成一股合力，使整个班集体蒸蒸日上;如果处理不当，不仅会影响和谐的师生关系，而且也会使同事之间关系紧张。