《渡河少年》是小学教科版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元中的一篇主体课文。下面是小编收集整理的《渡河少年》优秀的教案设计以供大家学习。

《渡河少年》教案设计：

教学目标：

1、体会文中描述的景象，感受语言的优美，学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。

2、学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文10—12自然段。

教学重点：

1、理解词语句子的含义，体会人物的内心世界及内在精神。

2、练习有感情地朗读课文，背诵部分课文。

教学难点：

通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。

教学过程：

一、交流导入

1、读名言警句“少年智，则国智。少年强则国强”、“自古英雄出少年”引出少年，揭示课题。

2、板书课题， 齐读课题。质疑：看到课题想提什么问题?

生提出事情的起因、经过、结果。

二、初读课文整体感

初步检查预习情况。

通过多种形式的读文，初步掌握文章的主要内容，把课初读课文

1、初读课文，借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文，同时标出自然段。

2、出示生字、容易读错的词语，检查读音。

3、教师询问在读的过程中是否遇到了什么困难，学生讨论解决。

4、同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。

5、默读课文，

自由读、互读、正音、读顺

在默读中思考问题培养学生的多种能力。

知课文的内容

文读通、读顺。为进一步理解和感悟课文打好基础。

(1)思考：课文写了一件什么事?你能把课文分成几个部分吗?

(2)研究，这么长的文章分几部分来学习比较好理解呢?

三，精读课文，深入体会

体会文中描述的景象，感受语言的优美，学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。

学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。品析课文。

1、自由读文，小组讨论：从少年的表现来看，你认为这是个什么样的少年?并在课文中寻找依据。

2、小组讨论后全班交流。

3、撑船老人是怎么样对待这个少年的?他的想法有什么样的变化?

4、读老人的话，读出老人先后说话时不同的语气。

5、这个少年为什么不坐老人的船而要游过河呢?

6、剖析重点词句并朗诵。

7、“我”在后来都了解了哪些有关这个孩子的情况?

8、渡河少年为什么要感谢这位老人?

9、渡河少年在这封信中会怎么写呢?

10、假如这位老人并没有去世，收到这封信，他又会说些什么呢?他怎么样写回信呢?

11、读全文，思考课文主要写了一件什么事?表达了人物怎么样的特点?

独立准备、小组讨论、全班交流

指导学生、读一读、画一画，深入体会，评价他们的语气动作、神态是否符合课文中所写的情景。

组织讨论：

出示句子“孩子两眼睁得溜圆——滑进了河里”

读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗?

通过这神情，我们仿佛看到孩子此时内心在想什么?结合1——4自然段想一想。

赏析“滑进”一词的妙处

四、拓展

少年给老人的信里写了什么?用书信的格式写一写。

五、教师总结。

1、用一句话说说你从少年身上感受到了什么?

2、总结：困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。

《渡河少年》课文阅读推荐：

一条清澈(chè)的小河，一条停泊在岸边的渡船。

我立在船头，蓝色的衣服倒映在水里。船身开始晃动，船老大拿着一根竹篙(gāo)上来了。一个背着书包的圆脸少年站在河堤上朝老人大声问：“老爹(diē)，我没有钱，能让我上船吗?”

老人正在弯腰解着缆(lǎn)绳，头也不抬地说：“没钱坐什么船，笑话!”

竹篙一点，小船离岸而去。

少年像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。离得老远，我看见少年两眼睁得溜(liū)圆，牙帮骨在不停地错动，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙(cù)在一起。忽然，他把衣裳一脱，连同书包擎(qíng)在手中，“哧(chī)溜”一下滑进了河里。

秋风秋水，他受得了吗?一股同情的潮水从我心头漫过，想喊,没喊出声。少年举着衣服、书包，踩着水，一摇一摇地向对岸游去,黝(yǒu)黑的脸蛋冻得乌青。撑船的老汉愣愣地望着,忽然大叫：“孩子，上船，快上船!”

少年好像没听见。

船撑到少年跟前，少年使劲把头别过去。

“上船吧———别冻坏了。”老人似乎在哀求，“钱一分也不要。”

少年不理他，依然向前游。落满彩霞的河水被少年的臂膀切割成一块块五彩的锦缎(duàn)，那手中的花格子衬衣活像五彩的花瓣，黄黄的书包真像花瓣中的花蕊(ruǐ)。

好一朵开在浪花丛中的奇葩(pā)!好一个倔(jué)犟的少年!

终于到了对岸，少年泥鳅(qiū)一般蹿上了河堤。阳光在他的脊背上滚动，像一条条刚出网的银鱼在蹦跳。他把衣裳一套，捡起书包，飞也似的跑了。河边的沙滩上，留下了一条长长的水线，像一行无限延长的省略号。

后来，我打听到了，那少年考上了对岸的中学，那天是开学的第一天。

有趣的是，以后我每次过河，只要赶上学生上学、放学，总会看到那个圆脸少年在河里游来游去。数年后，少年居然从这条小河游进了大海，成了一名游泳健将。他给撑船老人来过一封信，称老人是他的启蒙教练，要感谢老人。

可惜老人已长眠在河边的沙丘里，没看到这封信。