安全工程专业是一个实践性很强的新兴交叉专业,实践教学在安全工程专业人才培养中具有极其重要的作用。下面是小编为大家整理的安全工程毕业论文，供大家参考。

安全工程毕业论文范文一：农村饮用水安全工程的建设及管理

【摘要】自建国以来，农民问题一直是我国的基本问题，随着国家经济的不断发展，农民的生活水平也得到提高，但是农村饮用水安全问题一直没有得到妥善的解决，农村居民安全饮用水问题关系到新农村建设，是亟需解决的重要方面。鉴于此，本文对农村饮用水安全存在的问题进行了分析，提出完善农村饮用水安全工程建设与管理工作的措施，希望能为我国农村的饮用水安全问题的改善提供理论方面的支持。

【关键词】农村饮用水 安全工程 管理措施

2011年的“十二五”规划指出国家应加大对农村引用水安全方面的投入力度。从2011-2013年，3年内我国共完成农村饮用水安全工程投资1067亿元，2014年国家水利部又对农村饮用水安全工程投资240亿元，解决了6000万农村人口的饮用水安全问题。这标志着我国农村饮水工程的巨大成功，但也意味着我们还有一段路要走。

1农村饮用水安全工程建设的意义

目前，我国仍有很多偏远的农村地区严重缺水，山间的流水达不到饮用水的安全标准，如山间的流水和农村自打井水常常伴有细菌微生物，有很多井水比较苦咸是因为水里含有毒的化学物质等，长期的引用这些水将对人们的身体造成不利影响。近年来，我国城镇居民的饮用水的质量得到了改善，饮用水量也在不断的增加。但是农村饮用水的安全仍然存在很多问题，导致很多农村出现传染病。由于近几年国家不断加大对饮用水安全问题的宣传，很多农村居民开始意识到了饮用水安全的重要性。因此，我们必须从饮用水的根源出发，将那些不合格的供水单位关闭或者重修，从源头上解决农村饮用水安全问题。2农村饮用水安全工程建设与管理存在的问题我国一直都很重视农村的饮用水安全工程建设和管理，把农村饮用水安全问题作为当前水利工程建设的重中之重，就当前农村饮用水的现状来看，我国的2/3的人口解决了基本的安全用水问题。但是从长远发展的角度来看，农村饮用水工程还需要不断的改善和提高。在高标准的饮用水安全要求之下，我国农村饮用水安全工程建设与管理方面存在以下几方面的问题：

1.1工程的建设标准较低

一直以来，我国的农村饮用水安全工程建设都是由乡镇的水利工程负责，但是负责水利工程的施工人员大多是临时招募的，缺少专业的工程知识和技术，没有制定具体有效的措施，没有形成统一的工程管理体系。水利工程的监督制度也不完善，水利工程没有形成统一的监督标准、严格的施工规范，影响了工程的总体建设，间接地影响了我国建设社会主义新农村目标的达成。

1.2工程的管理水平较低

我国的农村饮用水安全工程存在专业水平低、管理水平低、运行机制不顺畅、监督工作不到位等问题，这些问题严重影响了我国的饮水工程的可持续发展。目前，我国的农村饮水工程是以村为单位建设水利工程，由几个村联合起来共同管理，虽然设有专门水利工程的管理机构，但是这些管理机构较为落后，管理人员的素质整体偏低，无法管理好日常水利工程出现的问题。再加上农村没有专门的治理水利工程的费用，使部分工程由于得不到修复，机器老化、设备破损问题一直得不到解决，农村饮用水安全工程被停滞，最终导致了水利工程的废弃。

1.3排水系统尚不完善

农村饮用水安全工程的建设使很多农村的用水标准得到了提高，饮用水量也不断得到增加，但是紧接着出现了排水问题。由于农村的排水系统不完善，生活污水排出不能及时的渗透到地下，从而造成了新的水污染，阻碍了农村饮用水安全工程的可持续发展。

1.4水资源保护不到位

已建成的农村饮用水安全工程，虽然已经规划好了水源保护的范围，但是还没有形成统一的管理体制，导致水资源保护不到位。此外，水资源的检测也存在很大的问题，水利工程只在建成时进行过一次水质检测，从此再没有定期进行水质检测，使农民饮用水的质量存在严重的安全隐患。

2完善农村饮用水安全工程建设与管理工作的措施

2.1明确农村饮用水安全工程的定位

当前，我国的农村饮用水安全工程并不是简单地解决农民的吃水困难的问题，而是使农村居民要和城镇居民的一样能够及时、方便的喝上健康安全的水，提高农村居民的健康水平。政府应把农村饮用水安全工程与建设社会主义新农村相结合，加强农村建设，通过改善农村居民的饮用水的安全问题来改善农村的卫生建设;通过淋浴器和太阳能等设施的使用，使农村的生活卫生质量得到不断提高，促进农村的健康发展。

2.2统一农村饮用水安全工程的标准

当前我国大部分农村还没有形成统一的农村饮用水安全工程的建设标准，水利部门应该对已经建成的饮水工程进行分析和总结，并且结合城市的供水工程建设的设施标准，制定一个符合农村饮用水安全工程建设的标准，用来指导和规范农村的饮用水工程的建设。

2.3采取新措施建设与管理农村饮用水安全工程

农村的饮水工程难度大、范围广、地点分散，使饮水工程建设和管理的难度加大，所以我们要采取新的措施建设和管理农村饮用水安全工程，保证工程的顺利进行。政府应该建立一个由县级领导带头，由财政、水利、国土、环保等部门相互配合的工作小组，小组的各部门要进行明确的分工，设立工程指导、财政监管、技术指导、环境监督等机构，并且将管理责任分到具体的部门，各部门要按照规定严格履行自己的职责。

2.4健全农村饮用水安全工程管理机构与人员培训

政府应成立专门的农村饮用水安全工程管理机构和管理监督机制，在饮水工程管理中，采用科学的工程核算方法，要做到科学的管理。政府要不断的健全管理机构，制定奖惩制度，提高工作人员的积极性，定期的对管理机构进行考核，在平时也要对饮用工程进行管理，做到管理和建设相结合。在我国偏远的地区仍然有很多农村居民的饮水不安全。为了使我国的饮水工程能够顺利的进行，政府需要对相关人员进行培训，不仅要提高工作人员的专业素质，而且要培训他们的思想道德素质，以此提高他们的综合素质，在培训过程中要采取奖惩制度，不断的调动员工培训的积极性。

3结语

随着国家对三农问题的广泛关注，农村居民的饮用水安全工程建设和管理问题成为国家要解决的重要问题，不断的完善我国的农村饮用工程建设成为我国的一个重要项目。相信在各方的共同努力下，农村饮用水安全问题必将得到妥善解决，加快社会主义新农村建设。

参考文献：

[1]施元吉.农村饮用水安全工程长效管理机制探索[J].水利经济,2009(05).

[2]张杰.五河强化农村引用水安全工程建设[J].北京农业,2014(30).

[3]王跃国.农村引用水安全工程存在的问题及其对策分析[J].工程与建设,2013(02).

安全工程毕业论文范文二：安全工程专业实践教学创建

摘要:安全工程专业实践教学是安全工程专业本科教学中必不可少的环节，在培养安全工程专业高素质人才中起着非常重要的作用。结合本校实际情况，构建具有油气田特色的安全工程专业实践教学体系包括:专业基础实验、综合技能实验、课外实践教学活动等，在此基础上更注重课外实践环节，提高学生知识与技术的运用能力和综合创新能力，同时也为少数拔尖人才提供发展空间和机会。

关键词:安全工程;实践教学体系;构建

安全工程是辨识和预测生产、生活活动中存在的不安全因素，并采取有效的控制措施防止事故发生或减轻事故损失的工程领域。它是一门涉及安全生产技术、安全管理、应急救援以及环境健康安全等综合性、实践性很强的交叉科学。本专业实践教学体系的构建不仅有助于学生掌握安全工程专业知识，而且对培养安全专业人才，特别是创新型人才具有重要作用。我校是新中国创建的第二所石油本科院校—西南石油大学，安全工程专业是在充分总结和吸收各高等院校经验和教改成果并结合我校办学特点设置的专业。为培养具有石油工业特色的安全综合型人才，安全工程专业的实践教学必不可少。为此，在21世纪培养创新型人才需要的基础上，以学校化学化工学院安全工程专业课程和实验设置宗旨—培养油气特色鲜明，充分体现我校石油化工特色的安全专业人才为指导，构建安全工程专业实践教学体系，旨在通过课堂教学，课外及科研开放训练、社会生产实践等环节提高学生的创新思维能力、严谨的科研作风和安全技术专业综合能力。

1安全工程专业实践教学体系构建与完善

高等教育中实践教学是必不可少的一部分，它是培养学生实践能力和综合创新能力的重要环节，其质量是决定学生综合创新能力高低的重要影响因素之一。实验教学理应和理论课教学一样受到重视，它是理论教学无法替代的[1-3]。然而，我校安全工程专业起步晚(2008年秋季开始招收本科生)，因此安全工程专业实验教学体系的构建除了在借鉴其他高校经验的基础上，同时也要结合本校办学特色，体现石油化工行业对安全工程学科的影响和对其人才的要求，形成有特色，有层次的安全专业实践教学体系。西南石油大学安全工程专业实践教学体系的构建核心是培养安全工程本科人才，其目标主要有以下几点:一是掌握安全专业常用设备性能与使用功能;二是掌握安全系统性能与功能;三是掌握安全系统设计;四是能进行安全系统综合评价。体系的建设应注重专业特色综合型实验教学与实践，为有需要的学生开设研究创新型项目，通过本科生金工生产实习和到校外生产实习，提高学生知识的综合运用能力和科研技术应用能力[4-5]。

1.1建设完善专业基础型实验

实践出真知。实验教学的重要性并不亚于理论教学。它不仅是检验理论教学真知的重要利器，而且是培养学生动手能力的重要途径[6]。通过近几年对安全专业的基础型实验建设，目前安全工程专业基础型的实验有6个。这些实验包括:物质燃烧性能测试、物质氧指数测试、抗燃油自燃点测定、柴油的闭口闪点测定、物质燃烧烟气烟尘浓度测定等。其中涉及到的材料的阻燃性(材料防火等级)、材料的氧指数、燃烧速率计算等对安全专业的学生来说都很重要。实验设置也考虑到专业特色，通过对抗燃油自燃点、柴油的闭口闪点的测定、以及H2S气体监测等实验加深学生对油气安全涉及内容的理解，同时学生在实验过程中掌握相应仪器设备的操作原理及使用方法。专业基础实验的训练，不仅能使学生熟悉基本仪器设备的使用，更能让学生加深对理论知识的理解运用。学生在学习了“燃烧与爆炸学”、“危险化学品”等专业课程后，在掌握了燃烧与爆炸的相关知识、物质水平垂直燃烧、氧指数、自燃点等测定的基本原理和方法的基础上，进行专业基础实验训练，熟练掌握实验技能，逐步养成良好的实验素养。专业基础型实验项目考核采取“重过程，轻结果，规范报告”的思路，综合评判打分。专业基础型实验考核应综合实验预习、实验动手能力和实验报告三部分的成绩。总体而言，作为专业基础型实验项目，应达到以下目的:一是促使学生对基本概念的进一步理解，巩固所学知识点;二要对学生进行严格的实验操作和技能训练，使之能操作使用一些专业常用仪器设备。

1.2重点建设专业特色综合设计型实验

学校安全工程学科专业方向是以油气田的安全工程为特色，并根据市场需求，与化学工程与工艺、应用化学、环境工程和石油工程学科交叉渗透的。学生除了要具备基本的化学化工基本实验操作技能、专业基础型实验技能外，还需具有一定的实验综合创新能力，包括独立思考、组织、设计等能力。因此，重点建设专业特色综合设计型实验采用“自主式”实验教学与实验开设的模式，即:以学生为主体的实验教学和实验开设模式，让学生充分独立思考，发表自己的见解。具体讲，实验前学生应预习实验讲义，实验时自己调试设备，遇到问题先讨论，提出问题教师引导解决，实验后总结。这样不仅锻炼了学生独立思考、发现问题、解决问题的能力，而且能让学生每完成一个实验都能学会一种仪器的操作，熟知实验原理强化理论知识，懂得理论如何应用于实践，从而达到举一反三的效果，进而提高学生的综合创新能力。目前，安全工程的专业特色综合设计型实验主要有4个，包括:火灾报警系统实验、管道腐蚀速率影响实验、物质混合球形爆炸实验、化工安全评价实验。这些专业综合型实验中使用的设备如:JLV3系列火灾报警控制器(联动型)为柜式结构，软件模块化，通过配接各种类型火灾探测部件和联动部件实现火灾报警和灭火联动两种功能。学生可以根据实验任务，制定计划，共同协作完成实验，如:利用楼层平面图设置地址编码，分楼层布置感烟、感温等。通过这些实验，学生接触到安全工程的一些大型装置与操作软件，开拓学生视野，熟练设备在实际中的应用，同时培养学生实验中思路设计、知识准备、团结协作等能力的培养。安全工程专业本科生的专业特色综合设计型实验要求和目的如图2所示。

1.3注重建设专业研究创新型实验

建设一个有特色的安全工程专业实践教学体系，专业研究创新型实验不可少。研究创新型实验建设主要依托课外实践环节，如:指导教师的科研项目，校内本科生的开放性实验，本科生的科研计划项目，校外生产实习，毕业设计，学科竞赛等。这些实验项目执行期通常为一年，在这一年的时间里使学生有充裕的时间了解实验，体会如何完成科研任务，验、创新实验的能力。通过这些实验让学生在浓厚的学术氛围中培养学生对学科研究和应用的兴趣，增强对学科研究过程及规律的认知，提高运用综合知识进行科学研究和技术应用的能力。通过对专业研究创新型实验建设，使安全专业实践教学体系进一步完善，形成一个全方位、开放式的教学模式[7]。

2安全工程专业实践教学体系运行

目前，西南石油大学安全工程实践教学体系已基本搭建完成。安全工程本科教学的专业基础实验室在2010年投入使用，房间共有7间面积约为400多平方米，其中包括安全学原理分析室、燃烧爆炸实验分室、安全人工学分室等;固定资产投入上千万元。安全工程专业学生在大三开始接受专业实践教学:大三一年完成专业相关基础实验的训练;暑假接受生产实习同时参加课程设计与安全类的设计竞赛等;大四参加毕业设计。此外在大二开始可自由申请参加学校的开放性实验项目与校本科生研究项目。通过这一系列的实验项目的完成，促使专业实践教学体系良好地运行。安全工程专业自2008年开始招生，目前已向社会各单位输送三届毕业生，毕业生的就业率均为100%。随着我国高等教育的不断发展，安全工程专业实践体系也应不断完善与发展，以适应专业人才培养目标需要，为社会输送更多创新型人才和实用型人才。

3结语

通过安全工程实践教学体系的构建，围绕本校安全工程专业人才培养目标，充分发挥了专业学科优势与特色，紧密结合西南区位优势和人文优势，实现了实验教学方式、内容、模式的转变，做到了“基础、实践、能力、素质”的实践教学。

参考文献(References):

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[3]韩金土.在分析化学实验教学中培养创新人才初探[J].实验室科学，2006(5):33-34.

[4]严薇，袁云松.大学生实践创新能力培养的探索与实践[J].中国大学教学，2012(9):78-80.

[5]辛剑，孟长功，程文堂，等.面向新世纪大学化工实验改革的思考与探索[J].化工高等教育，2003(1):92-93.

[6]徐军，刘瑞斌，王春燕，等.高校化工专业综合性实验教改探索[J].实验室科学，2008(5):63-64.

[7]张雪梅，黄敏.复旦大学核技术专业实验教学体系的创建与运行[J].中国大学教学，2013(1):88-90.

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