教学设计指定的好坏程度在很大程度上会影响教师们在课堂上的教学质量。所以，从现在开始，制订一份自己的教学设计吧!以下是由小编收集整理的北师版五年级上册《献你一束花》教学设计，欢迎阅读!

北师版五年级上册《献你一束花》教学设计

第一课时

一、教材分析

本单元以“礼物”为主题，编排了两篇主体课文和两篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。《献你一束花》系本单元第一篇主体课文，是我国著名作家冯骥才先生的一篇散文，主要写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励。文章语言朴实，感情真挚，心理描写细腻。教学中应努力把握住教材特点，以发展语言理解和运用能力为主线，充分发挥学生的主体作用，指导学生进行多层次地读书感悟，使学生在语言文字的感悟中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

本文的教学重点是女服务员献花的过程以及为什么献花。教学难点是引导学生如何体会失败者的内心世界。鉴于小学生对于运动员大赛失败后的心里状态缺乏实践体验，故教学中通过联系实际生活，创设情境，以“情”为主线，以“读”为手段让学生在理解文章内容中，精思、感悟。

二、教学目标

1.学会本课的生字和新词。

2.有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。

3.体会失败者痛苦的内心世界，练习通过人物的心理活动理解人物。

4.理解机场女服务员献花的意义，体会女服务员话语的含义。

三、教学准备

(一)学生准备：

1.预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，理解新词的大意，读通课文。

2.积累有关成功与失败的名言警句。

(二)教师准备：多媒体课件。

四、教学过程

(一)预习导入，整体感知。

1.识字学词。

(1)出示本课生字新词，检查学生预习情况。

(2)生读词读句，在读准音的基础上，理解运用。

(3)重点指导：易错字词读音(例如：一塌糊涂，亮晃晃，愧疚，成绩等)及重点词语理解、运用。

【识字是阅读和写作的基础，其作用不可小视。五年级学生已经掌握了多种识字方法，能够运用适合自己的方法独立识字。这里对学生的自学情况进行检查，有利于培养学生预习课文的良好习惯。】

2. 读课题，初感知。

(1)初读课文，文章主要写了一件什么事?

(2)学法指导：一些写事的文章，可以结合文章题目，概括文章主要内容。

(3)借助词语整体感知。用上文中词让内容更丰富。

(运用文中词丰富主要内容，初步感知人物情感。)

3. 学生质疑，确定目标。

学生针对“献花”这一主要事件质疑，确定学习目标。

小结：为什么要给失败者献花?这也是我们课后提出的问题。要解决这个问题，我们就要走近这位失败者，感受她的内心情感。

【“疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”根据主要事件提问，一方面紧扣了本文主旨，有效地激发了学生的阅读兴趣，同时，也教给了学生质疑的学习方法。】

(二) 走进文字，体会悟情。

1. 快速浏览，看看文章哪几个自然段描写了这位运动员失败后的心情(学生自读)。

2. 自主阅读，体会情感。

(1)出示自学提示。

学生圈画词句，适时进行文本批注。

(2)教师巡视，适时指导。

(3)学生以小组为单位相互交换自学结果。

【课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。这里安排学生自主读书，阅读批注，就是要让学生经历扎扎实实的自主学习的过程。这样的读书既保证了全员参与，又引发了学生独立思考，发挥了学生各自的独立性。新课标明确指出第三学段的阅读要求：在学生交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。并且积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这一环节安排学生进行讨论，又将合作学习落到了实处。在每个学生都进行了读书思考，有表达需要的时候进行合作交流，这样的合作学习一定是有效的。】

(三)品读文字，感受失败者心情(全班交流)。

1.品读失败者的沮丧、愧疚。

(1)预设：(重点关注“垂”、“藏”、“怕”)

四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把美丽而神气的头垂下来。

她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员……有什么脸见人，大败而归!

学生交流勾画的词句，师引导。适时加入图片和影象资料，感受运动员承受的压力和失败后的心情，在此基础上，引导学生将文章读出自己的理解与感受。

(2)联系第三自然段，进一步理解失败者痛苦的内心世界。

(3)结合学生的体会，指导学生有感情朗读课文。

2.体会失败者心里巨大的落差。

(1)联系第五自然段，出示空前热烈迎接的场面描写，对比冷落的场面描写。

(2)学生通过对比读，感受人物心情。

(3)有感情朗读第五自然段。

(四)关注“献花”，体会真情。

1.朗读对话，体会情感。

(1)服务员最打动你的是哪句话?

(2)学生朗读、想象、交流，感受献花者的一片真情。

2.练读对话，升华体会和感受。

师运用文章中的提示语指导学生的朗读。

(如“含笑”，“柔和又肯定”。)

3.通过品读，交流，加深对失败与胜利的理解。

重点理解“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”

学生朗读，交流理解，然后用自己的话鼓励运动员。

4.学生联系上下文体会，女服务员捧出的仅仅是一束花吗?在此基础上体会“奇异的力量”指的就是女服务员给予失败者的安慰、理解、肯定、宽容……

(五)回归主题，总结升华。

1.出示文章首尾句：

首句：“鲜花，理应呈送给凯旋的英雄，难道献给黯淡无光的失败者?”

尾句：“怎么?鲜花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者?”

学生谈自己的看法，可把反问句变成陈述句和感叹句。

2.再读文章开头结尾，引导发现“首尾呼应”的写作特点。

(六)拓展延伸，布置作业。

1.小练笔：请你也像女服务员那样用几句简洁而真挚的话鼓励一下身边的失败者。

【阅读教学就是要培养学生的理解、感受、表达等方面的能力，通过学习，学生有了自己的感悟与思考。这里安排写的训练，为学生抒发情感搭建了平台，情动辞发，感情自然流露，将课文内容的理解与语言的表达巧妙地结合在了一起，工具性与人文性有机融合。】

2.作业布置。

(1)复习本课生字词语，积累背诵课文中对你有启发的句子。

(2)阅读文章《雨后见彩虹》、《回忆失败，不是我的风格》。

第二课时

一、教学目标

1.进一步巩固本课所学的生字，能够正确写出“沮丧”、“成绩”等词语，培养良好的书写习惯。

2.理解感悟3、4自然段，从而更深刻地感受鼓励力量的强大。

3.了解课文的叙述顺序，初步认识插叙这种叙述方式，体会其作用。

二、教学准备

实物投影、多媒体课件等。

三、教学过程

(一)听写词语，复习巩固。

1.听写词语。

2.回顾主要内容。

(二)出示方法，确定目标。

1. 出示尤安?艾肯的读书方法。

今天我们就尝试着用尤安?艾肯的读书方法再来读一读这篇文章。看看我们要解决哪些问题?学生自主质疑，梳理问题。

问题一：女服务员为什么要把鲜花送给失败者?

问题二：作者为什么要写这个故事?

问题三：作者是怎么写这个故事的?

2. 确定目标。第一个问题上节课已经解决，这节课重点解决后面两个问题。

(三)理解写作意图，解决“为什么”写?

1. 作者为何要写这篇文章?学生通读全文，小组交流。

2. 出示冯骥才感言，学生谈感受。

3. 总结：所以，当我们身边有失败者时，我们要告诉他们：(课件出示：“让失败属于过去，胜利才属于未来。”)当我们在以后的学习生活中遇到失败打击时，我们也要告诉自己：“让失败属于过去，胜利才属于未来。”

(四)了解插叙，解决“怎么”写?

1. 自读文章，找出文中插叙的部分。

(1)找出与主要事件──女服务员为失败者献花相关的段落。

(第2自然段和第5──11自然段)

(2)其他段落写的是什么?(此次比赛失利的原因和两年前第一次比赛的成功。)按时间顺序排列这几件事情。

(3)师点明：第3、4自然段在行文上与这主要事件发生的时间不同，是插入的，在写作顺序上叫插叙。

2. 感受插叙的作用。

想一想：作者叙述的是今天的事，为什么要写两年前的事情呢?

(1)课件出示：“两年前，她第一次出国参加比赛……迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。(学生读完谈感受)

(2)感受今天的情景，指导有感情地朗读。

(3)体会插叙的作用。(突出失败者此时更需要鼓励)

(4)体会失败的原因：是什么原因使他失败而归呢?

文中比较难懂的几句话：“愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重……肉体却无法摆脱开精神的压力。”

学生提出不懂的地方，交流，讨论，结合拓展文本理解。

3. 回顾全文，画情节曲线，再次强调写作特点(首尾呼应)。

(五)拓展感悟、回归主题。

1.出示本单元主题──礼物，指导学生体会礼物的深意。

学生结合生活经验与实际，进一步体会礼物的含义。

礼物表达的是人与人之间一种真挚的情感;礼物可以是有形的礼物，还可以是无形的礼物。(一个拥抱、一次赞许、一句祝福的话语……)

2.感悟生活中特别的礼物。

3.学生小练笔：《特别的礼物》(可尝试使用“插叙”)

北师大版小学五年级下册语文《献你一束花》教学反思

《献你一束花》写了一位机场女服务员为一名比赛失利的女体操运动员献花的事，说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。 这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女运动员的心理呢?我出示课件：“她一直垂着头;简直要把脑袋藏进领口里去。” 这一段文字很好地表达了她此刻的心情，让同学们找‘怕……怕……怕……怕……”让学生从这四个“怕”字读出此时女体操运动员的心情，进一步揣摩她还会怕什么。这时同学们纷纷发言，体会此时她内心极为难过、懊悔、无脸见人。我借机通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦表达出来了。四个“怕”字写出了这位运动员内心极为痛苦的心情，因为在比赛之前，国内外专家都认为冠军非她莫属，可是她的表演把这些希望之灯全都关上了。本来她就怕见人，走在队伍的最后。当她走进机场时，看到很少有人招呼她，摄影记者也好象有意避开她。此情此景，她的心情更失落、沮丧……学习到这，我突然想起了我班前年的春天学生军训的事，我班大败而归。当时还有同学哭了呢!这不是一个很好的教学契机吗?我不禁为自己找到了一个教学的平台而暗暗高兴。于是我让同学们说说失败后心里是怎样想的，没想到同学们各个默不作声，我也不好再问，便让班长谈，他说：“当时，我很不服气，希望再来一次，可是我们已经失去了机会”中队长说：“我不敢抬起头，害怕的同学责备我。”“我们垂头丧气，就和打了败仗的军人一样，真想找个地缝钻进去。”我知道他们完全可以理解女运动员当时的心理，因为他们也曾经辉煌过，感受不是同样的吗! 再回顾课文：两年多前，女体操运动员第一次出国参加比赛，出人意料拿了两项冠军，两年来，她每次比赛回国，胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌凯旋而归，受到空前热烈的迎接。“许多、死死纠缠、几十束、塞、抱不住”就说明人们对她的崇拜、赞扬……透过这些热情欢迎的场景，可以想象出她高兴，激动、兴奋……心理。 两年多来取得的优异成绩，是在于她技术的高超，是在于她心里没有负担，敢于拼搏。而这次她却败得一塌糊涂，原因是思想有压力、怕输。 让学生联系自己的实际，体会“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重。“那我们换位思考，该怎样对待那些失败的人呢?”其他同学纷纷说：“只要付出汗水了，失败了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都应该献一束花给他们。”…… 通过胜利与失败的对比，相互映衬，使我们更深入的了解这位运动员的内心世界。 还需多讲吗?我想这课对所有的学生都是一次心灵的洗礼。 由此可见，学语文就要用生活最接近学生的事例去感染他们，才能激发他们丰富的情感.我以后继续探索，让生活成为教学的资源，也作为教学的契机，引导学生把自己情感与语言文字溶为一体，产生共鸣。

/