随着高新科技信息技术的不断推广和应用,小学数学教育中信息技术的应用范围变得越来越广,给小学数学教育与信息技术的整合提供了重要基础,对于促进我国小学数学教育不断改革有着重要影响。下面是小编为大家整理的浅谈小学数学教育学论文，供大家参考。

浅谈小学数学教育学论文篇一

《 小学数学教育效率提升策略 》

摘要：随着新课改的颁布和实施，很多教育工作者都在探索有效的措施来提升教育教学的效率。小学数学教育是培养学生综合能力的关键，同时也是提升他们综合素养的关键。因此本文对小学数学教育的作用及意义进行了深入的分析，并对如何提高小学数学教育效率的措施做了详细的阐述。

关键词：小学;数学教育;效率;提高措施

1小学数学教育的作用及意义

小学数学教育在学生的整个学习生涯中都有着重要的作用和意义，它不仅能够促进学生的全面发展和提升，达到提升学生综合能力和素养的目的，同时也能够帮助学生为以后的学习创造坚实的基础条件。而在小学数学教育的过程中，提高数学教育的效率能够极大的提升学生的数学能力。因为数学能力是评价学生对书本知识掌握程度的重要标准，也是学生是否具有良好的解决实际问题能力的重要体现。因此老师在教学的过程中，要采取有效的措施来激发学生的学习兴趣和积极性，并引导学生们充分发挥其在学习中的主体地位和作用，从而使得数学教育能够得到较高的效率和成果。小学数学教育的大部分内容都与学生们的日常生活有关，因此老师在进行教学时，还要善于联系生活来进行讲解和指导，从而让学生们能够在学习的过程中能够结合生活实际，获得更多的解决实际问题的能力。另外在小学数学教育的过程中，老师要善于突破传统，并运用创新的教学方式来进行数学教学，从而使得小学数学教育的效率能够得到更大程度的提高。

2提高小学数学教育效率的措施

2.1加强素质教育：在小学数学教育的过程中，要想提高其效率，首先就要加强对学生的素质教育的培养，而课堂教学又是增强学生素质教育的核心途径。因此在课堂教学的过程中，加强对学生的素质教育，不仅能够极大的提高小学数学教育的效率，还能够极大的提高数学老师的责任意识。在这个过程中，老师必须不断的突破以往的教学模式，加强对现有教学模式的创新和改革，这样才能使数学教育能够有质的飞跃。由于国内教育长期受到传统教育模式的限制和束缚，再加上应试教育的长期主导，因此使得大部分的人都没有对素质教育给予足够的重视。以往的教学模式中，老师在课堂上是占据主导作用的，学生们只能跟着老师规定的步骤来进行学习以及完成相应的教学任务，这使得学生们在学习中长期处于被动状态，因而其学习的主导作用也没能充分的发挥出来。并在且在这个过程中，有很多的学习步骤和任务本该由学生来加以完成，却在不知不觉中被替代完成了，从而使得教学行变得非常的扭曲和不合理。而随着新课改的实施，在所有的课堂教学中，老师除了要发挥自身的引导作用以外，还要充分激发学生的主体地位及作用，从而使得学生能在学习的过程中发挥出良好的主动性和积极性，这样才能充分保证课堂教学取得良好的效果，同时学生们的素质教育能够得到发展和落实。另外老师在发挥引导作用的同时，还要善于激发出他们的学习兴趣，并运用有效的措施来引导他们积极思考，从而提高他们的逻辑思维能力以及良好的观察和表达的能力。

2.2加强数学运用：小学数学教育其主要的目的就是让学生们能够掌握解决实际问题的能力。因此在教学的过程中，老师要合理的引导学生们加强对数学的实际应用，并将数学教材上的一些与学生日常生活有关的部分提出来进行重点的讲解，在讲解的过程中也要紧密的联系生活现象，从而引导学生们能够从实际出发，进而增强学生们对数学的认识和理解。另外将数学中的某些问题与学生的日常生活联系起来，还能在解决问题的过程中培养他们的动手能力，并进一步强化对数学知识的实际应用。这样一来，学生们不仅学到了数学知识，同时也能够对数学学习产生极大的学习兴趣，从而促使小学数学教育的效率能够得到极大的提高。另外这样的教学方式还能增强学生们对日常生活的感性认识，从而使得他们能够对数学产生由衷的热爱。

2.3学会观察生活：新课标的教育理念认为，在小学数学教育的过程中，其针对的对象是学生，因此要想达到良好的教学效果，实现教育的真正目的，学生就必须掌握足够的数学知识和运用的能力。因此在教学的过程中，老师要引导学生们学会观察生活，让他们能够日常的生活中认识和了解数学的意义和作用，从而使得他们能够自发的去学习数学并掌握一定的解决实际问题的能力。

2.4完善教学内容：小学数学教育的核心意义就是要帮助学生们学会理性看待社会，理性分析自然规律以及自然现象，从而使得他们能够对自然有一个准确的认识和理解，并逐渐掌握改变和创造自然的能力。因此在教学的过程中，老师要完善教学内容，并尽量将生活中的某些情景和素材引入到课堂教学中，从而促使学生们能够真实的感知生活，感知自然。这样不仅能够提高小学数学教育的效率，同时也能提高学生们解决实际问题的能力。

3总结

综上所述，小学数学教育是所有教育学科中的重要基础教育，因此必须采取有效措施来提高小学数学教育的效率，这样才能极大的提高学生的全面素质的进步和提升。

作者:杨序池 单位:海南师范大学初等教育学院

参考文献：

[1]杨建平.浅谈提高小学数学教育效率的策略[J].课程教育研究，2013，14：55.

浅谈小学数学教育学论文篇二

《 小学数学教育中的问题导向式教学 》

摘要：基于以学生为中心的问题导向式教学，是非常契合国家数学课程标准要求的，在小学数学教育中可以扮演重要的角色和发挥重要的作用。本文在探讨问题导向式教学内涵和作用的基础上，提出了实施问题导向式教学的一些具体措施，为小学数学教学提供指导和借鉴。

关键词：小学数学;问题导向式教学;数学学习

小学数学新课程标准指出，数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学学习内容应当是现实的、有意义的，其创新活动也主要集中在发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中。基于此，小学数学教育应该采取相应的教学方法来教育引导学生，提高他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的数学能力。本文就如何提高学生数学能力的有效方法——小学数学问题导向式教学法作点探讨。

一、问题导向式教学的内涵

教师在教学过程中，要以解决问题为导向，尊重学生的主体地位，注重对他们的引导，以过程作为教学效果评价的标准而不是单纯地以结果作为评判的依据。目前，问题导向式教学尽管在小学教育中应用较少，但从长远来看，问题导向式教学在小学教育中，特别是在小学数学的教育中具有较大的应用空间。

1.问题导向式教学是数学课堂导入的有效途径良好的课堂导入对教学效果起到至关重要的作用。小学生的抽象思维能力还不很健全，但却有好奇心。通过设置相关问题，不仅可以唤起学生对真实生活的体验，也可以激起他们的好奇心，进而激发他们的学习热情，活跃课堂氛围，从而把他们的思路引导到数学知识的学习上来。

2.问题导向式教学有利于培养学生自主学习的意识与能力是否具备自主学习的意识和能力是反映学生身心发展状况的重要事项，也是他们获取知识的重要途径和方法。问题导向式教学则是通过提出问题、分析问题和解决问题，引导学生自主学习。在课堂上，教师提出问题，并引导学生分析、解决问题。这样一来，学生在课堂上的积极性和主动性被充分地调动起来，也就能真正实现学生在课堂上的主体地位。

3.问题导向式教学有利于培养学生的创新意识与能力。在实践上，导向式教学其实是先由教师根据教材内容设置一定的问题，后由学生在教师的引导下解读问题、分析问题和解决问题的一个过程。在这个过程中，至少可以看到两个结果的情况，即学习情况——问题解决的过程，学业情况——问题解决的结果。问题导向式教学推动了学生在课堂上开展动手实践、自主探索与合作交流等有意义的数学学习活动，从根本上改变传统的单纯依赖模仿与记忆的学习方式，对培养学生的思维能力、分析能力和解决问题，乃至知行结合的能力都具有重要意义，进而达到培养学生创新意识与能力的目的。

二、问题导向式教学在小学数学教育中的实施

1.更新教育理念，摆正师生间、教学间的位置长期以来，在我国小学教育中，教师是真正和绝对的主角，学生则是配角。问题导向式教学则要求将学生置于主体地位，要求教师不是讲师而应是导师，并以发展的眼光和举措去评价学生的学习过程及结果。此外，即使在学生遇到困难时，教师也不要贸然去提供解决问题的现存答案，而是给予他们更多的自主性，让他们大胆尝试，最大限度地发挥学生的自我探索或者合作探索的能力，并从中体验学习知识的乐趣。

2.创新课堂评价标准传统课堂评价侧重于学生对数学知识识记程度，而问题导向式教学则注重培养学生提出问题、分析问题和解决的意识与能力。在实施问题导向式教学时，教师的教学过程是一个引导的过程，也是根据学生的过程性表现进行课堂评价的过程，这就要求从根本上抛弃以知识为中心的传统的课堂评价标准，构建新的以能力为中心的过程性课堂评价标准，以适应新的教学方式方法的引进并实施。

3.小学数学教师要勇于担当和主动作为，切实提高自身引进并实施各种教学方式方法的意识和能力任何教学方式方法的引进并实施都需要教师的支持，问题导向式教学法更离不开教师的主动意识、扎实的专业知识和课前的精心准备。因为，要设置课堂问题，就需要教师时时刻刻留心身边的事物，并找到它们的结合点，只有这样，才能将问题设计得完美，才能有效地实施问题导向式教学。总之，小学数学教学对学生思维能力的开发和培养有着至关重要的作用，教师要加强对问题的利用，充分调动学生学习数学的兴趣，激发学生的好奇心，拓展学生的数学思维，培养学生的创新能力，使其全身心地投入到课堂学习中。

参考文献：

[1]雷蕾.问题导向式教学法在课堂教学中的应用[J].重庆科技学院学报，2011.

[2]许贻亮.数学问题设计的维度思考[J].中小学数学(小学版)，2011.

[3]孔令虎.小学数学“问题自主解决”立体化教学初探[J].教育实践与研究，2009.

浅谈小学数学教育学论文篇三

《 乡镇合并体制下小学数学教育探讨 》

环境对于一个人的成长、成才乃至成功都有着非常重要的影响，我们熟知的孟母三迁的故事就充分说明了这一点。相对于乡村教育，城镇教育在环境上的优势就在于它拥有先进的教学设备，如鳞次栉比、高耸入云的教学大楼，先进的多媒体教室，藏书众多的阅览室，这些都为学生的成长提供了丰富的教育资源，使学生能够借此开阔自己的眼界、增长自己的见识和才干，让学生足不出户便能尽知天下事。这样的优势是乡村教育难以具备的。事实证明，一个同样的班级，用不同的教学设备，不同的教学设施，就会培养出不同的小学生、不同的中学生、不同的高中生、不同的大学生，更是不同的栋梁之才。当然，这里有个前提，那就是要合理地利用先进设备和资源，不能滥用、乱用。而乡村教育在教育经费上严重不足，最近几年，国家对教育的投入仅占GDP2%的比例。就这2%而言，绝大部分都投入到了高等教育和城市中小学教育中，等到本来就十分有限的经费到了区、县、镇一级教育行政部门手中，他们中的一些好大喜功者却充分利用这一经费，在城区大兴“示范校”、“窗口校”，不遗余力地标榜个人政绩。这般层层卡扣，最后到达农村中小学尤其是义务教育学校的几乎是微乎其微。由于教育经费的严重短缺，加之某些教育官员的政绩膨胀，农村中小学基础教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展，音体美劳等不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成。

一、教师资源的优势

近几年来，城镇教师队伍不断扩大，一大批本科毕业生、免费师范生，以及硕士研究生，甚至博士生走进了中学校园的讲台，并逐渐成为教学上的中流砥柱，这种高学历毕业生当老师的现象越来越普遍，有很多城镇的重点中学只招硕士及以上学历的老师，这就大大提高了教师队伍的素质。

我们知道，学历固然不能完全代表能力，甚至还有可能出现“高分低能”的现象，从总体而言，这是属于个别现象，一个知识丰富的人在能力发展上，比一个知识贫乏的人更具有优势，它遵循着“水涨船高”的规律。大部分高学历的教师都不愿意留在乡村任教，这就造成了城镇与乡村教师资源存在差距的现象。政府教育部门已经有计划地多开城乡教学质量观摩课，进一步加大城乡教学质量的互动，城市的教学研讨气氛非常开放，教学比赛、备课是集体的事情;而在乡村学校，没有几个是个正规中等师范学校毕业的，几乎是清一色的“民转公”。

他们中只有极少数受过专业培训，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，相当一部分教师教法陈旧、观念落后。教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题。面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往显得力不从心。在这样的情况之下，数学教师的价值何其重要。通过数学教科书，教师像导游一样，带领孩子们一边探索一边发现，寓都于乐，由浅入深，对于学生和老师来说，都可能是一个人生的挑战。最常见的比如在做数学游戏时，游戏的规则、尺规作图中的方法指导等，这些其实都是数学精神实践。

二、学生素质的优势

在城市，每个家长非常重视教育的重要性，非常重视孩子的个性培养，非常关注当今的教育动态，作为城市家长的孩子，就得去追求、去学习、去寻找提高自身素质的途径，在这种“你追我赶”的冲击力下，无形中给老师带来了压力，带来了竞争力。老师有压力，就会有动力，通过追求，进修，磨课，来提高自身素质。把自己无形提高的素质投注在学生身上，学生又把这个素质反馈给家长，这么一来，造成教师、学生、家长在教育质量上的良性循环，城市学生的素质不提高也得提高，因此，学生的综合实力普遍也就比乡村的孩子强。

而在乡村，父母并没有多少知识和文化，对教育的重要性认识也不够，有一些家长甚至认为受不受教育、上不上学是可有可无的事情，这就会导致对自己孩子在教育上的疏忽，因此农村学生的整体素质就不高。合并后的学校教育将能笼络得到一些品学兼优的好学生。发挥教育的主体能动性。比如四年级下册的教科书中就有这样的符号题，也就是用来字母表示数。不过，为了避免学生们，刚刚接触符号而产生的陌生感，教科书编写得相对比较灵活，它是用儿歌的形式引同学们注意，然后再用具体的同学们已熟悉了的数字和运算自然地过渡到字母，这样就水到渠成地让学生有了初步的符号感。与数字相比较，同学们在老师的引导下熟悉了字母，还体会到了字母代替数字的简洁性。

然后再用字母来表示运算法则、运算律甚至是公式，就更加深化了学生们认识数。城镇教育与乡村教育都各有利弊，如果能将二者结合起来，扬长避短，充分发挥他们的优势，这将对于我国的教育事业大有益处。最理想的教育，应该是既能让学生在艰苦中成长，又能让他们接受现代化的教育，城镇教育与乡村教育相结合就能达到这一目的，不仅让学生在智力方面有很好的发展，而且也让他们在情商和逆商方面得到发展，努力将每一位学生塑造为一名全面发展的人才。数学作为一门学科，自有它的可循之规律，作为一名数学教师肩负着培养同学们数学思想的重任。而这些隐性的数学文化恰恰是一名合格的数学老师潜移默化教育影响给同学们的。

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