及时进行教学总结可以更好的提高课堂教学效益，增强集体备课的实效，反思与总结过去一学期的教育教学行为，以下是小编为大家整理的有关高一期生物末教学总结，欢迎大家阅读。

高一期生物末教学总结一

一、 针对新课程，认真研究，精心设计。

本学期是我省全面推进课程改革的第一年。为了能够胜任新课程的教学任务，早在本学期开始，我们备课组的二位老师，就分别参加了省、市级新课程培训。开学后，我们在实际教学中遇到了诸如：高一学生新开生物课不适应、原有的教学设计无法适应新课程教学等诸多问题。为了全面贯彻新课程的教学理念，解决遇到的实际问题，我们组首先改革了教案模式，增加了课堂教学中学生活动的流程。并且，在设置教学目标时能够充分考虑知识、能力与情感态度价值观三维目标的整合。在课堂上，能够在体现教师主体作用的同时，合理、适度的引导学生进行合作、探究与交流等活动。此外，在月考命题及日常习题训练中，也体现了新课程改革的理念。经过一学期的摸索和实践，我们已经基本适应了新课程的教学工作、教学效果比较显著，在教研室组织的视导检查中，我们的备课、上课质量均获好评。

二、 应对新问题，积极研讨，交流合作。

如前所言，新课程的实践过程中产生了相当多的问题。从课程层面看，主要有：1、教学时间严重缺乏，课程标准在设置课程开设学时时，未将学校组织的月考等考试考虑在内。而且，也未能给学生的实验安排充裕的时间。2、有些探究性活动在中学无法开展，或者勉强开设困难很大。3、教学内容的结构性不强。4、有些课程内容安排的顺序需要斟酌等等。面对这些新问题，我们利用集体备课和其他课内外时间，进行了积极的研究和讨论。开学初遂向级部申请，每二周增加一课时，并且努力提高课堂教学效率，力争在课内多解决些相关问题。对每节课的教学内容，我们在备课时，都作了相应的调整，充分利用学校现有的课程资源，组织教与学的双边活动。为了完善和增强学生的知识结构，培养学生的探究能力，我们专门设计了与课堂教学配套的学案，并有针对、有选择的在实验室开展了多项探究活动。教学上的合力，是提高教学质量的支撑。本学期，我们利用学校组织的听课月等活动，在备课组内外开展了广泛的听课活动，听课共计30余次，开设新课程研讨课3节，利用听课、评课等形式，开展相互学习、取长补短。此外，陈维老师还作为市生物学科的唯一代表在市教学研修基地开设了一节新课程的示范课，广受好评。

三、 面对新学生，主动关心，关注全体。

高一年级开设生物课是我国课改历史上的首次。对学生来说教材是新的，而对教师来说，学生更是“新”的。学生在学习过程中会遇到以往高二学生所没有的诸多困难和问题。比如：对蛋白质、核酸等知识的学习感觉非常吃力，感觉新课程教学内容量大且杂等等。开学第一个月我们组织了一次学情调查，发现有80%以上的学生认为生物学科难学。“面向全体学生”，是新课程改革的一项重要理念。为了贯彻好这一理念，在课堂教学中，我们在设立教学目标，安排教学内容时都考虑了每一个班、每一类学生的知识、能力水平。力争每个班都做到“面向全体、有的放矢”。在课堂教学之余，我们还主动的找在生物学习上有困难的学生谈心，和他们一起找问题、想办法。经过一段时间的努力，学生学习生物的畏难情绪已经有所好转，大部分学生已经适应了新课程的教学模式。

新课程的教学实践是一个不断摸索的过程，在这一过程中我们的备课、上课环节还存在一些问题。在今后的工作实践中，我们将继续努力，力争构建符合东方校情，有东方特色的生物新课程教学模式。

高一期生物末教学总结二

感谢小榄中学给予的机会，感谢学校领导和老师们的亲切指导和关怀，我在这里得到了许多年轻教师期盼的优良成长环境，得到了许多的支持和关爱。总结半年来的教学，我想从三个方面来谈谈自己的经验：

一、教学方面

作为一名新教师，我最大的缺陷是经验缺乏、基本功不扎实、上课随意性大、课堂管理不够严格。特别是课堂管理，一直都是我最大的难题。为了提高自己的水平，早日达到优秀教师的程度，我做了一些工作。

1、向老师们请教、观察、模仿。

作为新教师，经验缺乏是我最大的缺陷。为了让自己早日成熟，特别是学期开始时，我很多时候会向各位老师们请教经验，也通过听课、观摩课堂活动等方式去充实自己的教学经验。科组内有许多经验丰富的老师，我经常请教他们关于生物教学的问题，从题目到教学方式到课件制作等等，老教师的经验大大地充实了我的教学经验，让我在教学上逐渐懂得如何应付各种场景问题。例如课堂上的提问要有针对性，在学生学习状态下滑时可以应用提问，在某些重点问题上也可以用抽问来提高学习专注度。

2、认真备课

备课是上课的关键。无备课不上课，是学校对老师的要求。事实上，备课等于将课自己上一遍，因此备课时自己能够发现很多上课可能会遇到的问题，也会去想很多方法。备课过程能够加深自己对教材的认识，也能够让自己去找更多的资料来充实课堂。备课的关键在于它能够让教师从高角度去认识课堂内容，再从低角度来进行预备，如此课堂就比较容易被教师掌控和调节，不容易出乱子。

3、课堂做了大量尝试

因为经验不足，而且对于学校学生情况了解不深入，所以一开始我准备的教学方案在实际应用中总是不能达到最优效果。后来我索性利用一些练习课或者不那么重要的课搞起了课堂实验。尝试将自己在大学和培训中学习到的教学方法通过组合应用在教学当中，去看看哪一种比较能够为这里的学生接受。榄中学生的基础不算好，而且往往都有一些学习障碍，可能是初中长期不良习惯没有得到纠正，导致课堂上不自觉地就会开小差或者发呆，降低学习效率。事实上，大部分学生一旦参与到课堂研讨中，他们是灵活而充满灵感的。但是老师一定要利用一些手段，比如提问，比如分组竞赛，比如黑板画图、比如头脑风暴等等的方式来进行教学，这样这里学生参与学习的积极性就比较突出。可是另外一些问题又会发生，一个是课堂时间掌控与活动的冲突，另一个是学生在积极性后面还是缺乏总结性的学习力。我在一次分组竞赛尝试中课堂气氛活跃起来，学生参与度十分高，但是学生们缺乏总结学习的能力，我经过几次指导仍然无效，结果发现还是要教师进行总结，学生通过聆听、记录教师总结来学习效果稍微好一些。事实上就理论而言，教师应该放手让学生自己总结自己发现，才符合素质教育要求，但实际上这种做法只能对应自觉性较高的学生才能有效，对于一些基础差的学生，教师是不能完全放手的，反而应该手把手，让学生先进行模仿学习，从低层次的学习法逐渐提高学生的学习能力，再引导他学会自我增值。

4、充电

充电指教师要自我增值。现实教学中我发现很多教学问题涉及到的内容十分广泛，而且学生也不一定就问老师关于某个学科的问题。要当一个好教师，不能要求样样全能，起码对于一些其他科目的基础内容，你也要有一定的认识，这样才能够充分地综合各种因素来进行教学。实际上，每当我上课是从生物课内容引用一些其他科目的基本原理来说明的时候，学生的注意力得到提高，而且也乐于接受这种综合性的解法。可能因为学生对于科目之间的联系还是比较少，如果老师可以从这方面入手加强学科之间联系的教学，学生容易联系起各个学科学习过的内容，然后加深对这个问题的认识。简单地讲，教师懂得越多，学生也就懂得越多。

5、给予学生关爱

在教学中我发现教师的情绪很容易感染到学生。因为经验不足，又或者是年轻，我在上课时有时不能保持一致的状态。试过这样的情况——在午休过后自己比较精神，然后上了一节很有效果很生动活泼的课，接着因为上节课把能量耗尽了，在紧接第二个班的课里面没有了那种精神的状态，于是自己的精神状态就开始感染学生，导致本来更好的班里面上同样的课，却达不到上一节那么好的效果。结果我反思了一下，发现教师的精神状态很容易通过自己的课堂行为“传染”给学生。这就要求我对应每一节课都要打起十二分的精神，用百二分的干劲去教学，才能有效地将自己的劲头感染给学生，让学生在课堂上更加活跃。

另外，教师要给予学生更多的关爱。高中学生是不成熟的人，是将近成熟而还未成熟的果子。这种果子是最容易坏掉的。老师在高中阶段，不但要给予学生自己的空间让他们自由成长，还要给予他们大量的关爱和关怀，将世界光明的美好的一面展示给他们。学生在这个阶段容易有无力感，他们对世界的了解太少，以至于很容易将一些阴暗面无限扩大。老师给予他们的爱要非常大量，这样他们才会有所感受，也才能在爱的引导下抛开那些被夸张的不良情绪，进而让人生充满活力。教师给予多少，学生肯定会有所回报的。

以上是我对于教学方面的一些反思和认识，工作方面，我这半年里面完成了高中生物必修一教材课程的教学，带领八个班从初中隔了一年没学生物的情况下重拾生物学习，差不多是从基础教起，训练学生的科学系统观，以及教导他们学习细胞相关的科学知识。细胞知识属于比较抽象的概念，在上课的时候我多少都应用课件、视频等等尽量将之形象化，让课堂比较容易理解。学生明显在初中学习中对生物的理解不到位，大部分学生存在着“生物就是副科”、生物就是背诵、生物无关要紧的错误观念。我从一开始遇到很大的教学难度，到后面逐渐扭转他们对生物的偏见，到后来引导一些孩子喜欢上学习生物等花了一些功夫，但毕竟生物学对于这些普遍基础较弱的孩子来说，一来基础不扎实，二来隔了一年没学习，三来思想上不重视，一时之间要孩子重拾生物，困难很大。吴校长讲的一句话我记忆深刻：让孩子在生物课堂上亲近自然、热爱自然。后来反思一下，的确，要让生物课变成孩子亲近自然地渠道，让生物课像生物一样活起来，学生们自然就会投入其中，乐在其中。以后我要朝着这个方向努力，强化自己的教学技能和教学认识，让学生们能够真正地通过生物学习了解自然、亲近自然。

二、班主任工作方面

班主任是我这半年内感受最深的一项工作。从小到大，我从来没试过对待其他人比对待自己还要认真。当上班主任之后，我就负起了47份责任，也感受了太多的甜酸苦辣。班主任工作方面，我也是从毫无经验开始逐渐找到了班主任的自觉和班主任的威信。引用学生的一句话：“老师，你比原来的时候老多了。”

一开始，我以为班主任只要以身作则，就能够引导学生模仿，带领他们向着好的方向前进。我太天真了。事实上，班主任就是管理者，只靠自己的努力是根本不可能带好一个班的，要管理好班级，靠的不是教师的热情，更多的应该是制度和约束力。这半年的班主任经验，让我逐渐认识到班主任的重要，也让我学习了许多管理方面的方法。可以说，班主任就是严父，就是慈母，在矛盾的角色中受着敬畏和仰慕。而明显地，我在敬畏方面做得不够。总结一下，班主任工作我做了以下一些工作。

1、排座位

排座位是一件非常令人烦恼的事情，要考虑许多因素。整个上学期，我排座位最舒服的一次就是学期初，那时候学生们彼此不认识，相互之间存着防御，不容易打开心扉。那时候我按着身高和视力排了一次座位，用了一个月左右。然后，随着时间的推移及我实行了一些促进学生认识的措施，学生之间熟悉起来，而且明显地亲和不一。我又按照互相之间的熟悉排了一次座位，目的是为了让同学们更快地熟悉起来，团结班级。然后月考之后，因为出现学生只跟熟悉的同学交流，我觉得这样不利于整体的融合，再次调整了座位，这次调整基本确定了整体架构，后面几次都是依据现有架构进行的微调。排座位要根据身高、视力、学习情况、上课态度、与附近同学之间的亲疏和化学反应等等因素进行考虑。最后，大多数学生都能够友爱相助，发挥着自己的个性之余又团结合作，为我们班争取了不少荣誉。

2、住宿生管理

高一9班有21人是住宿生，而且好几个是外镇生，因此住宿生管理成为了一项独立的工作内容。住宿生方面我一开始就严格要求，开了住宿生会议，给他们指导了住宿生的纪律问题和互相之间的友爱问题。然后多次到宿舍去指导学生如何整理、如何保持清洁卫生、如何遵守宿舍纪律等等。特别对于某几个容易犯错误的学生进行了特别严格的教育，在住宿生管理方面取得一定成效。班内有某个女孩子是住宿生，她身体比较弱，长期患有失眠问题，过来住宿之后发生了一些不适应的症状，后来我在跟她家长的联系协商后让她办理了退宿手续。另外，我平均每两个星期都会到宿舍去了解住宿生情况，某些住宿生患病了，我也会带学生到医院去检查诊断，同时让学生联系家长让家长了解情况。

3、班级日常管理方面

管理上，我更多地是想通过以身作则来引导学生去完善自我。因为老师就是要“为人师表”，就是要当一个榜样，因此基本上无论是学习还是劳动我都会以身作则，寄期望学生能够感受、能够追随。另外，我培养了一些有能力的班干部群体。要管好一个班级，许多工作还得靠学生来干，我所遵循的原则是“干部能干的事，班主任不干;学生能干的事，干部不干”。因此，挑选和培养班干部显得非常重要。班里的很多工作，我只是给予适时的指导，其它的都由班委、团委来完成，比如劳动委员负责学校大扫除、团书记负责有关团的活动、班长负责统筹安排等等，充分调动学生的积极性和主动性，培养了他们的创造性、自我管理的能力。这一年的工作证明一个得力的班干部组织不仅能减轻班主任的工作，而且对一个良好班集体的形成有着必不可少的作用。

另外，我也经常对个别学生进行单独辅导。基本上每个学生都有接受过我的单独指导，对于某些重点学生，我是经常要抓出来单独授课的。而我又喜欢融入班级群体里面，了解学生思想动态和学习状况，经常跟学生进行交流。事实上，我认为自己在引导方面是做了很多工作的，也拿到许多成效：校长杯足球赛冠军、校运动会第五、运动会学生单独奖项六个、文明班、插花比赛三等奖、绘画比赛一等奖、歌唱大赛一等奖等等。学生在艺体类方面取得了非常多骄人的成就，我认为跟自己坚持个性发展的培养策略不无关系。

4、家校联系方面

我长期通过短信平台将学生在校内的信息反馈到家长处，也有跟家长进行联系了解学生的家庭状况、思想动态等，并且对家长进行指导教学，让家长更多地从鼓励和激励方面来引导学生，抛弃过往以严厉和指责为教导手段的错误教育方法。家长也往往会反馈很多的信息给我，让我了解学生在初中的学习情况、在生活方面的一些情况，以及学生在家庭里面遇到的问题等等。我从中了解到很多学习有问题的学生在家庭相处上也存在一些问题，往往家庭里的不融洽会导致学生在学校学校的障碍。某些学生表现出来的反叛心理跟在家庭中遇到的问题是相一致的。我通过了解学生的家庭情况，更深刻地了解到学生学习障碍的动因，就能够更有效地针对实际进行指导。

总的来说，班主任不能只是用爱去堆砌，还是要通过管理来建设班级，才能让学生自觉地学习生活，从而达到最大的实效。

三、教学研究工作方面

教研方面，主要是对科组的评估任务等进行了一系列的工作。教学研究本来就是我在大学最擅长的一项科目，我在大学长期担任调研委员，对于如何操作教研有一定的经验和心得。但是来到工作岗位上，我发现过往的教研调查都缺乏效率，实际上在工作中你没有太多的时间去进行教学调研，更多的调研必需在课堂上、在课后的指导上去和学生交流，从中发掘其学习情况和思考指导意见。另外，我负责起了科组的一些具体工作任务，完成了几项工作，比如说对高中课件的收集整理工作，比如说实验课堂有效性论文的撰写工作等等。这些工作对于我的工作能力起到了非常大的锻炼作用，我觉得自己能够从这些工作中加强了自己的业务能力，提高了自己的工作效率，让自己变得更加优秀。

在教学研究工作上，我参加了实验课堂有效性教学论文的撰写，也试验性地进行了一次学生主导的实验课。实验课堂有效性是需要通过大量的实践和体会才能写得较为深刻，我年资尚浅，但对实验课还是有一些体会。通过与榄中学生在实验课上的交流，我明白到实验课是需要做预先准备最多的一种课程，因为要达到有效，除了学生应该了解实验内容之外，教师也要充分准备实验课，让实验课不仅仅局限于“做实验”的范畴。我也参加了“李金川”事件德育教学论文的撰写活动，并且在各位老师的谦让下得到了校三等奖，实在受之有愧。在参加了肖校长的德育讲座后，我也写了一篇类似听后感的德育工作论文，说实话获益良多。另外，在做示范性学校评估准备工作方面，我负责了收集高中生物课件的任务，得到科组各位老师的大力支持和亲切指导，除了过去没有开课的选修一课件外，其它课件都比较完整地收集齐并进行了一定程度的整理。再次感谢科组前辈的配合和指导!

教学研究方面我还配合了科组的“精品课程”创建工作，较好地完成了自己的任务。往后打算利用假期时间为小榄中学生物科组设计架设一个专题生物学习网站，由于自己在这方面有一点经验，虽然粗劣但也望能贡献一点力量，把榄中的生物招牌做大做强。

总之，这半年的教学经验是我教师生涯中第一次实际的经验，估计也会成为我教师生涯最重要的教学经验。我希望今后能够从这半年的教学中发掘出自己的优点，改正自己的缺点，努力提高自身素质，争取早日适应教师工作，并且发展为能够胜任课堂教育、教学研究、教育管理建设等工作的优秀人才。持之以勤，励之以勉，不屈不挠，不嗔不叹，踏踏实实做事，认认真真做人，争取通过改进自身教学方式和管理能力，让学生学得更踏实、更自觉、更开心。

高一期生物末教学总结三

本学期，为了适应新时期教学工作的要求，认真学习有关新课程教学改革的课程标准。从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、认真备课

备课不但备学生而且备教材备教法根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、 增强上课技能，提高教学质量

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、 虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、 真批改作业

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、 做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、 积极推进素质教育。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

七、 狠抓学风。

我所教的五个班，学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习生物的重要性，跟他们讲一些有趣的生物故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

八、 取得了较好的成绩。

本学期，期末考试五班的优良率都达百分之三十五以上。存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，初中生物的知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进。