老年人健康教育论文
随着老龄人口的增多，而老年患者理解及接受知识能力较差，并且往往病种多，病情复杂，因此，反复、细致的健康教育对老年人来说尤为重要。下面是小编给大家推荐的老年人健康教育论文，希望大家喜欢!
老年人健康教育论文篇一
《老年患者健康教育浅析》
[摘要] 健康教育是医护人员有计划、有目的地向人们介绍健康知识、进行健康指导，使其理解健康的意义，增强自我保健与自我护理能力，是护理工作的一项重要内容。我院通过对老年患者采取沟通了解、知识宣传、个性化的宣教，把握时机进行教育，综合性的教育宣传等方式，建立了良好的护患关系，提高了患者对自身疾病的正确认识，使老年患者获得了自我护理、自我管理的能力，使生命质量大大提高。
[关键词] 老年患者;健康教育
健康教育是医护人员有计划、有目的地向人们介绍健康知识、进行健康指导，使其理解健康的意义，增强自我保健与自我护理能力，是护理工作的一项重要内容。我们不仅要为患者的疾病提供治疗及护理，还要为患者的健康提供服务与措施，教给患者相应的健康知识，可以使他们不至于在患病时不知所措，减轻心理负担，调动主观能动性，配合治疗与护理[1]。随着老龄人口的增多，而老年患者理解及接受知识能力较差，并且往往病种多，病情复杂，因此，反复、细致的健康教育对老年人来说尤为重要。近年来，我院逐步开展了健康教育，采取了沟通了解、知识宣传、个性化的宣教，把握时机进行教育，收到了很好的效果，现报道如下：
1护士应明确健康教育的目的
对患者健康教育的目的是为了让患者达到知、信、行，使他们掌握疾病规律，有利于配合治疗，避免或减少诱发因素，防止疾病复发或引起并发症。所谓知：是让患者知道所患疾病的一些知识、检查治疗的目的及护理要点;信：护士用丰富的知识帮助和指导患者，让患者感到护士可信;行：利用护士的影响力指导患者，让患者将护士宣教的知识付诸行动。
2具体措施
2.1沟通了解
由于老年人多存在固执、记忆力减退、反应相对迟钝，分辨能力差，灵敏度降低，有时刻板等特点，所以护理时要耐心、体贴、及时观察详细询问病史，了解患者在想什么，需要什么，全面掌握患者的身心状态，认真回答患者提出的问题，给予解释，对于信息交流障碍患者，可使用手势、演示、图片等沟通途径促进互动交流，热情地为患者服务，介绍病区环境及有关注意事项[2]，要用同感心协助患者自我表达，使患者被理解的需要得到满足，这使身心痛苦的患者得到安慰，加深护患情感，由此而增强战胜疾病的信心，为健康教育打下良好的基础[3]。
2.2老年患者自我保健能力的培养
住院期间对老年患者进行健康教育，教会患者自我护理的基本知识和技能，通过板报、电视、录像、讲座，以边护理边教育的方法，积极、正确地引导患者建立健康的行为，纠正不良的卫生习惯，告知服药的重要性及进行饮食调理的方法。同时要采取鼓励安慰、启发诱导的方法，对有一定文化层次的老年患者，可发小册子、提供保健书籍给他们，并随时给他们讲解，使其学到与疾病相关的知识。
2.3个性化的健康教育
根据老年患者的年龄、性别、职业等给予恰当的称谓，如大爷或在岗时的职称等，这可表现热情友好的态度，使患者感到关心体贴。并注意使用礼貌用语，根据个人的情况，从理解患者的角度出发选择面对面的交谈，说出的话语使老人感到欣慰，这样可促进交流及沟通。如对一些特殊的患者，在他们悲观、绝望、抑郁、寂寞、孤独时给他们买饭送到床前，送一束鲜花和一声问候，他们会精神振奋、激情满怀，心情愉悦，感到被关心、重视、理解和支持，有利于疾病恢复。
2.4要把握时机进行教育
要体谅患者的感受，由于患者住院时心理状态不稳定，新患者最关心的是床位位置、病房环境设施等，而危重患者最迫切想知道的是自己的病情是否有危险，这些内容应及时介绍，至于规章制度等内容的介绍可在患者相对稳定以后再进行，在24 h内完成即可。如入院时就给患者讲太多的医院规则和制度、疾病知识，患者难以接受，更顾不上记住并照着去做，易产生逆反心理。要不失时机地宣传，要把宣传贯穿于具体的护理操作中，随时随地进行，在治疗操作和护理中给患者解释和介绍相关知识，如不要突然坐起或站立，以免因头部缺血而晕倒等。在输液时、发药时，告知患者药名、作用、注意事项等，这样做患者容易接受。出院指导，应在出院前1～2 d内完成，不要等到办理出院手续时才匆忙地向患者进行宣教，老年患者不容易记住，达不到预期效果。
2.5综合性的教育宣传
老年患者同时有多种疾病或几种并发症，因此涉及健康教育面比较广，如涉及康复锻炼内容、时间，以及改变不良生活习惯的内容，所以教育应连续、反复、总结，并及时让患者反馈信息，如作息、服药、功能锻炼等。
3小结
对老年患者的健康教育，要掌握老年人的生理及心理特点，以患者为中心，不断学习新知识，仔细观察患者情况、发现心理问题，采取相应的护理对策，进行系统的、一体化的健康教育，建立良好的护患关系，提高患者对自身疾病的正确认识，使老年患者获得自我护理、自我管理的能力，从而提高老年患者的生命质量，达到精神、身体和社会关系的完美状态[4]。
[参考文献]
[1]杨洪花，牛满香.老年患者的健康教育指导[J].中华现代护理学杂志，2005，12(6):119.
[2]曹佩珍，杨佩璇，吴佩雁，等.沟通理论在暂时性信息交流障碍患者护理中的应用[J].中华护理杂志，2004，39(7)：514-515.
[3]莫孙淑冰，廖进芳，刘均娥.与患者沟通的重要技巧―同感心[J].中华护理杂志，2004，39(5)：396-398.
[4]丁虹.老年2型糖尿病患者的健康教育[J].中国医药导报，2003，3(32)：154，156.
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