孔明借箭教学设计

发布时间:2016-12-09 14:38

《三国演义》是我国古典小说四大名著之一,小说的作者是元末明初的罗贯中(约1330-约1400)。《三国演义》共120回,成功地塑造了诸葛亮、刘备、曹操等众多性格鲜明的人物形象。《三国演义》已经被改编电视连续剧。让我们一起走进“三国”吧!以下是由小编收集整理的《孔明借箭》教学设计,欢迎阅读!

《孔明借箭》教学设计

学习目标:

1.学习并掌握本课的生字新词。

2.了解故事的时代背景,理解课文大意,概括主要内容,理清文章的条理。

3.正确、流利地朗读课文,并用自己的话讲述课文内容。

重点难点

1.重点:学习并掌握本课的生字新词。

2.难点:概括主要内容,理清文章的条理。

教具准备

1.生字词语卡片。

2.搜集到的有关历史资料。

教学过程

第一课时

一、谈话,导入新课

1.谈话导入:中国的四大名著是什么?(《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》)

2.教师:今天,我们一起走进《三国演义》,去读一读《孔明惜箭》这一章节。

3.教师:通过自读,你们已经知道了孔明是何许人了吧?(诸葛亮)

4.展示资料,简介历史背景。

孔明借箭的故事发生在东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方。称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“孔明借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。

5.教师导读:故事讲了一件什么事情呢?请同学们按要求小组合作自渎课文。

二、提纲导路,合作探究

1.借助拼音,学习并掌握本课的生字新词。

2.说一说课文讲了一件什么事。

3.画出课文中出现的人物,和同学交流文中人物留给你的印象。

4.引导学生提出自读中仍不理解的词语或句子。教师引导学生相互解答,并进行必要的指导。

三、讲述故事

1.教师指导学生用自己的语言讲述课文内容。

答应造箭 立军令状 准备船只 草船借箭 如期交箭

2.学生先在小组内讲故事。

3.推荐代表在全班讲述故事。

四、自学课文第一自然段,初步体会周瑜和诸葛亮的为人。

1.分角色读课文第一、二自然段。其他同学思考:从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是什么样的人?

2.讨论交流。

3.指名反馈,并说明自己判断的理由。

五、课堂检测

1.联系课文,解释下列句子的意思。

⑴瑜大惊曰:“此人决不可留!吾决意斩之!”

⑵鲁肃曰:“此人莫非诈乎?”

⑶瑜大惊,慨然叹曰:“孔明神机妙算,吾不如也!”

2.把下面的句子改成陈述句。

⑴怎敢戏都督?

⑵三日内如何造得十万箭?

⑶公自取其祸,我如何救得你?

第二课时

学习目标

1.深入理解课文,领悟诸葛亮的神机妙算。激发学生对诸葛亮的敬佩和赞叹之情。学习诸葛亮,做一个有知识、有计谋、有肚量、有胆略的人。

2.总结全文,拓展延伸,积累有关诸葛亮的歇后语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,用自己的语言讲“孔明借箭”的故事。

重点难点

1.重点:深入理解课文,领悟诸葛亮的神机妙算。

2.难点:领悟诸葛亮的神机妙算。

教具准备

1.生字词语卡片。

2.搜集有关诸葛亮的歇后语。

一、复习,导入新课

1.出示下列词语.学生读一读。

隐瞒 支吾 叮嘱 诈骗 擂鼓 呐喊 神机妙算

2.听写上面的词语。

3.教师导人:同学们,这节课我们继续学习《孔明借箭》。

二、设置悬念,引导探究

1.教师:上节课,我们已经了解了课文大意,知道草船借箭的起因:周瑜妒忌诸葛亮的才干,想除掉诸葛亮。那么结果怎样呢?(学生反馈后,教师出示文中的句子)

瑜大惊,慨然叹日:“孔明神机妙算,吾不如也!”

2.教师:“神机妙算”是什么意思?(惊人的机智,巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势,决定策略。)

3.指名说说这句话的意思。(周瑜非常惊讶,不禁感叹道:“诸葛亮真是神机妙算,我自愧不如他呀!”。

4.诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢?请同学们小组台作探究。

三、品读句子,体会诸葛亮的神机妙算

1.指名反馈:诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢?

数学建议:⑴学生找出文中的句子,说根据。⑵教师根据下面的要点,引导学生探入体会。⑶适当地指导有感情地朗读,读中加深感悟。

⑴是夜,大雾漫天,长江之中,雾气更盛,对面不相见。孔明促舟前进,果然是好大雾!

①分析:选择这样的天气,说明诸葛亮精通天文、气象,预测准确。正因为大雾漫天,什么都看不清,曹操才不敢轻易出动,只叫弓弩手射箭,诸葛亮借箭的妙计才得以实施。

②追问:会不会是凑巧赶上大雾漫天呢?(指名联系上文说说:“第一日却不见孔明动静,第二日亦只不动。至第三日四更分,孔明密请鲁肃到船中。”)

⑵遂命将二十只船,用长索相连,径望北岸进发。

把船只用绳索连接起来,一字儿摆开,既便于统一行动,避免走散,又不留空档,使受箭面积大。

⑶“孔明叫把船只头西尾东,一带摆开,就船上擂鼓呐喊。”

军士擂鼓呐贼,既造声势,又提示射箭方向。

⑷鲁肃惊日:“倘曹兵齐出,如之奈何?”孔明笑曰:“吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐,待雾散便回。”

知己知彼,知道曹操是一个多疑、做事谨慎的人。请葛亮如此淡笑风生,镇定自若,为什么?因为他深知曹操疑心重,用兵谨慎,在看不清虚实的情况下,不会轻易出动,只叫弓弩手朝他们射箭。

⑸孔明叫把船吊回,头东尾西,逼近水寨受箭,一面擂鼓呐喊。

这样既能多受箭,又可保持船体平衡。

⑹这里船轻水急,已放回二十余里,追之不及。

看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置以及风向。

2.教师导读:难怪周瑜长叹一声,说——(生读:“孔明神机妙算,吾不如也!”)

3.引导学生讨论、归纳草船借箭成功的原因。

4.集体反馈。

①诸葛亮精通天文、气象,利用有雾的天气,其借箭的妙计才能实施。

②利用曹操谨慎、多疑的性格特点。大雾漫天,曹操看不清虚实,不敢轻易出兵,只得放箭。

③考虑周全,安排巧妙。请葛亮用二十条船以绳索相连,一字排开,两面受箭。

5.请同学们自己组织语言,要求用四个字来概括诸葛亮的才干。(足智多谋、智慧超群、精明能干、知识渊博、神机妙算……)

6.教师小结:同学们,诸葛亮神机妙算,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算。后人借这件事创作了一首小诗赞美诸葛亮:

一夜浓雾满长江,远近难分水渺茫。

骤雨飞蝗来战舰,孔明今日伏周郎。

四、总结全文,拓展延仲

1.教师小结:《孔明错箭》讲的是周瑜设计,妄想谋害诸葛亮,诸葛亮巧施妙计,草船借箭,周瑜自叹不如的故事。读了全文,大家都佩服诸葛亮才智过人。诸葛亮的神机妙算体现在以下几个方面:

⑴将计就计; ⑵知已知彼,百战不殆; ⑶醉翁之意不在酒。

2.教师:“诸葛亮草船借箭——满载而归”这一歇后语讲的就是《孔明借箭》的故事。其史,有关诸葛亮的歇后浯还有很多呢!

3.学生一起读一读。

4.学生补充说说自己搜集到的有关歇后语。

五、课堂小结

教师总结:同学们,关于诸葛亮的歇后语和故事还有很多。如果同学们有兴趣,一定要好好地读《三国演义》这本书。

六、布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.搜集诸葛亮的故事,和伙伴们交流。

3.默读课文,想想孔明草船借箭这个故事的起因、经过和结果,再说说课文的内容。

4.联系全文思考:为什么周瑜说“孔明神机妙算,吾不如也”?

《孔明借箭》课文原文

当夜五更时候,船已近曹操水寨。孔明教①把船头西尾东,一带摆开,就船上擂鼓呐喊。鲁肃惊曰:“倘曹兵齐出,如之奈何?”孔明笑曰:“吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐,待雾散便回。”

却说曹寨中,听得擂鼓呐喊,毛玠、于禁二人慌忙飞报曹操。操传令曰:“重雾迷江,彼军忽至,必有埋伏,切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。”又差人往旱寨内唤张辽、徐晃各带弓弩军三千,火速到江边助射。比及号令到来,毛玠、于禁怕南军抢入水寨,已差弓弩手亦到,约一万余人,尽皆向江中放箭,箭如雨发。孔明教把船吊回,头东尾西,逼近水寨受箭,一面擂鼓呐喊。待至日高雾散,孔明令收船急回。二十只船两边束草上,排满箭枝。孔明令各船上军士齐声叫曰:“谢丞相箭!”比及曹军寨内报知曹操时,这里船轻水急,已放回二十余里,追之不及。曹操懊悔不已。

却说孔明回船谓鲁肃曰:“每船上箭约五六千矣②。不费江东半分之力,已得十万余箭。明日即将来射曹军,却不甚便!”肃曰:“先生真神人也!何以知今日如此大雾?”孔明曰:“为将而不通天文,不识地利,不知奇门,不晓阴明,不看阵图,不明兵势,是庸才也。亮于三日前已算定今日有大雾,因此敢任三日之限。公瑾教我十日完办,工匠料物都不应手,将这一件风流罪过,明白要杀我。我命系于天,公瑾焉能③害我哉!”鲁肃拜服。

船到岸时,周瑜已差五百军在江边等候搬箭。孔明教于船上取之,可得十余万枝,都搬入中军帐交纳。鲁肃入见周瑜,备说孔明取箭之事。瑜大惊,慨然叹曰:“孔明神机妙算,吾不如也!”后人有诗赞曰:

一天浓雾满长江,远近难分水渺茫④。

骤雨飞蝗来战舰,孔明今日伏周郎。

少顷,孔明入寨见周瑜。瑜下帐迎之,称羡曰:“先生神算,使人敬服。”孔明曰:“诡谲⑤小计,何足为奇。”

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