中小学教育管理经验分享

发布时间:2017-06-24 10:57

导语:中小学教育管理经验分享,文章仅供大家的借鉴参考!在教学中,对孩子们的要求:课前准备、上课听讲、发言、坐姿、书写姿势、作业规范性等方面的全方位、多角度的强化训练,使学生养成踏实、严谨、认真的学习习惯,为孩子们的终身学习奠定基础。

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1.注重学习,提高教师专业底蕴

(1)切实有效的开展好专业教师的“六个一”活动。学校坚持每期为备课组教师订一至两份专业报刊杂志、督促教师读一本教育专著、每周写一篇教育周记、每期上一堂研究课、每期提供一个典型教育或教学案例、每期末交一篇高质量的经验总结文章或论文。

(2)、“走出去,请进来”,请专家进校来办讲座、开展校际教学观摩与交流研讨活动和组织教师外出培训学习;积极主动的配合教育主管部门做好了各级教师的选培工作。尤其,学校利用教育部学校优质化工程建设为契机,先后请来了苏州景范中学、广西南宁三中、沈阳107中的教育教学专家来校交流和讲课,学校教师听课积极性较高,累计听课达3500余人次。同时派出75名教师分别到苏州、广西、山东、沈阳、成都学习交流,与名校专家零距离接触,通过此项活动,老师的教育教学理念和教学水平有了较大提高。

2.师徒互动、注重年轻教师培养,创设良好发展环境。

做好“师带徒”“老带新”的结队子工作。学校积极开展“师徒结对”和“老带新”的活动,一方面充分发挥名师、骨干的传帮带作用,另一方面为年轻教师成长搭台子,铺路子,压担子,通过师徒结对活动和新教师公开课和“师徒合同验收课”等形式促进青年教师尽快成长。

3.搭建舞台,展示教师发展水平,有效加强骨干、名优教师的专业引领作用

(1)举办“四课”(“江油市名优教师示范课”,“省、绵阳、江油市级骨干教师公开课”“青年教师汇报课”,“专题研究课”)、 “二赛”(“教师教学技能比赛”和“教师课堂教学设计比赛”)活动,加强骨干、名优教师的专业引领作用。学校把每年春季学期的青年教师优质课比赛(今年已经第五届)和秋季学期的骨干教师、名优教师示范课作为教学工作的常态:每年春季学期,学校45岁以下的教师均要参加各备课组组织的优质课初赛,然后选拔15人参加学校决赛,最后6名教师参加全校教师参加的优质课汇报展示活动。在秋季学校举行“江油市名优教师示范课”,“省、绵阳、江油市级骨干教师公开课”、“青年教师汇报课”。这些活动的开展为广大教师,特别是中青年教师提供了一个展示教学技能技巧的平台,切实加了强教师教学基本功训练,全面提高了教师专业素质与能力。

(2)、学校坚持每两年一次的教师课堂实录以及课后的观摩与评课工作。

学校每两年对每位教师的课堂教学进行随机摄像,然后刻录成光盘。一方面,教师自己对自己的课堂实录进行观看,找出自己在日常教学中无法发现的一些缺点和不足,另一方面各备课组还及时组织组内教师进行观摩互评,并将互评结果以书面的形式交学校教导处。通过此项活动,老师们真切地发现了自身教学中的问题与不足,并在组内老师的共同努力下加以改进,最终有效地提高了学校全体老师的教育教学水平。

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一、 坚持落实常规,形成教学常规习惯。

1.积极推行教师候课制。首先,通过教师例会,教研组会等形式加强老师对课前候课的认识。其次,学校行政人员加强课间巡查,督查老师课前候课情况,并在教师例会上表扬到位早的老师,通报做得较差的老师。

2.认真落实周一签课制。年级组长每周五收齐老师备课本,检查老师备课情况,有无贮备课等,然后签上自己的名字和日期,周一返校后即时将备课本反馈给老师,做得好的老师在例会上表扬,教导处及相应教学管理人员不定时抽检年级检查的情况,将结果公示并用于年级组的考核。

3.随时做好推门听课工作。每天上午或下午,行政值周和教学管理人员一道在全校教学区进行巡课,在过程中有选择或有针对性的开展了推门听课,督促教师搞好课堂管理。

4.细化教学“六认真”管理,坚持有效性、科学性、常态性相结合的原则。

⑴根据江油市中小学常规管理要求,结合我校实际,形成适合我校的教学“六认真”制度。充分做好课前备课,核心在于课堂现场效果,注重落实课后作业反馈。

⑵加强引导,严格督促。教学工作是一门良心工作,要注重加强老师对课外备课,批改作业等工作的引导,同时,形成条款和制度严格督促落实。从年级组到校长,形成多层面的督查机制,层层责任追究。

⑶注重激励,相互借鉴。做得好的备课、作业批阅、教学反思等以展板的形式在校内进行展示,相互交流,这些老师们也将在学校公开场面得以表扬。所有老师的检查结果都将留于绩效考核。

二、以备课组建设为切入点,以课堂为主阵地,优化课堂结构,提高课堂效益。

1、加强备课组建设。备好课是上好课的前提和基础,备课组成员有效合作,是备好课,推动该学科教学提高的有力保障。我校主要学科倡导集体备课制,形成了“个人备课----集体备课----个人二次备课”的三级备课模式,备课活动在每周教研活动期间开展,具体做到“四定”(定时间、定内容、定方式、定中心发言人)。并在毕业班成立了学科示导小组,借全校学科优势的教师到毕业班定期开展工作。

2.课前加强教师备课指导。强调每位教师备课时重点从教学目标合理、教学内容实用、教学活动科学、教学方法新颖、教学交往民主与平等、教学手段多样化、问题设计丰富上多下功夫。

3.课中注重课堂练习,即时反馈教与学的信息。要求每位教师在一堂课上必须把握三个要领。即:训练内容要精练、训练形式要灵活、训练效果要实效,全力提高训练检测的有效性。

4.认真布置和批阅作业。提出杜绝布置大量重复性作业的现象;避免字词简单抄写,书本知识照抄搬家的现象。要精选精练,把握难度适中;学生作业做到及时批改,精批细改;讲评之前必须先做统计归纳,切实提高讲评的针对性。

5.课后““勤”于辅导。要求教师课后辅导突出一个“勤”字,坚持“抓两头促中间”的辅导策略,把实现培优拔尖和纠偏辅弱的落实到位。注重学生知识辅导的同时,注意学生的心理辅导。补“差”先补“心”,消除心理障碍,矫正不良习惯,增强学生战胜困难的信心和勇气。

三、多方结合,注重细节,着力于教学质量的提高。

1. 结合“双十星活动”的开展,倡导每位教师注重培养学生良好的习惯。

⑴教会学生利用好课间10分钟(前5分钟回顾上节课所学知识,后5分钟做好下节课的课前准备);同时要求养成课前预习的习惯。

⑵要求作业书写工整,文面整洁,格式规范,不乱涂乱画,不留空页;独立完成,严禁抄袭,认真检查,按时保质保量上交作业。

2.坚持阶段检测,及时对章节知识过关情况进行监控和分析,坚持每月一次错题强化训练,及时强化和弥补学生知识缺陷。

3.结合师培工作的开展,有效开展新老教师结对帮扶活动,新教师上合格课、名优教师和骨干教师上示范课、行政人员赛课等活动,提升教师的专业素养,促进教育教学质量的提高。

4.结合学校的绩效考核,在期中和期末对老师进行表扬与表彰,客观公正,形式多样,最大程度的调动了老师争先创优热情。

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一、理念具体化,引领导向。

“让每一个孩子都享受成功的幸福”这是我校办学方向中的核心理念。这也就是学校教学所应遵循的方向和达成的目标。教学实践证明教学是一个循序渐进地过程,而在以往或传统的教学中,往往忽视了学生的主体特征,造成了学生基本知识、基本技能、基本方法的缺失,从而为学生进一步的学习设置了障碍。如此反复,学习也就成为了一种苦难的煎熬。学习上没有一点成就感,没有-点成功的体验,一次又一次的失败,挫伤了学生学习的热情,消损了学生学习的意志,泯灾了学生学习的愿望。“失败是成功之母”对脆弱的少年儿童来说决非真理,“成功是成功之母”才是激励他们不断前行的动力。尤其是对我们的新生一年级来说更为重要,要不然几周后他们的美好憧憬就会消失殆尽。为降低教学重心和难度,让学生享受到学习过程的快乐、成功的体验,我们提出了“两高、两小”的课堂教学理念,引领课堂教学“返璞归真”。

二、教学活动情感化,营造良好的教学氛围。

在教学活动中要求教师做到“三有情”、“三不准”:心中有情--关心爱护每一个学生,不准歧视、讽刺、挖苦学生;口中有情--多鼓励表扬学生,不准挫伤学生的进取心和自信心;手下留情--多沟通和宽容,不准以罚代教。让学生在关爱中,在尊重中,在宽容中享受学习的快乐。

三、教学过程精细化,规范教学行为。

“破窗理论”的启示:如果有人打破了窗户的玻璃,而作为管理人员又没有及时地将这块玻璃装上,这样就会给他人以暗示性的纵容,使更多的人去打碎更多的玻璃,甚至会把所有窗户的玻璃都打烂。也就是说,无序的影像刺激无序的管理,而无序的管理又会造成影像的更加无序。而无序的管理要提高教学质量,只能说是一句空话!鉴于此,我们根据新课程标准的要求和学校常规工作要求重新制定了《江油市小溪坝初中教学常规工作细则》,对教学过程中每一个环节的要求进行具体细化,做到了行有遵循、查有标准,严格规范了教师在教学活动中的行为,从而尽可能地降低教学行为的随意性、盲目性及无效性。

为此,我们在“两高、两小”理念下,对教学过程中的各个环节要求进行细化。

1、常规性备课要求:“四备”、“七板块”、“八突出”。

“四备”:备深教材、备透学生、备好教法和学法、备足教学资源。

“七板块”:有教学目标、有教学重难点、有教学媒体准备、有具体的教学过程、有作业设计安排、有板书设计、有教后反思。

“八突出”:突出三维目标设计的完整性;突出导入设计的纽带性;突出层次的逻辑性;突出提问的启发性;突出解题的思路性;突出学生参与的过程性;突出媒体设计的实效性;突出作业设计的针对性。

2、集体备课要求:“四意识”、“三定”、“四流程”。

“四意识”:合作意识、整体意识、超前意识、反思意识。

“三定”:定时间、定内容、定主备人。

“四流程”:

(1)主备教师初备:每学期初,在制定学科进度计划时,安排主备教师主备的内容。主备教师根据前次集体讨论的思路,提前一周完成初备稿。

(2)集体讨论备课:在集体讨论中修改并完善备课,形成正式文稿。

(3)个性化备课:根据任教班级实际情况,进一步完善,形成个性的备课,实现同课异构。

(4)反思性备课:教后小结分析得失,找出存在的问题,在下一次集体备课活动上讨论。

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