幼儿园教师教育日记:每个孩子都是老师的宝贝
幼儿园教师在教育孩子的过程中,可能会有很多心得或者疑问,所以很多老师都会写一些日记记下这些东西!下面是小编给大家整理的幼儿园教师教育日记,希望能帮到大家!
幼儿园教师教育日记:幼儿的谎言
下午第二节课下课的时候,我们班的小朋友跑到我面前跟我说:“老师,我的铅笔被雨欣拿去了,”我听后跟小朋友说:“上课的时候老师给你问问是她拿的不,如果是雨欣拿的,我让她还给你。”不一会儿到上课时间了,小朋友们都坐好了,老师给你们讲个故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。
从前有一只小松鼠,它觉得自己的力气大极了,勇敢极了。可是,小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子,却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠伤心透了。
有一天,小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢?”小松鼠想,“这么粗,这么长,这么柔软,这么漂亮。对,这一定是老虎的。要知道,老虎是森林之王呀!只有森林之王,身上才会长出这样又粗又长,又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走,正好碰见小山羊,小松鼠对小山羊说:“你看,我打死了一只大老虎呢!你们看我厉害吧!”小山羊说:“我不信,你有没有证据啊?”小松鼠说:“你们不信,我手里的老虎毛可以做证,你们看,说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎,这是为什么呢?小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。
于是,小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠,于是它们找了一张老虎皮,小猴子站在小山羊的头上,小野兔站在小猴子的头上,然后,它们穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的时候,它们站在路边上,看到小松鼠走过来的时候,它们就跳出来吓唬小松鼠,小松鼠看见真正的老虎来了,吓的连连后退,急忙朝着回家的方向跑去,忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声,回头一看,原来是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看见自己的谎言已经被揭穿了,脸红了,低下了头。从此以后,小松鼠再也不敢说谎了。
小朋友们故事讲完了,老师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔?当我刚问完的时候,当时教室里已经不是刚才笑声一片了,而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎,要做个好孩子。我话刚说完,不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露。
我看到雨欣承认了错误也没有批评她,最后快下班了,我跟小朋友们说:“小朋友们都是好孩子,所以我们要跟小松鼠学习,以后不撒谎,做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答:“好!”
小朋友友们下课了!
幼儿园教师教育日记:命令的口气
下午我们区域活动时,我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如:奎瑶给我拿铅笔来,润琪给我拿着树叶和剪刀等等,针对班级的这种情况,我分析了各种原因。1、幼儿以自我为中心,不替别的幼儿着想,幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4---5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段,自我意识产生之后,幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用,这一时期“自我中心”占了上风,所以4---5岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的,他们往往不去考虑别人。2、幼儿受到家庭的影响,家庭成员间进行语言交流,往往认为自己不必客气,常常有意无意地以命令式的口气说话,给孩子造成了不良影响。3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气,幼儿行为很少受理智控制,主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯,培养他们互相团结的精神,我做了以下几方面的工作:
首先,我在班级更注意从自身做起,避免用命令的口气对幼儿讲话,创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护,其次要耐心细致地给幼儿讲道理,让他们懂得人和人之间是平等的,请别人帮助应该有礼貌别人才乐意帮助你,说话像下命令、别人会讨厌你,不愿帮助你。我们还通过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。然后,要在一日活动中我要时刻保持高度的敏感性,随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人,老师就告诉他:“心里有什么不高兴的事就告诉老师,用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。”
幼儿园教师教育日记:开心
漫长的黄金周过去了,我一直在想,过了七天,刚刚习惯幼儿园生活的孩子们,八号来园时可能又要重复刚开学时的哭闹情景。回想起开学初这个一把眼泪一把鼻涕,那个叫妈妈喊奶奶,心里着实有点害怕。怕8号开始又要回到那些可怕的日子。
怀着无奈的心情,8号一上班,放下包就向教室走去。想去看看孩子们的情况。走到教室门口,咦,怎么这么安静。走进教室一看,哇,孩子们一个个乖乖地坐在自己的座位上玩玩具,没有一个哭闹的。看着一张张可爱的小脸。我不禁喜上眉梢。高兴地说:“小朋友们好。”阿正、凌凌、锋锋、君君等好几个小朋友看见我亲热地跑到我身边来叫:“李老师好!”我高兴地俯下身去,一个个摸摸他们的头说:“你好”。看见我这样,其他孩子也都跑过来,边叫着李老师好,边把自己的头伸过来让我摸。见此情景,我又欢喜又好笑。喜的是短短一个月,孩子们已经和我们建立了情感,虽然放假七天,看见我们却分外亲热;好笑的是他们这种要让我摸头的神态特别可爱。我就一个个逐一摸摸他们的头,并说:“你好。”
回到办公室,我感觉心情格外地好。没想到过了七天孩子们反倒没有了先前的哭闹,却 好象比以前懂事了。下午进去带班,我一直笑咪咪的。孩子们看见我,也格外开心。我开始讲话,他们也能很认真地听我讲。排队、拿放小椅子这些常规也比以前好了很多。我真高兴——我们付出的努力开始见成效了!
幼儿园教师教育日记:每个孩子都是老师的宝贝
午睡时间到了。我轻轻地拉上雅致的淡绿色窗帘,寝室里的光线瞬时变得暗淡而柔和。孩子们都愉快地到自己的小床上躺好。和往常一样,伴着我舒缓柔和的歌声,他们渐渐地进入了甜美的梦乡。
鼾声轻轻地响起,我来回地巡视着,帮孩子们盖好被子,小心地掖好被角。看着那一张张熟睡的小脸,我忍不住俯下身,仔细地端详着,细细地欣赏着。此时此刻,此情此景是那么的祥和温馨。我就像看着自己的孩子一样,内心里面充满着柔情,充满了幸福和爱恋。
我禁不住回想起与孩子们一起度过的那些难忘时光。还清楚地记得孩子们刚入园时的情景:那时,大部分孩子都不愿来幼儿园,拒绝着老师的亲近。让我最痛苦的就是每天的入园接待了。很多孩子在和爸爸妈妈分手时,痛哭流涕,一个个和小泪人似的。我想,对于那时的孩子们来讲,最不喜欢的地方可能就是陌生的幼儿园,最不喜欢的人也许就是他们的老师吧!
时间就像小马车一样,载着我们一起往前跑。转眼间,我和孩子们朝夕相处,共同生活了将近两年的时光。在这漫长而又短暂的两年里,每一个孩子的身影都深深印在了我的心里。
内向胆小的恒恒,憨厚善良的成昭,活泼好动的望望,乖巧可爱的烁烁,聪明懂事的滔滔,调皮机灵的毛毛,多才多艺的小安……细细数来,班里的38个孩子,每个孩子都有着各自的性格和特点,都有着与众不同的地方。我早已经深深地爱上了他们中的每一个;一天不见都会非常惦念。他们的快乐,他们的忧愁,已经和我的生命紧密相连。透过孩子的每一点成长,我看到了自己辛苦劳动的成果。而孩子回报给我的更是数不清的爱和温暖,说不完的激动和惊喜。孩子们是天真的、纯洁的,他们用稚嫩的语言和淳朴的行动表达着对我的信任和依恋。
如今我们的班级就如同一个生机勃勃的百花园,每个孩子都是一朵含苞待放的花骨朵。而我要做的就是护花使者的角色,细致观察、认真了解每种花的不同,辛勤地为花儿灌溉、施肥、剪枝,让充足的阳光照耀他们,让甘甜的雨露滋润他们,使他们健康快乐地成长,最终开出自己独有的那一朵绚烂芬芳的花。
和孩子们在一起的日子里,我与孩子每天都沐浴在爱的阳光里:关注着孩子的成长,也享受着和孩子在一起的快乐。我只是一个普通的幼儿教师,只是在做着自己平凡琐碎的工作,没有豪言壮语,没有感人的事迹,有的只是一颗朴素的爱心。感谢孩子们为我的生命描绘上绚丽的色彩,给我的精神增添了无穷的力量,让我满怀感恩,满怀激情。我知道,每个孩子在父母眼里都是宝贝,同样,在我内心深处,我也深知自己的角色:我是班里所有孩子的妈妈,每个孩子都是我最珍贵的宝贝!我会努力,我会精心地给他们以呵护,并期待他们走好人生路上每一步!
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