《葵花之最》这篇文章选自毕淑敏的散文集《我的故事》，今天，小编为大家带来了葵花之最课后反思，希望大家喜欢!

葵花之最课后反思篇1

课 文讲述了一个生命的故事：守卫在昆仑山的解放军战士收到了小朋友寄来的一袋葵花籽，孩子们希望葵花籽能种在祖国的边防线上。为了让这些葵花能在昆仑山上安 家，播种后战士们万般呵护，渴望它们茁壮成长。但是葵花始终抵挡不住昆仑山的恶劣天气，大部分都冻死了，只存活了一棵幼苗。战士们为这棵顽强的葵花围起了 一圈密不透风的石头篱笆，每天痴情地守望着。然而战士们虔诚的心还是没有感化凝寒的风雪。一场飓风过后，葵花最终被冻死了，可它在生命的最后一刻居然绽开 一朵明艳的花。这朵花虽然“只有五分硬币那么大，薄而平整，”可是在战士们看来，它已经是昆仑山上最美丽、最耀眼、最顽强、最值得自豪的生命之花。

这是一篇读后令人肃然起敬的文章。这份敬意首先来自于那些葵花——昆仑山上可敬的生命之花;更重要的是来自于那些女兵——昆仑山上可敬的青春之花。

葵花之最课后反思篇2

《葵花之最》这篇文章选自毕淑敏的散文集《我的故事》，课文借物喻人，借葵花讴歌了守卫在昆仑山的解放军女战士，在极端恶劣的自然环境中，亲手种活了一棵向日葵。虽然它是那么小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战士们心中，它是最高的。全文语言优美含蓄，读起来耐人寻味，读后令人肃然起敬。

现在的小学生出生在和平年代，生长在安宁、舒适的环境中，对长年累月守卫祖国边防、默默奉献的边防战士了解不够。教学中我确定了以下教学目标：1、通过同桌互读，指名读等多种形式指导学生从不同角度谈预习收获。2、抓住描写葵花盛开的段落，通过重点词句的品析，运用换词品味，联系上下文谈感受，反复诵读等教学策略，让学生感受昆仑山自然环境的恶劣，体会高原葵花顽强的生命力以及执著的信念。3、在反复品析文章后，指导学生由花想开去，拓展学生思维，提升学生感悟，不仅体会到对边防战士的敬佩，更上升到对生命的感悟，对生活的启示。

这些目标在课堂上基本落实，学生能够在老师引导中一步步走进文本，从具体语言文字中感受葵花执著的精神，在反复朗读中体会句子的深刻含义，从而体会到对边防战士的敬佩之情。

葵花之最课后反思篇3

课堂中让学生找“带给你心灵震撼与感动的语句，批注在旁边，想想，你看到了一株怎样的葵花?”许多同学说到了这句话：“最令人警醒的是花盘四周弹射出密集的黄色花瓣，箭头一般怒放着，像一颗永不泯灭的星。”这句话的理解也是提前进行了学情预设的。在这句话中，设想抓住重点词“弹射”与“永不泯灭”及“警醒”来深入体会这句话的含义。尤其是“弹射”一词最能体现葵花那种不屈不挠、坚持不懈、顽强拼搏的精神，教学中采用了换词体会，对比朗读，品析感悟等教学策略，体会这株小小的葵花不向命运低头，珍惜生命，它要在生命的最后一刻拼尽全力释放光彩，体现生命的价值。

“弹射”一词是这句话中最能体现葵花精神的。教学中紧紧抓住这个词，采用换词，对比等教学策略，让学生在朗读中体会对葵花的敬畏与赞美。由这株小小的葵花很容易想到边防战士们，还有与边防战士们一样有着顽强拼搏精神的人们。在这些人身上，他们都有着对生命的尊重，用实际拼搏的精神与命运做斗争。从而由这株小小的葵花引发对生命的思考。这样解读文本，就更有深度了。

在这一片断中，学生还谈到了自己获得的一些启示。例如，有的同学说到了：我们都应该做有益的事情。教学中应该紧紧抓住课堂生成，使学生更深层次的思考生命的价值，认识生命的真正含义，从而更加珍惜生命。由于教师评价没有到位，可能出现一个课堂亮点的环节白白错过了。

教学中还需要针对学生回答，有目的的进行评价，在评价中为学生指明方向，明确对错，及时鼓励，今后教学中要注意倾听学生回答，学生思维发散时，教师要灵活的采取措施，使学生思考与朗读相结合，更好的把握文章的情感，深华主题。