以材料、功能、结构、形态、组合、方法、因果、关系等8个方面为“发散点”，进行具有集中性的多端、灵活、新颖的发散训练，以培养创造性思维的能力。今天小编为大家推荐发散思维的训练方法。

发散思维的训练方法是什么

(一)材料发散

以某个物品作为“材料”，以其为发散点，设想它的多种用途。

例：尽可能多地写出(或说出)回形针的各种用途。

把纸或文件别在一起;作发夹用;可用来代替西装领带上的别针;打开一端，烧红了可在软木塞上穿孔;拉开一端，能在蜡板或泥地上画印痕――画图、写字;拉直了，可用作粗织工的针或织针;拉直了还可以做鞋带(穿过鞋带孔纽结起来代替鞋带);当鱼钩;穿上一条线当挂钩;可用来固定标签;装在窗帘上代替小金属圈……

训练题

1.尽可能多地写出(或说出)砖的各种用途。

2.尽可能多地写出(或说出)玻璃杯的各种用途。

3.尽可能多地写出(或说出)火柴盒的各种用途。

4.尽可能多地写出(或说出)废旧牙膏管的各种用途。

5.尽可能多地写出(或说出)玻璃瓶的各种用途。

6.尽可能多地写出(或说出 )塑料薄膜的各种用途。

7.尽可能多地写出(或说出)旧食品罐头盒的各种用途。

8.尽可能多地写出(或说出)书的各种用途。

9.尽可能多地写出(或说出)报纸的各种用途。

10有个人用电熨斗去融化积雪，你认为是合理的吗?你能尽可能多地写出(或说出)电熨斗的各种可能的用途?

(二)功能发散

以某事物的功能为发散点设想出获得该功能的各种可能性。

例：怎样才能达到照明的目的?(办法越多越好)

点油灯;开电灯;电蜡烛;用镜子反射太阳光;划火柴;烧纸片;用手电筒;点火把;燃篝火……

训练题

1.怎样才能达到取暖的目的?(办法越多越好)

2.怎样才能达到降温的目的?(办法越多越好)

3.怎样才能使脏衣服去污?(办法越多越好)

4.怎样才能达到休息的目的?(办法越多越好)

5.怎样才能使别人听到话音响一点?(办法越多越好)

6.怎样才能一个物品看起来更清楚?(办法越多越好)

7.张、王两家仅一板之隔，两家人的声响相互干扰很大，怎样才能提高隔音的效果? (办法越多越好)

8.怎样才能达到锻炼身体的目的?(办法越多越好)

9.怎样才能使两样东西粘接起来?(办法越多越好)

10.怎样才能使两样东西裂开?(办法越多越好)

(三)结构发散

以某种事物的结构为发散点设想出利用该结构的各种性能。

例：尽可能多地画出包括“⌒”结构的东西，并写出或者说出它们的名称

(四)形态发散

以事物的形态(如形状、颜色、音响、味道、气味、明暗等)为发散点，设想出利用某种形态的各种可能性。

训练题

1. 尽可能多地设想利用黑颜色可以做什么事或办什么事。

2. 尽可能多地设想利用铃声可以做什么事或办什么事。

3. 尽可能多地设想利用鼓声可以做什么事或办什么事。

4. 尽可能多地设想利用粉末状态可以做什么事或办什么事。

5. 尽可能多地设想利用浆液状态可以做什么事或办什么事。

6. 尽可能多地设想利用圆形可以做什么事或办什么事。

7. 尽可能多地设想利用方形可以做什么事或办什么事。

8. 尽可能多地设想利用香味可以做什么事或办什么事。

9. 尽可能多地设想利用味道可以做什么事或办什么事。

10. 尽可能多地设想利用阴影可以做什么事或办什么事。

(五)组合发散

从某一事物出发，以此为发散点，尽可能多地设想与另一事物(或一些事情)联结成具有新价值(或附加值)的新事物的各种可能性。

训练题

1.尽可能多地写出(或说出)圆珠笔可同哪些东西组合在一起。

2.尽可能多地写出(或说出)伞可同哪些东西组合在一起。

3. 尽可能多地写出(或说出)小刀可同哪些东西组合在一起。

4. 尽可能多地写出(或说出)电话可同哪些东西组合在一起。

5. 尽可能多地写出(或说出)书可同哪些东西组合在一起。

6. 尽可能多地写出(或说出)图画可同哪些东西组合在一起。

7. 尽可能多地写出(或说出)钟表可同哪些东西组合在一起。

8. 尽可能多地写出(或说出)诗词可同哪些东西组合在一起。

9. 尽可能多地写出(或说出)音乐可同哪些东西组合在一起。

(六)方法发散

以人们解决问题或制造物品的某种方法为发散点，设想利用该种方法的各种可能性。

训练题

1. 尽可能多地写出(或说出)用“敲”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。

2. 尽可能多地写出(或说出)用“提”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。

3. 尽可能多地写出(或说出)用“压”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。

4. 尽可能多地写出(或说出)用“踩”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。

5. 尽可能多地写出(或说出)用“拉”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。

6. 尽可能多地写出(或说出)用“拔”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。

7. 尽可能多地写出(或说出)用“翻”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。

8. 尽可能多地写出(或说出)用“摇”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。

9. 尽可能多地写出(或说出)用“摩擦”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。

10. 尽可能多地写出(或说出)用“爆炸”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。

大脑思维训练的方法

一、破除常规法

有一个年轻人给另一个年轻人出了一道趣味智力测验题：“昨天我父亲碰到一场雨，当时没戴帽子，也没有撑雨伞，他头上什么也没遮，结果他的衣服全淋湿了，但是，他头上一根头发也没有湿。为什么会这样呢?”

这道题很简单，如果按照常规解答就无法回答。因为头上有头发，怎么能够不湿呢?所以，必须破除常规：设想这个人头部没有头发，是个秃子，这样才能解答。事实上这个人真是个秃子。这就是破除常规思维训练法。

二、追根求源法

一天夜里，有一个姑娘正在街上行走，突然，从旁边窜出三个歹徒来，企图施暴，这时，姑娘从手提包里拿出一把枪，对准歹徒，叫他们迅速离开。歹徒认为姑娘拿出来的是玩具，一点不怕，猛扑上去。于是，枪声响了，两个歹徒闻声倒地，被打死了。另一个歹徒正拔腿要跑，被行人抓住了。这时，派出所民警也来了。大家一面指责歹徒为非作歹，一面又怪姑娘不该把人打死。正在议论纷纷，两个歹徒忽然活了过来，从地上爬了起来。试问，这是怎么回事呢?

要回答此题，关键在于枪上。这支枪肯定不是真枪，因为真枪能把人打死，死人是不能复活的。此枪也不是玩具，因为玩具是打不死人的。那么，这是什么枪呢?这就要追根求源，一直要找到这是一支既能打昏人又能使人复活的枪。这究竟是什么枪呢?原来是一支麻醉枪，姑娘是动物园的驯兽员。这就是追根求源思维训练法。

三、谐音拼读法

有夫妇两人，都是音乐教师。一次，为了买一样东西，妻子到丈夫的办公室去，在办公桌上用纸写了四个字：“5632”。同事们看了都不知何意，但丈夫回头一看，立即就明白了，把需要的东西买了回来。请问“5632”是什么意思?

原来，“5632”是“速拿米来”的意思。“5632”是四个音符。这就是谐音拼读思维训练法。

四、数字去除法

大河上有座东西向横跨江面的桥，人通过需五分钟。桥中间有一个亭子。亭子里有一个看守者，他每隔三分钟出来一次。看到有人通过，就叫他回去，不准通过。有一个聪明人想了一个巧妙的办法，终于通过了大桥。请问：这个聪明人想了一个什么办法通过这座大桥?

聪明人想的办法是：从东往西过桥，走了两分半钟即转过脸来往东走。当看守者出来见到他时就命令他往回走，这样就可以掉转头来过桥了。三分钟减两分半钟，就可通过，这就是数字去除思维训练法。

五、推理分析法

有一天正晌午，邵康节(北宋著名哲学家)和他12岁的小儿子邵伯温在院子里乘凉，突然院墙外边伸出一个人头，朝院子中瞅了一圈，又缩了回去。邵康节问儿子：“你说这个人瞅啥?”伯温说：“八成是个贼，想偷东西，看见有人，又走啦。”“不”，邵康节说，“他是找牛的，不是贼。”儿子不信，跑出门去向那人问是不是找牛的。“是呀!”找牛的人说，“小兄弟，你咋知道我是找牛的?”试问，他爹怎么知道这个人是找牛的?

邵康节是这样解答的：伸出头的人若是个贼，见院子里有人，便会立即缩回去。他见院子里有人，还是瞅一圈，这说明是寻找东西，而且是寻找会动东西，只瞅一下而没仔细看，说明是个大东西，看他样子是农民，所以准是找牛的。

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