中国英语教育浅述论文
英语在国际上的地位，显而易见。但是当下我国的英语教育水平却参差不齐，有些教师的生硬教学方法严重地影响了学生学习英语的积极性，阻碍了英语教育的发展。下面是小编给大家推荐的中国英语教育浅述论文，希望大家喜欢!
中国英语教育浅述论文篇一
《简论中国英语教育问题》
摘 要：如今中国公立学校英语教学的不足以及社会上的英语培训机构数量庞大，鱼龙混杂，使很多学生在花费了大量金钱和精力后，还是对英语只会写不会说，只学会了“哑巴英语”。面对这样的问题，作为一名英语教育工作者，有责任在日常的学习与工作进行分析与总结，为祖国教育事业的进步添砖加瓦。就中国英语教育存在的问题提出相应策略如下：丰富英语教学方式及教学内容，改革英语教育考核标准，树立正确学习英语的目的。
关键词：英语教育;英语学习;问题;对策
中图分类号：G523 文献标志码：A 文章编号：1002-2589(2013)32-0275-02
孩子是中国未来的主人和希望。作为老师的我们，应肩负起教育培养他们的重任。而做好英语教育，更是任重而道远。自中国加入世贸组织以来，英语作为全球最广泛流通的语言，便成为各个国家友好往来的重要沟通工具，英语在国际上的地位，显而易见。但是当下我国的英语教育水平却参差不齐，有些教师的生硬教学方法严重地影响了学生学习英语的积极性，阻碍了英语教育的发展。身为一线专业培训机构的英语教师的一员，应在平时的教学过程中积极发现并分析存在的问题，从而找到有效的解决方法，为促进我国英语教育事业的发展贡献自己的力量。
一、当今形势下，中国英语教育存在的问题
1.英语教学方法和教学内容单一
近年来，学习英语的重要性越来越得到学生和家长的重视，英语培训的机构也越来越多。教师普遍面临着超负荷任务，缺少学习和自我提高的机会。教师很多时候上课还是传统教学方法，单纯的灌输知识，老师讲，学生听，缺少与学生的交流互动，既没有提起学生学习的兴趣也没有把知识贯彻到位。英语的教学的内容也就是传授词汇与语法知识，习题训练，考试总结。如此单一的教学方法与教学内容，已经不能适如今知识更新的大潮，更不利于教育改革，最重要的是扼杀了学生对英语学习的渴望，甚至产生厌烦心理。兴趣才是最好的老师，如此的教学方法与教学内容势必会影响教学效果。这个问题带来的后果在年龄相对较小的小学生与初中生身上体现得更加明显，这对其今后的学习生活影响也必是深远的。
2.英语教育考核标准不全面
在我国，英语学习贯穿着学生学习生涯的始终，从上学的第一天起英语就成为必修课，直到学生完成学业进入社会。英语学习内容的难度与深度是层层递进的，然而英语习得的考核标准却很单一。如今，在高中之前，包括全国性的初升高的考试，对学生的英语学习只考核语法和词汇――就是一张有语法题和阅读题卷子;高考虽加入了听力加试，但听力成绩不算入总分;大学四六级考试才正式加入了英语听力的考核;而英语口语一直没有正式的考核标准。于是就出现了这样一个现象，很多大学生在考四六级前来培训机构补习听力。然而英语听力与语法词汇不同，不是通过考前突击就可以有很大提高的，所以通常补习的效果并不明显，而且学生的英语听力能力也无法真正得到提高。正由于英语考核标准的不全面，使得英语教育基本还停留在书本上的单词和语法这些仅需要单纯记忆的“死知识”，听说读写无法有效的结合;学生们也把英语学习当成数理化公式一样来死记硬背，从而丧失了学习兴趣。于是就出现了现在很多大学生对于英语的掌握仍停留在“哑巴英语”的水平上，甚至许多英语笔试成绩很高的学生对于听说也一塌糊涂，只是会做题，更不用说对英语语言其他相关知识的了解。
3.英语学习目的单一，一切只为考出好成绩
在应试教育的大背景下，虽提倡素质教育，但是很多时候为了升学、就业等某些目的，很多学生、家长甚至老师仍把“考高分”当作英语学习的唯一目的，而不是为了真正地去掌握一门语言。在工作期间，笔者随机抽取了200名中学生与100名家长进行问卷调查，发现其中189名学生，学习英语是为了考试能考出好成绩;而在对100名家长的调查中则发现，几乎所有的家长认为孩子只要能考出好的英语成绩就万事大吉。另外，大学生为了能在将来的工作面试中脱颖而出，很重视大学英语的等级考试，很多用人单位又把英语四六级资格证作为录取的硬件条件，所以大学的英语授课内容都是为了四六级考试而设计的，只是单独关注学生在考试中的成绩。甚至很多英语专业的学生与老师也只注重考试成绩，而忽略了英语人才的培养。还有很多即将出国的学生也是一味地在训练应试技巧，而不是真正脚踏实地学英语，从根源解决问题。作为英语教育工作者，学生的成绩固然重要，因为在升学的压力下，只有成绩的提高才能有学校生源的增加，所以平时的教学中必然要涉及考试内容和应试技巧。但是，这种只是单独为了得到优异成绩，而无视语言学习的本质及其最终目的的教学，只能是一个恶性循环，很难培养出英语人才，更无法满足社会进步的需要。
二、对中国英语教育存在问题的相应策略
1.丰富英语教学方式及教学内容
对于英语这门比较系统化的语言学科来说，学生在课堂上仅仅通过教师的讲解和对教科书的复习是远远不够的。教学方法与教学模式应该趋向多元化。在课堂上教师除了口头讲解，也可以用多媒体中的图画，影片生动的展示教学的内容，吸引学生的注意力，提起学生的好奇心与兴趣;也可以通过教师与学生互动的教学模式，让学生真正参与到教学中，成为课堂的主人。另外在教学内容上，可以从专业英语用语与日常生活英语两方面着手。专业英语用语的教学目的是使学生能看懂各专业学科的文章，听懂学术讲座，会写学术论文，为应对国际化的学术环境做准备;日常生活用语的教学则是将英语真正融入学生的生活中，消除日常生活中的交流的障碍，学以致用，从生活的点滴中积累英语知识从而达到质的变化，真正告别哑巴英语。实践是检验真理的唯一标准，唯有学生所学的内容在日常生活及专业学习上真正能学有所用，才会让学生对学习产生满足感、成就感，从而进一步激发学习的动力，这样才会产生良好的英语教学效果，形成良性循环。总之通过多种途径，摆脱单一的教学模式及枯燥甚至与现实生活脱节的英语教学内容，真正让学生对英语感兴趣，从内心去喜欢英语。另外，英语教育的教学方法和教学内容的多元发展也利于英语教育整体水平的提高以及知识的更新。
2.改革英语教育考核标准
语言的存在是为了信息的交流，信息的交流分为输出与输入两个环节，因此，听、说、读、写每一项在语言的学习中都很重要，任何一项的欠缺都会阻碍交流。因此在英语教育中应注重对其应用的考核。试卷中应删减单纯对语法、词汇考核的选择题，但这并不意味着就不须对其进行考核了――因为语法与词汇是语言的骨骼，是语言习得的基础;而是将语法与词汇贯穿到听力与阅读甚至是口语和写作中进行考核。比如，可以将重点需要学生掌握的单词或者语法点放到阅读文章中，作为理解文章主要内容或者语气、情节转折的关键词汇，如果重要的词汇或者语法掌握不牢固就无法正确理解文章内容;再比如，可以让学生先阅读或者听一篇文章，然后根据文章内容口头回答问题，从而考核口语表达能力，这样既考核了学生的词汇与语法等基础知识的掌握，又明确了其具体的使用方法及语境，从而培养出现在很多学生非常欠缺又极为重要的英语思维，从而告别“哑巴英语”或者中国式英语。一个科学全面的考核标准可以促进教学质量的进步发展。正由于目前我国仍是应试教育体系，所以我们不妨从改革考核的标准入手，促进教学质量的提高，逐渐改变目前英语教学的现状。
3.树立正确学习英语的目的
学习目的是非常重要的，因为它决定了英语学习的态度。在我国，由于英语在众多标准化考试中扮演着重要的角色―比如中考、高考，所以很多学生学习英语的目的就是为了能得到高分。然而老师如果也秉承着这样的原则来教学的话，那么后果将是可悲的。因为这就是无视语言交流的本质，那么必然会成为学生今后接受高等教育道路上的阻碍，影响学生今后的发展。在中国虽然有很多标准化的考试，但考试的设立是为了检测我们的学习成果，而不应该成为我们学习的目的。就如同我们的母语一样，也有很多相应的考试伴随我们成长和学习过程，但是我们并不会因为忙于应对这些考试而忽略了我们对他的使用。在笔者教过的很多已经出国深造的学生中，包括身边的一些朋友，雅思托福成绩虽然很好，但是出了国还是听不懂课，更不用说参与讨论了，更有甚者连日常生活中基本的交流都成问题。由此可以看出学习知识和实际的运用有很大的区别，如果学生与老师都只是抱着过关的心态，把通过考试作为英语学习的最终目标，那么学生掌握的英语仍不会具有实际应用价值。英语是交流的工具，而一种工具达到各种检验标准是为了更好的使用，具有更高的使用价值，而不是用来摆设或者收藏的。
三、结语
英语是世界上最广泛使用的第二语言，是欧盟和许多国际组织与英联邦国家的官方语言之一，其作为一种国际语言，如今许多国际场合都使用英语作为沟通的媒介。然而随着我国综合国力的日益增强，中国在国际舞台上的地位也愈发举足轻重，那么英语人才自然也是不可缺少的。所以我国的英语教育问题也成为一个不可忽视的重要课题。身为教育工作者，自觉自省，积极发现并解决英语教学中遇到的问题，不盲目灌输知识，因材施教，培养孩子对英语学习的兴趣与觉悟，才能真正地提高学生们的英语水平，解决目前英语教育所面临的问题。我们每个人的一小步，才能汇集成中国英语教育事业的一大步。
参考文献：
[1]盛德仁.英语教与学新模式[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.
[2]吴媛芳.英语教学情景的创设与应用[D].长沙：湖南师范大学，2011.
[3]陈珍珍.中国英语教育的发展趋势研究[J].科教导刊：中旬刊，2011.(2).
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