温暖是一个优秀班集体的根基。班级的人际关系是每一个班主任重要的思考内容，如何让自己的班级充满活力，充满魅力，让班级成为每个学生健康成长的温馨和谐家园，是我一贯以来努力的方向。下面是小编给大家搜集整理的构建温暖的班级人际关系的方法内容。希望可以帮助到大家!

构建温暖的班级人际关系的方法

一、加强小组建设，构建自主管理平台

首先，从班级结构上进行构建，我借鉴了高效课堂上的小组建设模式，先让孩子们根据男女比例、个子高矮排列座位，再根据孩子的学习能力高低做一些微调，让每小组的人才比例均衡，这样避免了组与组之间不平等现象，有助于孩子们自主管理，为孩子们搭建了平等互助的平台。

二、让鼓励和表扬成为习惯

其次，老师有意识把任务转化成荣誉，让孩子们为荣誉而奋争，把批评转化为表扬，让同学们为表扬而表现。开学初刚接班不久，我草草分配了近期的值日组，第二天早晨我来校不是很早，教室外已经有部分同学在朗读课文，再探头向教室内一看，仅有一位白净的女生在扫地，她一个个地挪动着凳子认真的清扫着.我心里很是恼火，往教室外看了几眼，也变辩不出哪位是应该来和她一起值日的同学，索性放下手中的包和她一起把垃圾清扫干净。第二节是我的数学课，我走进教室稍作停顿后说：“同学们，我为了表扬咱班的一位同学第一节课写了一篇文章，题目是《一个人的值日》，希望大家要认真倾听。”孩子们有些惊奇，静静地听我读着……，其他该值日的同学都不好意思地站了起来，说：“老师，对不起。”卫生班长也低着头站起来自我检讨，趁此机会我给孩子们上了一节别开生面的班会课。同学们争相站起来发言，纷纷表示要为小组争光，为我们的班级做贡献。之后，大家都在比哪个小组受到的表扬多，哪个孩子得到的赞许多。表扬多了，鼓励多了落后分子们也不好意思地变的积极了。成绩差的同学每天都会得到组长的帮助和鼓励，成绩优异的孩子经常利用课余时间给组员们做辅导，我也适时地给这些肯奉献的孩子戴高帽，班里边又出现了一批乐于奉献的小老师。同学们在表扬和鼓励的温暖气氛中不断地进步。

三、小微课， 大道理

这是一节自习课，大家正在做练习，突然的尖叫声打破了教室的宁静，同学们齐刷刷的把目光投向了坐在第五排的唐景丽，我也快步走到她的身边，同桌的文具已经被她全部推到了地上，同桌满眼含泪、通红的脸上挂着委屈，原来是因为课桌界线的问题起了纷争。此情此景，我很不乐意，便箭步走回讲台。针对刚才事情我又给大家讲了安徽桐城“六尺巷”的故事。让孩子们明白了做人最事要谦让的道理。一个人的品行往往会在一件小事，一个细节中自然而然地流露出来。利用课堂的生成，给孩子们上的德育微课孩子们终身难忘，孩子们在老师生动的故事里愉悦地明白了，谦让是一个人的基本品质，保持诚实、谦让的美德，是走向成功的基石!

就这样，孩子们在小组搭建的平台上，在彼此的表扬和激励下，在老师给他们分享的微课里，积极地传递着正能量。一个温暖、和谐、互助、奉献的优秀集体就呈现在了大家面前。

班级人际关系是如何发展的

人际关系是指人们在交往中形成的关系，有物质关系，也有精神关系。学生的人际关系，是社会关系的一种，包括三个因素：认知、情感和行为。有两种类型：一是制度化下的人际关系，比如，学习小组成员的交往(绘画兴趣小组、演讲兴趣小组、科技活动兴趣小组等)。一种是学生自发形成的人际关系，比如，同乡、亲戚、小团伙等。这种关系有友好的，也有不友好的。

班级中的人际关系看似简单，其实也非常复杂。有垂直关系，如：师生关系;有平行关系，如生生关系;有点面关系：如个人与班集体的关系，还有小组和班级、班级与班级、班级与全校之间的关系，个人与正式群体、个人与非正式群体关系等。

班级社会中学生的人际关系，是围绕着掌握科学文化知识的学习和活动而建立起来的，客观上促进着学生社会化水平的提高。学生在班级中的人际关系，从横的方面看有三个层次：

一是个人需要的情谊关系;

二是角色交往的责任依从关系(如小组长与班长之间)。

三是在班集体旗帜下，彼此之间的民主、平等、互助、合作的关系。

这三个层面的关系同时存在，不会截然割裂，但应有轻重缓急之分。比如，此阶段情谊可能摆在了第一位，彼阶段合作可能又成为了第一位。

从纵的方面看，班级中的人际关系大致也可分为三个阶段：

第一：服从阶段。学生走进班级，交往中必然产生情谊关系，从而自然形成自己的小圈子。班主任则要求学生必须服从班级利益，一切行动都要以整体利益为重。此时，学生也许不乐意，但是，必须服从。

第二：融入阶段。班级建立后，班主任要做的第一件事情就是建立领导集团，并进行责任分工。分工之后，则要求其各负其责。这样，每个人就会对具体负责的事开始操心。在处理人际关系时，班级的利益自然会成为重要的出发点，帮助学生实现由“自己人”向“集体人”角色过度。这个过程不论痛苦或幸福，都是成长，学生感受到最多的也应该是幸福。

第三：分享阶段。当班级中的所有成员经过努力，确立了“班级就是我的家”的时候，和谐的人际关系就会形成，积极向上的班级风气也会形成。在这个集体中，人人可以享受到班级中来自同学的关心和帮助，自然，人人也开始分享班级和谐的美好。

从服从到融入再到享受，是一个由群体发展成为集体的过程。在这个过程中，班主任要设法规划、设计学生喜欢且有利于和谐人际关系的活动，让学生在活动中感受到人际关系的美好，促进身心的健康发展。