导语：班主任是班集体的组织者和教育者，对班集体的形成和发展起着重要作用。一个良好的班集体就是一种教育力量，这种力量对培养学生的集体主义思想、良好品德和形成良好的行为习惯，对发展他们的智力、能力和个性，身心和谐健康发展等等，都有着十分重要的意义。

当好小学班主任的有效方式

一、润物无声，加强德育渗透

德才兼备是21世纪人才培养的终极目标，班主任必须坚持五育并重、德育为首，通过多种渠道开展德育工作：

首先，把每周一早晨的升国旗和周会课以及每月两次的主题班会作为开展德育教育的主阵地，提前要做好充分准备，组织形式灵活多样，力求做到针对性、思想性、启发性、科学性、知识性和艺术性的有机结合，追求实效，以学生为主体开展各种活动，使学生在活动中受到教育。

其次，加强养成教育，要求学生认真遵守《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，从一点一滴做起，从一言一行做起，加强规范管理示范班建设，教育学生爱护公物、讲究卫生、举止有礼、遵守公共秩序、讲究公德，争取在校做一名好学生，在家做一个好孩子，在社会上做一名好少年。

另外，要加强社会实践锻炼。组织学生走出课堂，走出校园，走进社区，走进教育基地，比如开展“我眼中的家乡变化大”“清明祭扫烈士墓”“重阳敬老”“我的小小实验田”等活动，让学生在社会实践中接受教育，提高文明素养。

二、尊重学生，爱心滋润心田

班主任要以“一切为了学生，为了学生的一切”为宗旨，树立以学生发展为本的理念，促进学生健康成长。

俗话说：五个手指，伸出来不可能一样齐。在班工作中，最令班主任头疼的问题就是那些调皮捣蛋的差等生，一种表现为成绩差,一种表现为思想落后或行为习惯差。由于他们种种表现欠佳，会影响整个班集体，同时，他们会不同程度的受到老师和同学们的冷落、讥讽甚至歧视，这样的结果是使差生更差。

多年的一线教学工作，使我认识到要做好后进生的转化工作，必须坚持在了解中教育，在教育中了解。首先，班主任通过家访，既要了解学生其自身原因，又要了解其家庭原因;既要了解其生理原因，又要了解其心理特征，以便对症下药;其次，要善于把学生的优点扩大化，把学生的缺点缩小化。

尊重学生的个性特征，全方位、多元化地评价学生，善于去发现其“闪光点”，少拿差生和别人做横向比较，而要多和自己做纵向比较，哪怕相对于昨天他有一点点的进步，也要及时的给予真诚的表扬，让他们体验到尊重、信任和支持的快感，从而迸发出奋发向上的决心和力量;再次，还要适时地为他们制订出适当的高而可攀的目标，让他们看到努力的方向。

班主任在平常提问中，要注意把一些简单易答的问题留给“学困生”，让他们始终有一种成功感;最后，作为班主任要学会倾听，学生犯了错误，千万不要动不动就请其家长，而应认真倾听学生的意见，做到细心开导、耐心教育，给他们一个改正的机会。

我相信，只要班主任用真心爱心去呵护后进生，用诚心信心去善待后进生，转化工作不再是一件困难的事情。

三、严格管理，建构平安校园

安全责任重于泰山。作为学校的小集体，班主任要对全班安全工作负总责，常抓不懈，制定切实可行的安全措施，切实提高学生的安全意识。

首先，例行公事，每日实行晨检和午检，对于无故不到校的学生，班主任应及时和家长取得联系，查明原因，上报学校。

其次，组织学生集会或者外出活动时，班主任要精心部署，严格把好学生的安全关。

另外，坚持每月一次定期聘请校外辅导员给学生讲解遵守交通规则的重大意义，上好法制教育课，对学生进行系统的防火、防盗、防病、防溺水、防触电、防交通事故、防食物中毒等安全知识教育，切实提高学生的安全意识。班主任只要嘴勤、腿勤、心到，不安全事故是一定能够杜绝的。

当然，班主任的工作远不止这些，班主任工作要育人为先,热爱学生,尊重学生的个性;科学管理班级,指导学生学习,做学生和家长的朋友。

总之，班主任只有用心、用爱以及高度的责任感投入到工作中去，不断探索班主任工作的新内容、新方法，才能完成教育这一培养接班人的神圣使命，才能无愧于时代赋予我们的重任。