万里长城有着悠久的历史，四年级的同学即将见识到其宏伟，那么教师应该如何给孩子们进行授课呢?下面是由小编整理的四年级上册长城课堂实录，希望对您有用。

四年级上册长城课堂实录第一课时

1、交流第一段。

学生：第一段(读)“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，……(略)全长13000多里。”我读了这句话，体会了长城的长。

老师：从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长?

学生：13000多里。

师(课件展示)：一万三千多里，同学们，你知道有多长吗?二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，来，读出你们的惊叹。谁来读，就读描写长的这一句。学生朗读。

老师：我们的操场一圈有二百五十米，而要走完长城相当于围绕操场跑上26000圈。长吗?来，再读。真是名副其实的万里长城，来，全体男学生朗读。

【设计意图】这一环节是借鉴其他优秀教师的教学案例，通过具体数字更能让孩子清楚体验到长城

的长，使教学目的性更强也更有效。

老师：请看，这是一张长城远景图。从远处看长城，除了感觉长，还有什 么特点?学生：弯弯曲曲

老师：你们看，顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，……这样的姿态文中用了一个什 么词?

学生：蜿蜒盘旋

老师：非常正确!一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多美呀，多有气势啊，谁愿意来读读第一段，就读出这种美，这种气势。(抽读)

【设计意图】此处也是借鉴其它优秀案例，“蜿蜒盘旋”一词处理巧妙，通过观察发现，自然理 解并运用了词语，巧妙降低坡度，吸引孩子的兴趣，同时也体验到长城的另一种美。

老师：美中有气势，来，同学们一起读。

老师：这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程……

2、交流第二段。

老师：我们继续交流，文中还有哪里可以说 明长城是个奇迹?

学生：长城的高大坚固，城墙顶上上铺着……

老师：是呀，长城是用巨大的条石和城砖筑成的，而且可以五六匹马并行，足以看出它的高大坚固。

同时作者在这一段还介绍了长城的构造。

老师：请同学们细细的自由的朗 读课文第二自然段，看看作者分别给我们介绍了构成城墙的哪一些部分

?圈画出来(学生自由朗 读第二段)

学生：这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、瞭望口和城台。

老师：(课件出 示长城近景图)老师这里有一幅长城的近照，这就是高大坚固的长城。谁能看着图向大家介绍长城的结构呢?

学生1指着图片给大家介绍了长城的垛子、射口和瞭望口、城台

(射口和瞭望口介绍错了)

其他(摆手)：不对不对。

一学生：瞭望口是大的，好用来看的……

师(引导看课件)：这是——射口，这是——瞭望口……

是的，知道他们的作用就能从图上找到答 案。

你们能说出其它几处具体的作用吗

学生：寮望口是打仗时用来瞭望和射击用的。

城台是屯兵用的，也可以在里边休息。

老师：那么怎么样做才能减少伤亡呢?

学生1：在上面的瞭望口进行观察可以随时发现敌情，当****进攻时，躲在城墙后面，在下面小的射口进行还击比较安全。

学生2：士兵们可以在城台里休息整顿，不管哪边有敌情都能够快速跑过去，比在山上跑来跑去的方便多了。

老师：说的太好了，同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的****，保卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道这些得时候，你想说点什 么?

学生1：古代劳动人民真聪明!

学生2：他们太了不起了!

老师：是啊，像长城这样“长”而“高大坚固”的工程，在世界上是独一无二的。让我们在以此由衷地赞叹：这样……(最后一句)

【设计意图】以上循序渐进，在观察的基础上思考理 解，智慧的火花碰撞，很自然地理 解了设计的巧妙，整个过程生成自然。