导语：对于很多学生来说，小学课程中最关键的就只有语数英三门主要课程了，但是因为这个时期数学学习的难度比较大，所以学生在进行学科学习时对数学学科的学习兴趣不高，没有充分的学习兴趣和学习热情，这就导致数学学科在小学阶段的学科教学过程中出现了种种问题。而要解决这些问题，我们就面临提高教学质量的问题。

如何提高小学数学教学质量

一、留给思考余地，增强自信心理

目前课堂教学中，我们经常会看到这样的情景：由于一些老师偏解了新课程的理念，学生一提出问题或教师出示思考题后，就立即组织学生讨论，不是同桌讨论就是小组合作，气氛显得异常热烈。有些思维敏捷的同学很快便要举手欲答，而绝大部分反应慢的同学还未来得及深思，脑中就灌满了别人的意见，久而久之，再遇难题时，他们便会附和于人，只听别人分析讲解或干脆不加思索，养成懒惰习惯，以致思维缓顿失去学习信心。因此，在教学过程中，一定要留有让学生独立思考的余地，然后再相机组织他们讨论。这样，使学生通过自己的思考而得到答案，或达到答案的“边缘”，都会给他们带来很大的快乐感，从而增强学习的信心。

二、巧施教学方法、趣味化教学，读懂课堂

根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积;再让学生想办法求出学校沙池的面积。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。

三、端正学生的学习态度

在数学教学中，许多地区仍然采用的是传统的教学模式，教师是课堂的主体，学生被动的接受知识。新课程的实施，对教师提出了更高的要求，它要求，课堂的主人应该是学生，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。这就要求教师要善于自我学习，不断充实、更新自我，使自己具有先进的教学理念，提升自己的教学水平，这是提高教学效率的先决条件。课堂是教学的主阵地，教师要为学生营造宽松、和谐的课堂的氛围，建立民主、平等的师生关系，让学生体验到学习的快乐，鼓励学生主动学习。小学生正视处于启蒙阶段，教师要尊重学生，走进儿童的生活世界，学会用儿童的眼光看待问题。总之，新课程理念下，教学要真正实现“亲其师、信其道、乐其学”。

四、提升当代教师整体水平

领会教改精神，提高教学质量还需要提升当代教师的整体水平。教师资源是教学活动的重要资源，教师在教学过程中扮演着重要的角色。因此，提升教师的整体水平是提升教学质量的重要途径。提高教师整体水平的主要方式有：学校开展培训活动、做好新聘教师的培训工作、开展优秀教师下乡活动。通过这种方式来提升教师专业素质，和教师的教学水平。

五、使数学知识生活化，让学生更好地理解数学知识

新的课程标准明确提出，数学学习的内容应该与现实生活相联系。数学教学要从学生的生活实际出发，将枯燥的数学理论生活化，引导学生将学到的数学理论生活化，使学生感觉到生活处处有数学，数学在生活中是可以摸得到、用得上的。因此，小学数学教师要时刻注意将数学知识与实际生活紧密结合，调动学生学习数学的积极性与主动性。例如，笔者在讲解加减法混合运算的时候，创设了这样的生活情境：小朋友们在座公交车，车上原来有11人，到下一站下车5人，在下一站又上车了6人，请问小朋友们计算车上现在共有多少人?这样的生活中随处可见的情境，可以激发学生的学习的兴趣，亦可以培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，将书中枯燥的理论知识转换为生活中随处可见的场景，有利于学生更好地理解知识，小学数学教学质量也会随之有效提高。

教师在实践教学过程中的引导性作用无疑是对学生综合数学世界观念提升的关键，教师要善于利用多样化的教学手段来调动学生的学习兴趣，让学生可以在一种轻松的，贴近具体的日常生活的学习环境下完成自己的数学学习，在学习兴趣的良好引导下进行深入的数学探究性学习，推动小学数学教学向着更加科学高效的方面不断发展。

如何提高小学数学教学质量

一、学习数学兴趣的培养

同一个班级里，学生来自不同的家庭，学前教育程度不同，兴趣爱好也不同，对知识的接受能力就有不同程度的差别。在授课时，对同一个教学内容，就会存在一部分学生兴趣浓，一部分学生感到厌烦的现象，久而久之，就会导致一部分学生学习兴趣的下降，让他们感到学习的枯燥。因此，如何激发起学生的学习兴趣，使他们愿学、乐学，就成为我们在教学过程中所面临的首要问题。

培养学生学习兴趣的方法很多，比如在课堂上创设一种情景，以景激情，根据小学生好动、好强、好奇的特点，引导学生开展讨论，或走出教学开展实践教学等等，均可收到很好的效果。

趣味性、实践性的教学，极大地增强学生的学习兴趣，学生的学习积极性格外高涨，整个课堂气氛轻松热烈，收到事半功倍的效果。

二、努力提高自身业务知识能力

一名合格的教师只有在工作中不断学习， 增长知识改变观念，近几年笔者注重自己的知识水平的提高，利用业余时间学习教育学、心理学、各种提高有效课堂效率的书籍，经常向有经验的老师们请教新的教学方法。同事之间经常探讨教学方法。珍惜出去学习的好机会，使自己的教学水平不断提高。

三、跟上课堂教学的新理念

现在提倡“先学后教当堂训练”教学模式，笔者以前的教学方法有些陈旧，要想按现在的要求去上课，自己首先做到备课与课堂教学的实用性。认真备好每一节课，力争上好每一课，在教学中，笔者注重教给学生的预习方法，培养学生的预习能力，指导学生自学能力，出示自学指导，学生看懂然后带着明确任务去学，教师起引导作用。慢慢培养学生自主学习能力。今后一定设计好课堂练习题，做到当堂训练扎实有效。

四、想要提高数学质量最主要的还是转化学困生工作

在学困生的转化方面一直是常抓不懈，不歧视他们，使之感受到生活在有人关心爱护，与其他同学平等的环境里。其次是鼓励多问，捕捉其闪光点，我班有一位学困生叫史杨，不会的题笔者耐心给他讲解，直到把问题弄懂，有进步时笔者就在班上给予了鼓励和表扬，还采取一帮一活动，使学困生慢慢提高。

五、教育教学工作在教学工作中，力求“严、实、活、新”，坚持常规教学，把好质量关

如部分学生做计算题时，正确率不高，经常出现错误，是什么原因呢? 带着这个问题，笔者进行了细致的调查，发现计算上的错误并非学生对原理的不理解或对法则没掌握， 而是在计算过程中粗心和不认真出现了错误，演算不规范所致。对此，笔者采用了严格要求，像有的学生口算不准确，计算不准确，笔者就让家长每天给出20 道口算题，计算题进行练习，时间长了口算、计算能力提高了，平时培养学生认真审题，看听题目要求再去完成。使我班几名马虎的学生有一些进步。但是还是有马虎现象，还要继续抓好这项工作。

六、教师要学会多角度培养学生良好的学习习惯

学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处， 教师要从课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等多角度、全方位培养学生良好的学习习惯。我班学生有一半学习态度不端正，自己没有好的学习习惯，必须老师督促，回家家长不说就不认真去学习。这样教师就要和家长共同努力抓好学生的学习。

七、让数学走进生活

在数学生活化的学习过程中， 教师要注重引导学生领悟数学“来源于生活，又用于生活”的道理，让学生在日常生活中触摸到数学，能用数学解决实际的问题，从而使学生热爱数学，让数学课堂焕发生命的光彩。使学困生慢慢提高。

八、构建和谐的师生关系

教学包括教师的教和学生的学， 教学是一样师生交互的过程，为此，要使得小学生更好的入门，小学数学教师要构建和谐的师生关系。因为良好融洽的师生关系能教学过程中的师生双方都能体验到愉快的情绪，教师教的有激情，学生学的有兴趣，教学质量的提升自然是水到渠成的事情。在小学数学的教学过程中， 良好的师生关系的构建有助于增强小学生对教师的向师性，由喜欢一位教师到喜欢他所任教的学科。因此，小学数学教师在入门教学时，要逐渐建立和谐的师生关系。

诚然，和谐师生关系的构建需要一个长期的过程，教师需要从点滴做起。在进行备课时多设计安排一些活动环节，尽可能将教学内容以活动或者游戏的形式呈现在小学生们面前， 充分尊重他们身心发展规律。在授课时，对课堂中的每位同学都需要抱着积极、热情、信任的态度，尊重学生在课堂教学中的主体地位。在活跃灵活的课堂氛围中增进师生之间的感情， 促使小学生对数学教师产生爱戴和尊敬。教师与学生的互动不能仅仅只是停留在课堂上，在课堂下教师也需要积极与学生们沟通交流，在课间或者自习的时候多多与小学生沟通交流， 及时了解小学生的想法，解答小学生的疑问，指导帮助学习成绩稍差的学生，热爱学生，关心学生的学习和成长，营造融洽的师生关系。

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