五年级语文下册第十六课《桥》课文教学的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。小编在此整理了五年级语文下册第十六课《桥》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

五年级语文下册第十六课《桥》课文

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。

东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

人们停住脚，望着老汉。

老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”

有人喊了一声：“党员也是人。”

老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”

竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。

水渐渐窜上来，放肆(sì)地舔着人们的腰。

老汉突然冲上前，从队伍里揪(jiū)出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

小伙子瞪(dèng)了老汉一眼，站到了后面。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”

老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。

老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀(chān)扶着，来这里祭(jì)奠(diàn)。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

五年级语文下册第十六课《桥》课文教学设计

【教学目标】

1、认识生字和词语，能正确书写“咆哮、狞笑、沙哑、放肆、呻吟、祭奠”等词语。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课文内容，体会文章的思想感情。

【教学过程】

一、检查生字预习情况，指名认字，组词

二、教师范读课文，要求学生能用简练的语言概括课文大意

三、文章重点表现了一个人物形象

一个全村人拥戴的老汉，他是在什么情况下出场的?

自由读1～6自然段，分析环境：大雨、洪水、慌乱的人群、死亡的逼近。

作者是怎样描写雨、水和人群的?

雨： 泼倒。

山洪：咆哮、像受惊的野马、狂奔而来、势不可挡、在路面上跳舞、狞笑。

人群：你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞。

通过寻找、分析重点词语和朗读训练，帮助学生理解环境的危险和紧要。

四、在这样紧急的情况下，老汉的表现如何?作者是怎么描写的?

朗读7～结束，划出描写老汉的句子，体会用词，试着作批注。

老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

(镇定、威严、临危不乱。)

老汉沙哑的喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后面!”

(从容指挥，把群众的安危放在第一位。)

老汉冷冷地说：“可以退党，导我这儿报名。”

(态度严峻，斩钉截铁，没有商量的余地。)

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排道后面去!”老汉凶得像只豹子。

(作为党支书的身份，不允许有这样自私、贪生的情况发生。)

老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

(作为父亲，把生的希望留给儿子。)

老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头吞没了他。

(在死亡来临之际，他可能会喊什么呢?)

五、交流各自的批注，说说老汉是个怎样的人

六、屏幕出示描写老汉的句子，反复诵读，体会

七、朗读课文，背诵1～6段

八、阅读

《丰碑》，揣摩军需处长的形象，朗读有关外貌描写的段落。

五年级语文下册第十六课《桥》课文教学反思

在本轮的教学后，我反思全教学过程，基本完成第一课时的任务，让学生对课文有一个整体的了解，对老汉的形象有了初步的认识。这主要是我做好了以下三点：

1、在课堂中突出基础知识的训练：

其实在本轮教学中，我花了大量的时间给学生正音、结合语句理解字、词的意思，懂得一句话表达一个完整的意思，“磨刀不误砍柴工”。让学生扫除学习障碍，很快进入文本、抓住文章的主要内容。

2、读的层次清楚，学生任务明确：

在教学中，三个层次的读，让学生每次读的任务明确，效果好，大多数学生在三次读后都能基本回答课后的问题，对人物的形象有了一定的了解。

3、给足读的时间：

课堂时间很宝贵，我还是让学生多次的读长，时间的读，让他们潜心涵泳、诵读体味，所以自然而然的进入文本，与文中人物产生共鸣。

在教学中，我认为注重基础知识的落实、读的落实固然重要。如果上课的时候，先给学生讲讲抗洪抢险的故事，播放几组真实的镜头，让学生在真实的情境当中自然而然地释放自己情感，然后再开始学习课文。这样充分利用多种教学手段，如音乐、图片、多媒体和同类的文章等等，为学生创设一个学习的氛围，这样学生就能更快的进入文本，了解人物的特点，会有事半功倍的效果，这点在今后的教学中还要多思考。

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