高二数学学习有其自身特点，正确研究数学学习特点，探讨数学学习方法，能帮助学生学好数学，提高学生数学学习效果，下面是小编给大家带来的怎么样学好高二数学，希望对你有帮助。

学好高二数学的方法指导

1.创设问题情景

在人类史上，数学的创造从未间断过.但数学教科书里却没有再现成果的发现过程，而是略去发现过程，尽可能以一种完美的形式来表现数学成果，供后人学习、应用.这种完美的形式在一定的程度上颠倒了数学的发现过程，使得学生的“再创造”数学就比较困难，数学学习中的“再创造”比其他学科要求高.

根据这一特点，数学教学中应为学生创设问题情景，展现数学本身的发生发展过程，启发学生思维，将知识传授与创新思维相结合，有意识地加强创造性数学实践的训练，培养学生创造性思维和能力.

2.加强演绎推理训练

数学不是各种概念、定理、公式、法则等的混合物，而是用演绎的方法把它们互相联合起来的科学的统一体系.学生学习的数学知识基本上是在演绎体系下展开的，这就要求学生在学习数学时要有比较强的逻辑推理能力.

根据学生学习数学的这一特点，在数学教学中，要加强逻辑推理和分析能力的训练，培养学生的逻辑推理能力.

3具体与抽象相结合

学生的学习是从理论开始的，遵循着“理论—实践—理论”的模式.但数学是高度抽象概括的理论，学生所学的数学知识较其他学科的知识(如物理、化学等)更抽象、更概括，其概括程度之高，使数学完全脱离了具体的事实，仅考虑数量关系和空间形式.由于数学的高度抽象性和概括性，特别是使用了高度概括的形式和语言，在数学学习中，容易使学生造成表面的形式理解.具体表现在只记住内容丰富的形式符号，而对具体的事实、事物的本质特征，或者没有完全感知，或者没有完全与它的形式表示联系起来，表现为形式与内容脱节，具体与抽象脱节，感性与理性脱节.因此，在数学学习中特别须要进行抽象概括，只有通过逐步地从具体到抽象的概括，才能使学生真正地掌握数学知识，不仅掌握形式的数学结论，而且掌握形式背后的丰富事实.

根据学生学习数学的这一特点，在数学教学中，应当有意识地让学生多做证明题目，引导学生分析数学问题的前因后果、来龙去脉，加强抽象概括能力的训练，培养学生的抽象概括能力.

4.分析课程、教材

数学是一种人类活动，数学学习与其说是学习数学知识，倒不如说是学习数学思维活动.学生在尝试错误过程中，往往是在数学思维过程中发生障碍和困难，因此，教师应当帮助学生排除思维过程中的障碍和困难，而不是单纯地教给学生一个数学结论.目前数学教学中存在着这样一个现象，学生能听懂教师课堂上讲的例题，但是课后不能解决与例题同类型的题目.原因在于教师没有启发学生的思维，教师只是告诉了学生解答的结果，演示了一遍解答的过程，但为什么要这样解，这个思路是怎样得到的，则没有告诉学生，致使学生在独立解题时由于不知道思考方法而无从下手.因此,在数学学习中，教师的指导应着眼于“点拨”和“引导”学生的思维。

学好高二数学的方法

做题之后加强反思，做到知识成片，问题成串。日久天长，构建起一个内容与方法的科学的网络系统。俗话说：“有钱难买回头看”。一般说做的题太少，很多熟能生巧的问题就会无从谈起。因此，应该适当地多做题。但是，只顾钻入题海，堆积题目，在考试中一般也是难有作为的。所以要把自己学到的知识合理地系统地组织起来，要总结反思，这样高中数学水平才能长进。

积累高中数学资料随时整理，要注意积累复习资料。把课堂笔记，练习，区单元测验，各种试卷，都分门别类按时间顺序整理好。每读一次，就在上面标记出自己下次阅读时的重点内容。这样，数学复习资料才能越读越精，一目了然。

配合老师主动学习，高一新生的学习主动性太差是一个普遍存在的问题。小学生，常常是完成了作业就可以尽情地欢乐。初中生基本上也是如此，听话的孩子就能学习好。高中则不然，作业虽多，但是只知做作业是绝对不够;老师的话也不少，但是谁该干些什么了，老师并不一 一具体指明。因此，高中新生必须提高自己学习数学的主动性。准备向将来的大学生的学习方法过渡。

合理规划步步为营，高中的学习是非常紧张的。每个学生都要投入自己的几乎全部的精力。要想能迅速进步，就要给自己制定一个较长远的切实可行的数学学习目标和计划，例如第一学期的期末，自己计划达到班级的平均分数，第一学年，达到年级的前三分之一，如此等等。此外，还要给自己制定学习计划，详细地安排好自己的零星时间，并及时作出合理的微量调整。