《万年牢》的教学反思怎么写

发布时间:2017-06-22 11:29

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导语:《万年牢》的教学反思怎么写?叶圣陶先生曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”关于略读课文的教学,《教师教学用书》有明确要求:一是内容上,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知课文大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为要求。

《万年牢》的教学反思怎么写

这是一篇略读课文,我请学生在读课文的基础上归纳出本课要解决的问题:

1、课文写了哪几件事?对父亲的言行作出自己的评价。

2、文中出现多少处“万年牢”?分别具有什么含义?

学生带着这两个问题去学自学,既能理清了文章的写作顺序,也能使学生了解故事内容,明白课文要告诉我们的道理。

通过自学及小组讨论,学生再进行学习成果的汇报。当学生讲到第一处“万年牢”时,我让学生找出父亲做糖葫芦的动词,并让学生从这些动词中看出什么。这一处,从内容上说,可以看出父亲做糖葫芦的认真,辛苦;从作者的写作上看,则可看出他用词的准确性。随后我请学生质疑:糖葫芦的价格是便宜的,这样繁杂的工序是否值得呢?从这个问题,又可引出第二、第三个万年牢,从而解决本文的难点,即三处万年牢的联系。

本次教学的不足之处是没能进行拓展,既要给学生充分的自学时间,也要从学生的汇报中来检验孩子的学习成果,还要顾及朗读,使我手忙脚乱,来不及拓展。如何正确的分配略读课的时间,我还需要思考。

《万年牢》的教学反思怎么写

《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代,为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

今天是我在北京小学培训第一次上课,说实话心里有些紧张,因为这毕竟是我第一次上课。

这是一篇略读课文,我想,编者安排略读课文的教学,目的之一是要我们训练学生略读的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知课文大意”;目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力,自己把课文读懂,在实践中掌握读书方法。因此,在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。

《万年牢》一课中三次提到了“万年牢”,含义十分深刻。给孩子们充分的时间理解这三处后,我就开始引导他们理解三处的联系。孩子们通过朗读、自由思考、集体交流,很顺利的理解了他们之间的联系。

一节课很快就结束了,由于自己每个环节讲得过细,所以,本节课安排的内容没有讲完,为此,自己感到很遗憾。

课后,吉老师给我指出了本节课存在的问题:

1、思路要整合,不要琐碎,本文讲得过细了,所以导致了拖堂。

2、板书设计不合理,应该是文路和学路相统一。

3、 教师语言表达要清楚,不能有口头禅。

今后的教学中,我要时刻提醒自己避免类似的现象发生,使自己的课越上越实。说实话,每次无论是听吉老师的课,还是听吉老师评我都能学到许多东西。我想,我一定珍惜这次学习的机会,也决不会辜负吉老师对我的教导,使自己的教学水平能够上一个新的台阶。

《万年牢》的教学反思怎么写

在我们办公室里常常有这样的对话:“这篇(略读)课文我用了两个课时才上完。你呢?”“一个课时。略读课文嘛,学生读读说说就行了。”我想,前者是将略读课文的教学等同于精讲课,后者则是将略读课文忽略了。

叶圣陶先生曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”关于略读课文的教学,《教师教教学用书》有明确要求:一是内容上,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知课文大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为要求。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法,提高阅读能力。

我想,编者安排略读课文的教学,目的之一是要我们训练学生略读的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知课文大意”;目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力,自己把课文读懂,在实践中掌握读书方法。因此,我这样设计了四年级上册第二单元的第七篇课文《万年牢》的教学:

(一)揭示课题:《万年牢》

看了课题,你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么?)

(二)初读课文,感知内容

1读通课文,读准字音。

2检查字词:多音字:把(ba)闷(men)削(xiao)

词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误

(能认读,并结合句子理解词义)

3课文三处写了万年牢,分别指什么?找出有关语段读一读。

(三)细读课文,感悟理解

1第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。

出示句子:我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。

(1)为什么叫万年牢?

(2)这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?

(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。)

(3)小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。

2第二处万年牢指什么?

句子:公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。

(1)什么是正道?(凭着良心做买卖)

(2)父亲是怎么走正道的?

3第三处万年牢指什么?

父亲教导我做万年牢,就是要做个可*的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。

体会父亲教导我做人要做可*实在的人。

4这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得:产品质量好才能赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。

(四)深入体验

你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。

(五)交流“做事认真,讲诚信”的故事。

在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。第三,作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体。

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