随着社会的不断进步,以及医疗体制的不断改革,人们的观念也在随之进行改变,人们的维权意识也在不断的提升,为了提高医院的服务精神,增加医院的社会影响力。下面是小编为大家整理的儿科护理学本科毕业论文，供大家参考。

儿科护理学本科毕业论文范文一：儿科护理学教学改革探讨

摘要：本文结合临床护理学的发展方向，总结了儿科护理学教学内容、教学方法和手段等的改革体会。改革过程中，考虑到专业特点及护理人才市场需求，合理调整了教学内容和结构，采用了有利于学生学习的多种教学方法和有利于教学效果的手段，在学习效果检验上也做了改革，旨在培养学生的临床思维能力和综合分析能力，提高学生的综合素质。

关键词：儿科护理;教学改革

一、根据教学需要，改革教学内容

面向中医院校的《儿科护理学》教材不同于西医院校，教材的编写中增加了中医理论和中医操作技术，既要讲授西医护理知识还要介绍中医相关知识，需要在有限的学时内讲授更多的内容。我校儿科护理学理论学时为56学时，如果既要讲授西医知识，还要顾及中医理论的话，学时明显不足，以往的教学中每位教师总感觉规定的教学内容讲不完，学生又觉得内容太多不好理解和学习，教学效果不理想。在总学时不变的情况下，我们在教学内容上采取以西医内容为主，中医内容为辅的方法解决了学时不足的问题。

二、根据教学内容，改革教学方法

传统的单一的“填鸭式”教学方法已经不能满足现代教学需要，根据不同章节或疾病特点，采用不同教学方法，激发学生的学习兴趣，体现以学生为主的教学理念。讲解疾病的发病机制时可采取启发式教学，抛出一个知识点，启发学生运用所学基础知识一步一步推理整个机制;讲解护理诊断、护理措施时可采取提问式教学，每讲一个内容后随机点名，让学生说出其原因和原理;讲解病案分析时可采取参与式或情景式教学，培养学生的临床思维能力和解决问题能力等等。通过不同的教学方法多让学生主动思考，引导学生提出问题、分析问题，教师针对性地进行讲解和辅导，达到最佳教学效果。儿科护理学的部分教学内容与内科护理学相似，根据此特点我们主要采取了自学和辅导相结合的教学方法。如营养性缺铁性贫血虽然是儿科护理学的重点防治疾病之一，但在内科护理学中已经学习过，所以我们采用的是教师提出自学目的、要求与思考题，学生根据教师的具体布置自主学习，学习时结合内科护理学知识，分析总结此病在内科护理学和儿科护理学的异同点，完成思考题，最后教师利用课外时间进行辅导答疑。

三、根据教学条件，改革教学手段

目前大学院校都有条件进行多元化教学。在诸多的教学手段中，对儿科护理学来说，最有效的手段之一是多媒体辅助教学。目前学生虽有机会通过课间实习、临床毕业实习接触一些儿科常见疾病的症状、体征，但患儿多为独生子女，孩子生病时常有多位家长陪护，家长对学生的见习有很大的抵触情绪，往往不让学生接触或观察患儿，这给学生对疾病的感性认识和对疾病知识的理解造成了很多困难。多媒体教学在很大程度上弥补了学生接触临床少的不足，多媒体教学图文并茂，形象直观，有助于提高学生的学习兴趣，提高教学效率，促进学生思维过程。通过自制多媒体课件或配套光盘讲授疾病，展示典型病例的临床表现，学生一看画面就知道该疾病的临床特征，使学生易于理解和学习相关知识，促进学生的形象记忆。

四、根据市场需求，改革实训教学

传统的教学模式仍以课堂讲授为主，虽然有传授知识的优势，但不利于学生的主动学习和创新性思维的培养，不适应护理教育的发展和护理人才市场的需求。要适应社会发展对护理人才的需要，培养学生的临床思维能力是至关重要的。在巩固理论知识的基础上，重视实训教学，使学生掌握儿科临床技能。实训时不是单纯操作练习，而是设计病例综合练习临床技能，需要学生思考操作的可行性、合理性及规范性，培养临床思维能力。中医院校护理学专业学生的实训中增加了中医儿科护理操作技术(捏脊法、推拿按摩法等)和中医内容，比如婴儿抚触时我们告诉学生每个部位相对应的穴位名称及功能，使学生练习西医操作的同时思考中医的原理，实践中西医相结合的实训模式，这样学生不仅能掌握西医常规儿科护理操作技术，还能掌握中医护理技术，体现了中医院校护理学专业的特色，也为今后学生就业提供了一条途径。

五、根据培养目标，改革教学模式

护理学专业的特色之一是护理操作能力的培养，所以课程设置上重视实训教学的比例，逐渐增加实训学时和实训内容，加强临床护理操作能力培养。目前社会环境下儿科临床护理操作能力的培养主要还靠实训教学，通过实训教学使学生掌握常用儿科临床技能，提高临床适应能力和主动思考能力，培养高素质的护理人才。七、根据教学结果，改革考核模式传统的考核模式基本上是平时成绩和期末考试的综合，平时成绩主要来自于课堂提问及小测验(占20%)，这种考核模式不能真正反映学生的学习结果。鉴于这种情况我们改革了考核模式，目前的考核模式包括课堂提问、期中考试、实训操作技术和期末考试。其中课堂提问为10%，期中考试为10%，操作技术为20%，期末理论考试为60%，实训操作考核在所学的操作技术中随机抽签而定。这种模式的优点在于降低学生突击学习也能得高分的几率，更重要的是学生不仅掌握理论知识，还能掌握临床儿科护理技能，可指导家长小儿日常护理知识，提高临床工作适应能力。

六、结语

本文结合临床护理学的发展方向，总结了儿科护理学教学内容、教学方法和手段等的改革体会。改革过程中，考虑到专业特点及护理人才市场需求，合理调整了教学内容和结构，采用了有利于学生学习的多种教学方法和有利于教学效果的手段，在学习效果检验上也做了改革，旨在培养学生的临床思维能力和综合分析能力，提高学生的综合素质。以上是作者从十几年的儿科护理学的教学中获得的肤浅体验的总结，可能有成功的经验，还有许多不足之处，在今后的教学中需要不断探索、改进，摸索出适合中医院校护理学专业的教学方法。

参考文献

1、对提高《儿科护理学》教学质量的探讨李金萍; 胡国强; 程甦; 张迎红; 徐晶教育教学论坛2013-03-27

2、《儿科护理学》的课程改革与教学优化钱燕; 厉瑛; 张晓云; 郭林芳解放军护理杂志2006-09-25

儿科护理学本科毕业论文范文二：高职儿科护理学心理素养的培育

摘要：我们在教授学生专业知识的同时，要加强培养学生的良好的心理素质，帮助他们将来以乐观、积极进取的心态从事医疗实践工作，树立团队精神、协调医患关系，以精湛的医术和高尚的医德服务于患者，成为一名优秀的儿科护士。

关键词：儿科护理学;心理素养

技术素质的要求

儿科护理的病种多、工作量大，患儿的诊疗、护理和抢救要求分秒必争，要求护士具备过硬的技术和扎实的基础。实践工作要求对儿科各项操作技术精益求精，熟练掌握各种设备、仪器的使用操作，尽量避免各种治疗护理操作对患儿引起的不良刺激。儿科护士还要具备细致的观察力，儿童患者一般不能陈述自己的患病过程，即使是年长儿，也因限于理解能力与观察力的不足，而不能正确体会和表达自己的感受，儿科护士在病情观察中要做到及时、准确，要善于通过患儿的意识状态、面部表情、身体姿势、语调、语言量、步态、眼神等来观察病情，做出正确的护理诊断。

心理素质的要求

稳定的情绪、平和的心态是儿科各项护理操作顺利进行的根本保证，儿科护士必须要具有沉着冷静、思维慎密的心理素质。儿科护士每天要面对不同文化、不同层次、不同病情的患儿以及家属，看到哭闹不止的患儿和求医心切的家长，只有热情和善与镇静对待，才能推动护患关系的和谐，其沟通协调能力直接影响到护理质量以及患儿家长对护士工作的认可程度。

教学体会

1更新教学理念

随着传统的医学生物模式向生物-心理-社会医学模式的转变以及儿科服务对象的特殊性，往往会对护理人员提出更高的要求。在儿科护理工作中必须了解儿童的心理状态，对其进行心理分析，心理护理，心理安慰，解除心理压力，还要对家长进行心理护理及安慰。如何帮助高职护理学生培养良好的心理素质，增强适应医院环境和承受挫折的能力，是专业教师义不容辞的责任。

2明确学习目的

扎实的专业理论水平和精湛的操作技能是决定护理工作质量的基础，根据目前临床儿科护理人才的需求，结合护士上岗证考试中儿科护理的重要性等，帮助高职生树立学习信心，明确学习目的，进一步激发学习兴趣。通过见习增强学生对理论知识的理解和建立职业自豪感，通过进行专业思想教育，介绍儿科护理学的发展现状和展望，让学生对将来的就业前景充满希望。

3加强心理健康教育

根据高职护理学生的心理特点和将来从事职业特点，在课堂上还要进行心理健康教育，增强学生对自身情绪和行为的调适能力，使他们能自觉对一些心理问题进行分析和排除，提高自我心理调节能力。能正确面对学习、生活中出现的消极情绪，寻找正确的宣泄方式或由专业人士进行心理疏导。只有全面提高学生自身的心理健康水平，调适到最佳的身心状态，才能有力于保证和提高护理质量。

4培养爱心，加强挫折教育

在课堂学习过程中，通过护患角色互换，充分理解患儿及患儿家长焦虑、不安、恐惧心理，逐渐培养学生真挚的同情心和爱心。运用掌握的心理学知识分析患儿及家长存在的心理问题和产生原因，尽快找到解决的方法。还要培养学生良好的忍耐力和自我控制力，在将来临床工作中不慎出现的操作失败，面对患儿家长的非议甚至责骂，要有充分的思想准备和正确的对待态度，争取以良好的道德修养博得患儿及家长的信任与尊重。

5注重语言沟通能力

课堂上可采取多样的情感教学方式，开展病例分析、分组讨论、角色扮演等方法，锻炼学生的语言表达能力。扮演护士的学生要求做到面带微笑、口齿清晰、言语亲切，并能运用通俗易懂的话语与患儿及家属进行沟通交流。较高的文化素养、良好的语言沟通能力和充足的爱心、细心、耐心、信心和同情心，可以促进良好的心理素质的形成。同时，还要加强护士礼仪的培训，提高非语言的沟通能力，营造一份温馨舒适的工作环境。

总之，我们在教授学生专业知识的同时，要加强培养学生的良好的心理素质，帮助他们将来以乐观、积极进取的心态从事医疗实践工作，树立团队精神、协调医患关系，以精湛的医术和高尚的医德服务于患者，成为一名优秀的儿科护士。

参考文献

1、对提高《儿科护理学》教学质量的探讨李金萍; 胡国强; 程甦; 张迎红; 徐晶教育教学论坛2013-05-22

2、临床护理专家认证评价指标体系的构建研究杨小平第一军医大学2005-04-01

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