语文是覆盖在所有学科之上的，是一种把人文精神渗透到所有学科中去的“学问”。那么中学语文教师人文素养内涵有哪些呢?下面是小编给大家搜集整理的中学语文教师人文素养内涵文章内容。

中学语文教师人文素养内涵

一、具备渊博学识

中学语文教师应该是综合素质很高的人才。语文教师的专业水平不仅要“渊”要“深”，更应“博”和“广”，由于语文学科的特殊性，语文教师除了本学科的专业知识外，还应具有丰富的历史、地理、政治、经济、文化、教育、哲学尤其是社会科学、自然科学、文化发展史等方面的知识。对人类文化的各个领域、各个层面都要有所涉猎。语文教师要把自己对生命、对生活、对历史、对社会、对自然、对人生等等的感性经验和理性思索渗透于教育教学的全过程，潜移默化地熏陶和感染学生，让他们形成自己对生命的理解，对生活的感悟，对人生的信念。

二、坚守精神家园

“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”人类几千年的文明发展积累了伟大的文化，语文教师只有在博览群书中丰富自己的知识，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度，才能在现实的、繁重的日常教育生活中保持平衡的心态;才能在社会主义市场经济的浪潮中，抵御物欲和声色的诱惑，远离浮躁的心态，宁静致远;才能修心养性、独善其身、坚守知识分子的精神家园，保持高尚的道德情操。

三、洞察时代精神

语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。活的知识才能对人有益，语文教师不应抱残守缺，故步自封，他应该用积极的态度和敏捷的思维对广阔的社会生活进行深刻的洞察和体验、反思和批判、感悟和思考，并善于从生活中得到哲理的启迪、真情的激荡、善与美的浸染，从而不断丰富自己的智慧和提升自己的灵性，并进一步引导学生与时代精神共同前进。

四、塑造高雅人格

只有“人格才能影响到人格的发展和规定”，人格是具有不同素质基础的人，在不尽相同的社会环境中所形成的意识倾向性和比较稳定的个性心理特征的总和，包括气质、性格、能力、作风等方面。身教重于言行，教师的人格魅力对于学生的影响是非常巨大的，因此，教师的人格是进行教育的基石，语文教师应该用自己的人格魅力去创设丰富的教学情境，去感染每一个学生;更要用宽广的胸怀接纳不同的学生，用真诚去赢得学生的信任，用爱心去感受学生的快乐和忧伤，用耐心去帮助学生成长，使学生在“润物细无声”中形成高雅的人格。

五、丰富情感情趣

情感是语文教学的生命，没有情感，就没有感动学生的力量。语文教师在语文教学中要把情感熏陶放在重要位置，引导学生体会、理解、表达人性的真善美，培养出富有感情的真正的人。“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。”在一个真正爱学生的教师的眼里，每一个学生都是可琢之玉、可造之才。他对学生的爱是发自心灵深处的关爱，是对“人”的尊重，对“人”的珍视，对“人”的关怀。这种博大的爱，是对弱小者、落后者、不幸者的同情，是对幼稚的原谅，对错误的包容，对冒犯的宽恕，是由衷的赞赏，只有具有这种浓厚情感的教师才能真正从内心深入感动学生，展示教育的力量。另外，语文教师还应具有丰富多彩的生活情趣和独特鲜明的审美能力。要让学生感知美，理解美，追求美，首先语文教师就要做好自身的审美奠基，提高自己的审美修养，以美激情，以美发辞，以美育德，以美立人。

六、建立和谐关系

儒家讲“君子温润如玉”，就是讲“君子”要让人感到亲切温和。传统的师生关系里，教师是无上的权威，总是居高临下面对学生，学生则是受教育者，只有无条件的接受和战战兢兢的服从。时代的发展摒弃了这种不合理的师生关系，要求建立一种新型的师生关系，它应该是民主的、平等的，这是保证和谐的师生关系的前提。具体来说就是教师要注重与学生交流，营造亲切和谐的课堂气氛，尤其要善于运用高超的语言艺术去欣赏和批评学生，使学生在不知不觉中受到教育和影响，只有这样，才能建立融洽和谐的师生关系。

其实，人的“素养”应该包括“能力要素”和“精神要素”两个方面。以上所谈种种，只是属于教师素养的“精神要素”，仅仅是一种“潜在能力”，要想使其转化成学生的知识和能力，还需要“能力要素”，也就是要求教师具备一定的能力结构。这就要求语文教师要有高超的语言表达能力和较强的教学设计能力，同时还应该具备熟练掌握应用现代化教学手段的能力，以及较强的科学研究能力，才能与时俱进。

中学语文教师人文素养的意义

语文是覆盖在所有学科之上的，是一种把人文精神渗透到所有学科中去的“学问”，因而不能简单地理解为一个“学科”。本文从教师人文素养的概念入手，根据中学语文学科的特殊性，从中学语文教师自身的建设与发展的角度，对中学语文教师人文素养的内涵作了一番较为细致的研究。

中国古代一直有重视文人素养的传统，因而对语文教师的要求，不能简单地理解为帮助学生学习一门语言。对中学语文老师素养内涵的要求也不是语言学知识加上教育学知识的二元结构，而应该是集文学、艺术、哲学、政治、经济、自然、社会、教育、心理等种种知识共同构筑而成的一个复杂的知识体系以及能力结构。而在这其中，我认为，最主要的莫过于人文素养。

所谓“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀的人文精神。体现在教育上，就是要“以学生为本”，在一言一行中都要尊重学生、关注成长。

总之，语文教学所倡导的“人文教育”是发展人的潜能，培养人的素质，完善人的心理结构，内化人的知识的教育。作为语文教师，必须具有丰富的人文素养，在实践中不断地丰富自己的学识，磨砺自己的人格风范，锻炼自己的能力，在潜移默化中影响学生形成崇高的世界观、人生观、价值观，使之具有真挚高尚的丰富情感和严密细致的理性思维，成为全面发展的优秀人才。