中学生处于逐渐走向成熟的特殊发展阶段，大多有着强烈的社会交往愿望，希望能够通过广泛的人际交往，确立自我走向成功。但是社会经验不足，容易出现人际交往的问题。下面是小编给大家搜集整理的当代中学生人际交往中存在的问题探析文章内容。

当代中学生人际交往中存在的问题探析

1.从中学生人际交往的观念意识来看，存在交往价值观上的偏颇。人的活动是具有能动性的活动，人的活动在人的意识指导下进行，因此人的观念意识对交往主体具有指导性。中学生在人际交往过程中，价值取向上的偏颇，导致其人际交往行为呈现某些不和谐的因素。

集中表现为：在交往态度上，以自我为中心，自私自利，不顾他人和集体的整体利益;在交往目的上，功利化的特征明显。情感的逐渐淡化是市场经济条件下人际关系的一个重要表现，取而代之的是物质利益的交换，这使得同学之间的交往带上浓烈的功利色彩;在交往判断和评价上，把物质利益的满足以及满足的程度作为判断交往与否的标准。

2.从中学生人际交往的过程来看，存在着多变性的特征。中学时期，学生的生理发育逐渐向成人过渡，而在心理上还比较幼稚。这使得中学生的情绪具有强烈性、不稳定性的特征。中学生的情绪是强烈的，“暴风骤雨”就是形容中学生的情绪经常具有不可遏制性，甚至在遇到稍不如意的时候动辄拳脚相加，以武力解决问题。许多报道中所提到的青少年暴力犯罪的事实，正是这一时期中学生情绪易于冲动的强烈性的实际证明。

3.从中学生人际交往的实践能力来看，存在人际交往实践能力的欠缺。人际交往实践能力的欠缺是影响人际交往和谐的原因之一。由于年龄关系，小学生的活动范围仅被限定在家庭、亲戚这一狭小的范围内。到了中学时期，随着学生的活动范围逐渐扩大，接触的事物日益丰富，这就需要他们单独处理一些陌生的问题。但是不少中学生缺乏交往的经验，尤其是成功的交往经验。他们想关心人，但不知从何做起，想表达自己却很难找到一个恰当的时机和方式，内心想表示温柔，言语却是生硬的，常常适得其反。

对当代中学生和谐人际关系的教育与引导

面对中学生人际交往中的困惑不与足，作为教育工作者，我认为要从以下几个方面加以引导：

1.引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。一个人的人生观的形成和确立，是各种条件影响的结果。人们所处的社会历史条件，个人实践的经历以及所受的教育和周围事物的影响，都与人生观的形成有密切的关系。但是，起根本指导作用的则是他所奉行的世界观，人生观是世界观的一个方面，是世界观在人生问题上的贯彻。一般来说，有什么样的世界观就会有什么样的人生观。

2.实践活动是人类关系的发源地，也是人际交往的源泉和动力。社会主义公有制经济制度的建立从根本上消除了私有制的经济基础，但社会主义尚处于初级阶段，封建意识的残余还将长期遗留。这些思想严重地束缚着人们的交往范围、方式和路径。所以，在现代教育中，一定要对学生大力开展积极健康的实践活动，包括社会形式的实践活动和学校的文化活动等等。(如组织参加烈士陵园的扫墓活动，下大雪时参加公共场所的清扫活动，校内的演讲活动和运动会等等)通过这些实践活动扩大学生的交往范围、拓展学生视野、提高学生交往能力，这样可以给学生以后建立开放和谐的人际关系积累丰富宝贵的经验。

3.语言是人类思维的外壳，语言的艺术是人际关系的润滑剂。中学生在人际交往的过程中一定要掌握和用好语言艺术。常言道：“良言一句三冬暖，恶言一句三春寒。”与人交往不仅要注意与人为善， 而且要重视语言修养，说话要文明高雅又不失幽默和风趣，表达要准确到位，让人感受到语言的魅力。一般来说，品德高尚的人落落大方、不拘小节。宁鸣而死、不默而生;心思缜密的人往往不鸣则已，一鸣惊人;温文尔雅者则彬彬有礼，谨言慎语，不标新立异，不哗众取宠，却又能于平淡中见微妙、于平凡中显真谛、于平和中意深远。所以在交往中学好语言、用好语言，掌握好语言的艺术，往往会在人际交往过程中取得意想不到的效果。所以，中学生要认真学习文化课，丰富知识、添加才干，这样不仅可以提升学生们的道德情操，而且还可以使学生更好掌握语言的艺术，在艺术与美的享受中更好地处理自己的人际关系，使自己成为一个全面健康发展的人。

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