《我的舞台》，作者以乐观的人生态度，轻松的笔调描写了小时候在不同“舞台”上的成长经历。六年级语文老师要如何进行此课的教学设计呢?小编在此整理了人教版六年级上册语文我的舞台教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获!

人教版六年级上册语文《我的舞台》教学设计1

【教学目标】

1、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

2、能通过圈重点词，做感悟式批注来理解课文重点段落。

3、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

【教学重、难点】能准确地圈重点词，学习做感悟式批注。

【教学过程】

课前谈话：

1、谈话：还记得咱们上次的综合实践基地之旅吗?让你印象最深的是什么?(出示学习雅部正音的照片)这短短一句话你们就学了整整一下午，感觉如何?(昆剧)

据2010年11月统计，中国有267个剧种。许多剧种内容样式丰富，充满深厚的文化内涵。让我们也来当一回戏迷，欣赏一段评剧。

2、课件播放评剧选段《花为媒》。

3、评剧流行于北京、天津、华北等地。唱词通俗易懂，女腔婉转动人，深受城乡人民欢迎。

一、开门见上，直接导入

刚才我们欣赏的就是我国著名评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。今天我们要学的课文(生读)《我的舞台》，它的作者就是新凤霞的女儿——吴霜。准备好上课了吗?

二、交流表格，整体感知。

(一)交流预习成果。

1、课前老师让同学们做了预习，请拿出阅读折卡，谁上来展示一下。

预设：

我的舞台：娘胎里 小床上 剧场 院子 我家 重点要求圈准重点词

登台唱戏 大闹天宫 加引号

摘录动作词 抻拉压拽

2、同学们，经过刚才的交流意见之后，把自己的表格修改一下。

生：修改，时间约1分半。

3、全文感知

过渡：好，同学们，我们先改到这里。还没改完的，课后再去改。刚才大家交流的这些词，让我们感受到这个舞台对我有着神奇的——，课件演示：

生：吸引力。

师：早在娘胎里的时候我就——生：登台唱戏，大闹天宫。

师：小床上，我又——生：咿咿呀呀，学着唱戏。

师：剧场，我更是——生：场场必到，兴味盎然。

师：院子里，我被黑脸大汉——生：抻拉压拽，为所欲为。

师：在家里，我说要——生：老实做人，认真演戏。

师：就这样，——生：我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。

发现什么了吗?

4、点明写作特点：首尾呼应

点拨：文章的开头和结尾——首尾呼应。

小结过渡：这种首尾呼应的写作方法能点明文章主题，点出了舞台对于吴霜有着神奇的吸引力。

三、品读重点段，做感悟式批注

(一)抛砖引玉，娘胎唱戏。

1、师：吴霜的哪个舞台也深深地吸引你呢?

生：在院子里的时候特别吸引我。师：院子里。

生：在小床上的时候特别吸引我。

生：在剧场的时候特别吸引我。

生：在娘胎的时候特别吸引我。

生：在我家的时候特别吸引我。

师(笑)：看来，青菜萝卜各有所爱。这样，我们先来看看娘胎里的这一段好不好?生：好

2、自由读这段，读完之后看一看，作者哪几个句子的描写特别有意思，多读几遍，读吧!

出示课件。生自由读。时间约50秒。

3、交流：哪几个句子特别有意思呀?

预设一：

生：我觉得“据说，我在娘胎时就登台唱戏了。母亲在台上唱，我在她肚子里唱。”特别有趣。师：那你能读读这个句子，读出这份趣味吗?生读。师：还有吗?

预设二：

生：我觉得很有趣的是后面一句：“肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”。

师：你把大闹天宫这个词特别强调，能听听你的理由吗?

生：因为我觉得这个是很有趣的，因为大闹天宫只有孙悟空能做。

师：是的，吴霜就像孙悟空一样，来，请你读一读。出示批注。

生：在娘胎时就学大圣大闹天宫，神!

师：很神的吧。谁来再读读这个句子。

生：在娘胎里就学大圣大闹天宫，神!

预设三：

生：那天，我母亲唱完戏，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。师：下了台就生宝宝去了，还有吗?

预设四：

生：“为了能够早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期满，提早来到人间。”师：提早出生了。还有吗?你来。

预设五：

生： “一出世，我就亮开了嗓门，憋了七个月，这会总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩”。

师：刚才这位同学，我听出来了，他读这个词的时候，有点过瘾的感觉。这个词，在我们的生活当中还是比较常见的。比如说，喜欢喝酒的人犯的瘾叫——生：酒瘾。

喜欢踢球的人犯的瘾叫——生：球瘾。

吴霜在娘肚子里就犯了——生：唱瘾。生：戏瘾。

师：有同学说唱瘾。有同学说戏瘾。同学们，这两个词在这里，哪一个更合适?生：戏瘾。

师：读读这个句子。

生：一出世就过足了戏瘾。

师：后面还有一条横线——谁能够再在上面加一个字，或加一个词?

生：一出世就过足了戏瘾——爽。师：嗯，爽。

生：一出世就过足了戏瘾——舒服。师：舒服。

生：一出世就过足了戏瘾——好。

3、师：同学们，不管是在娘胎里登台唱戏也好，还是一出世就过足戏瘾也罢，这一段经历跟我的母亲新凤霞有什么关系?同学们了解新凤霞吗?生：了解。师：谁说说看。

生：新凤霞是评剧演员一个。

师：还有吗?你来。就知道她评剧演员。

生：一开始就担任主演。

师：这么厉害。同学们的知识真丰富。大家来看看，新凤霞的。

生看大屏幕。

师：母亲新凤霞学戏唱戏非常刻苦，以至于在怀胎七个月的时候还在——

生：唱戏。

师：同学们，这是一段艰辛的经历。可是，在吴霜的笔下，我们感受到的却是——

生：轻松。生：幽默。生：风趣。生：愉快。

师：是呀，感受到的却是——轻松、幽默、风趣、愉快。

同学们，拿起书，让我们好好地读读这段话，感受感受这一份轻松、风趣、幽默。我，还没有出生时，便和舞台结下了不解之缘，响起音乐。

生读课文第二自然：“我还没有出生时，便和舞台结下了……全病房的观众都为我喝彩。”

(二)自主学习，做感悟式批注

1、师：是的，娘胎就是吴霜的第一个舞台，其他舞台又是如何吸引吴霜的呢?请同学们读读课文3到8自然段，选择自己喜欢的句子，圈出重点词，你也可以学学老师的样子，把你自己的体会，用批注的形式写在旁边，开始。

2、生自学。时间约5分钟。

3、交流：你圈了哪个词，批注是

预设一：

生：我从第三自然段找到了咿咿呀呀这个词。写了一句批注：在小床上咿咿呀呀地乱唱——趣。师：这位同学的趣字，我觉得用得很妙。那你能不能读读这个句子，把这份趣味给读出来。

生读句子。

预设二：

生读句子：“我为赶它下台，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲来。”圈眼冒金星，批注：倒栽葱，惨!

师：这位同学的批注多么风趣呀，再读一遍。谁再来读读这个句子，读出趣味。

预设三：

生：第4自然段，圈了满头是汗，批注：幕布看戏，累!

师：你来读读。每次演出，我一定要到台上去看，即使是被挤在厚厚的幕布里，憋得满头是汗，也兴味盎然。

师：试想一下，如果你躲在幕布里——热、累，但是小吴霜——兴味盎然。可见她——很喜欢看戏，很喜欢舞台。是的，痛并快乐着，批注可以改改：幕布看戏，累且乐!

预设四

生：事后妈妈批评我没有风度，我说：“您不是常说要老实做人，认真演戏吗?妈妈听了无言以对”。批注：吴霜演戏，认真!

重点预设五：

生：在第七自然段。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。批注：练毯子功，辛苦!

批注：抻拉压拽练苦功——狠。

师：同学们，这位同学写的批注，有两点特别值得我们学习。第一，她抓住了课文当中最有代表的动作，哪几个字——

生：抻、拉、压、拽

师：第二，更让我佩服的是，她最后那个概括的词来自课文当中。找到了吗?

生：找到了。

师：哪里?第七自然段，狠劲。用课文当中的词语来概括，既正确又形象。这位女生真了不起。

刚才，她读的这些词儿，其实动作是非常难的。当中有几个字，我们可能还是第一次见面。这个字念——生：周。师：这个字念——生：抻。谁来读读这句话，课件出示。

师：黑脸大汉，在哪些文学作品中见过?——张飞 李逵 给你什么印象?(威严)

我就是黑脸大汉手中的——生面团，把我比作——生面团。

多种角色读书：

(1)学生口吻读

师范读，生想象自己是一块生面团，做动作，我这块生面团，在黑脸大汉手里，翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽(周就是抓住我身体的一侧，托起我。抻就是拉，扯，像拉面条一样地拉我的身体。)

练基本功是很辛苦的，看课件图片。我请一个同学上来，压一下腿。

我们感受到吴霜练毯子功很——辛苦，谁来读读。

(2)吴霜口吻读

这些动作其实很难的，可是吴霜却没有把它们放在眼里。来，谁能用小吴霜的语气来读读这几个词。

生读句子：“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。”

师：有点轻松的感觉，谁再来试试看。

生读句子：“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。”

师：更轻松了，不过我建议啊，在读这些词语的时候，你如果加一点节奏，可能更轻松，比如说，师范读：“翻过来、周过去、立起来”，你再来试试，好吧。

生再读“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。”

(3)奶奶口吻读

师：比刚才棒多了，是吧。这些动作，小吴霜很轻松，可是在奶奶的眼里，这些动作可不轻松呀!同学们，如果叫奶奶来读，又该怎么读呢?先自己练一练。

生：练习。约12秒。

师：谁来试一试。

生读句子：“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。”

师：读出了那份疼爱。谁再来试试。

生低沉地读句子：“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。”

师：他的声音比较适合演这个角色，感受到了那一份不舍。

(4)男女生读

同学们，同样的一个句子，同样的描写，不同的人物，可以读出完全不同的情感。我们一起来试试好吗?女生，小吴霜的，男生，奶奶的。小吴霜，预备起——

女生读“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。”

师：奶奶，预备起——

男生读“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。”

四、总结全文，点出中心

1、师：在剧场里，吴霜躲在幕布里——又热又累，但心中却无比——快乐，在院子里，吴霜学艺，抻、拉、压、拽，真是——(累，艰辛)狠!是什么支撑吴霜在艰辛的学艺道路上一路走来，

生：对艺术的热爱、执着、坚持到底、、、

师：是的，真是对艺术的热爱，使吴霜不畏艰难，成了一个了不起的艺术家。板书：热爱艺术

2、出示吴霜资料。

师：谁来读一读。

生：吴霜，吴祖光。新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6 年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

3、老师赠言：叶老师送同学们一句话：心有多大，舞台就有多大。

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