差生的原因是什么_差生的原因有什么

发布时间:2017-06-19 09:08

差生是广大家长、教师主要唾弃和放弃的对象。但是,他们多出了一种社会的适应能力。下面是小编精心为你整理的差生的原因,一起来看看。

差生的原因

一、被动学习:许多同学进入高中后,还像初中那样,有很强的依赖心理,没有掌握学习主动权。具体表现在不定计划,坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,有的上课忙于记笔记,没听懂“门道”。没有真正理解所学内容等。

二、学不得法:老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵及外延,分析重点难点,突出思想方法。而一部分同学上课没有专心听讲,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械的模仿,死记硬背。还有的晚上加班加点,使得白天无精打采,或是上课根本不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微。

三、不重视基础:一些同学自我感觉良好,经常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写格式,但对难题很感兴趣,以显示自己的“高水平”,好高鹜远。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

四、学习条件不具备:高中数学与初中数学相比,知识的深度、广度,能力要求都是一次质的飞跃。这就要求学生必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数在闭区间上的最值问题,函数值域的求法,实根分布,三角公式的变形与灵活运用,空间概念的形成,排列组合应用题及实际应用问题等。客观上这些观点就是分化点,有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容,如不采取补救措施,查缺补漏,分化是不可避免的。作为高中生仅仅想学还远远不够,还必须“会学”,要讲究科学的学习方法,提高学习效率,才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况,教师应当采取以加强学法指导为主,化解分化点为辅的对策。

差生的解决方法

动之以情,激发学生热忱

学生得不到老师的爱,是形成待优生的原因之一。

相对来说,待优生在学习过程听到的大都是批评,甚至是讽刺挖苦的语言。待优生对老师的教育常持回避和抵触情绪。故他们的学习成绩与优生距离日益拉开。我们对这样的待优生,不能冷眼看待,而要努力去注意发现他们身上的优点,以他们自身的优点,去克服学习上的困难。教师就要利用课余时间去接近他们,找他们谈心,鼓励他们树立与困难作斗争的信心、恒心。一旦发现他们的微小进步,就要及时表扬,鼓励他们奋发向上。

对症下药,促使学生上进

在全面了解学生学习情况的基础上,对待优生进行摸底排队,以做到心中有数。针对待优生的不同情况,分别采用相应的教育方法和措施。

对于因学习目的不明确,态度不端正而成绩差的学生,要坚持做耐心细致的思想工作。使他们明确青少年学好文化知识是首要任务,是关系自己美好前程的大事。同时对他们的作业及时检查,督促他们养成良好的学习习惯:如上课注意听讲;作业认真按时完成;多读书多背书等等。而智力迟钝、反应不灵活的待优生,跟他们讲“笨鸟先飞”的道理。鼓励他们只要肯下功夫,勤奋学习,多练多读,一定能取得好成绩。对那些顽皮,自控力较差的学生,坚持打持久战。上课时,让他们坐在讲台前,时时暗示,提醒这些学生集中注意力;作业时,坐在他们旁边看着做,边看边指导,集中他们的注意力。这样既能提高他们作业的质量,又能帮助他们改正拖拉,懒散的不良习气。

启发诱导,培养学生的学习情趣

情趣是获取知识,认识事物的最基本最重要的因素之一。有部分差生,缺乏科学的学习方法,学习有很大的困难。对这部分学生,着重应培养他们的学习情趣,多给一些学习的机会。课堂上,简单的问题多让他们回答,哪怕是回答得语无伦次,也要予以充分的肯定。回答得对的部分并给以表扬,以诱导他们的学习兴趣。还要动员他们不懂就问。他们提出的问题,教师要心平气和地逐一讲解,直至弄懂。

精心设计一些差生能参与的学习活动,如班里进行写字比赛,多让待优生参加并选拔。有的待优生成绩差,但字写得清楚端正,这正好是这些待优生大显身手的机会,让待优生体会自身的价值;课外活动时,老师与孩子们围成圈,排成队,做知识性的游戏,尽量让待优生有机会参与,使活动成了知识的园地,逐步培养学习文化知识的情趣,自觉的学好文化知识。

多层次教学,创造学习氛围

根据学生成绩的差异,采取“因材施教”的原则。把学生按学习成绩和智力的好坏分几个层次:学习成绩好,理解能力较强的学生为一个层次;学习成绩中等,学习较勤奋而理解能力较迟缓的学生为一个层次;学习成绩较差,学习基础差和反应迟钝的学生为一个层次。课堂教育中,立足中差生,面向全体讲课。鼓励中差生质疑问难。精心设计作业:中等生完成基本题,优等生增加思考题,重点放在待优生辅导,以缩小差距。

以优带差

增加学习机会动员成绩优秀的学生主动帮助待优生学习,是提高待优生成绩的有效措施。在班里开展“求师”活动时,首先要使优生认识乐于助人是中国人的美德。让优秀的学生能主动帮助待优生;而待优生也要认识到“不耻下问”的道理,也能主动去找一个自己信服的优秀生担任自己的“小老师”。活动时开展竞赛,看谁最胜任“小老师”,看谁进步最快,增强待优生之间为学好功课的竞争意识。

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