顶岗实习，是指在基本上完成教学实习和学过大部分基础技术课之后，到专业对口的现场直接参与生产过程，综合运用本专业所学的知识和技能，以完成一定的生产任务，并进一步获得感性认识，掌握操作技能，学习企业管理，养成正确劳动态度的一种实践性教学形式。以下是小编为大家精心准备的：基于校企合作药学类专业学生顶岗实习质量管理研究相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

基于校企合作药学类专业学生顶岗实习质量管理研究全文如下：

校企合作是一种有利于培养学生实践动手能力的教学手段，也是未来高校和职业院校的主要教学发展趋势。对于药学类专业学生来讲，加强校企合作可以为其实习提供良好平台，使其通过顶岗实习来掌握实际工作中的技术知识要点，从而提升其工作能力和自身竞争力。尤其是在当前社会对药学类复合型人才的需求量越来越大的情况下，更需要加强校企合作，注重学生顶岗实习的质量管理，以培养更多优秀药学类复合型人才。

1、药学类专业教学开展校企合作的意义

顶岗实习是学生在掌握了一定专业知识的基础上，使其脱离以理论讲解为主的课堂，投入到以实践为主的生产中，使其能够是实践中将自己所学的理论知识充分转化为生产力，从而达到最终的教学目的。目前很多高校和职业院校都在积极开展校企合作活动，尤其是一些对实践能力要求较高的专业。药学类专业虽然相对更偏重于理论，但是也离不开实践。因此目前我国的药学类专业也要逐步实现校企合作，这是未来应用型药学人才培养的必然要求，也是创新药学专业教学模式的主要途径，更是实现药学教育持续发展的重要保障。

2、当前药学类专业学生顶岗实现现状

虽然很多学校都已经意识到校企合作和学生顶岗实习的重要性，但是在实际的教学活动中，药学类专业学生的顶岗实习效果并不十分理想，实习活动存在一些问题需要尽快解决。主要体现在以下几点：

2.1企业生产和教学要求之间存在矛盾。对于学校来讲，之所以要开展校企合作活动，让学生进行顶岗实习，主要的目的的为了让学生在顶岗实习中掌握更多的专业技能，使其能够得到更系统的锻炼，因此学校往往希望学生的实习岗位都是对其教学有帮助的专业岗位。但是对于企业来讲，其更希望获得更多的经济效益，由于顶岗实习的学生多为一个专业，而本专业的岗位又少，再加上考虑到学生的操作经验少，为防止生产效率降低，常常会将学生安排在没有太大技术含量的流水岗位上。这样一来，校企合作的教学意义就不复存在，顶岗实习的意义也大大削弱。

2.2分散实习。由于顶岗实习中学生要分散在各个岗位中，而老师和专业指导人员有限，无法像在课堂上一样对学生进行集中管理和指导，因此很难取得很好的实习效果。

2.3学生对顶岗实习存在误解。很多药学类专业学生都没有认识到顶岗实习的积极意义，认为这是学校变相的为企业输送劳动力，还有些高等院校的学生认为这样有失身份。在此思想的影响下，学生在顶岗实习的过程中也自然很难积极主动、负责认真的完成自己岗位职责。

2.4校企合作确保保障机制。虽然当前校企合作已经成为一种潮流，国家教育部也对此提出了一些指示和要求。但是整体来讲，校企合作方面的保障机制还严重匮乏，尤其宏观指导力度较低，也没有相应的调控机制，使得校企合作往往流于形式，无法真正达到学生顶岗实习的最终目标。

3、药学类专业学生顶岗实习现状的对策建议

3.1搭建校企合作发展联盟平台

学生顶岗实习的场所是企业，企业的支持、配合与管理是提高顶岗实习教学效果的基础和保障。定期与合作企业联系交流，给校企提供交流沟通、共谋发展的平台，做好企业之间的联系纽带，实现与校企的“双赢”，为学生顶岗实习奠定基础。

3.2加强学生对顶岗实习的认同感

通过日常教育让学生明确顶岗实习的意义，积极开展紧密结合高职教育模式的校企文化建设，让学生感受优秀企业文化中的企业精神和经营理念。教师要在不同场合、不同时间、以不同方式进行讲解，使学生充分认识到顶岗实习是为了培养学生综合素质、专业知识、职业能力和就业竞争力;通过课堂教育与实际工作的有机结合，培养学生强烈的危机感、使命感和紧迫感，以适应高等教育大众化发展和自身发展的实际需求，从而激发学生到企业进行顶岗实习的内在动机。

3.3多管齐下实现教管结合

校企双方指导教师与学生工作人员相互协调，实现 “教”和“管”结合。“教”是指学院通过教研室、指导教师实现对顶岗实习的学生自上而下的组织、教育、监督等，以达到顶岗实习教学目标的活动;“管”是指通过学院和顶岗实习单位之间的密切配合，形成网络化的管理模式和协调一致的管理运行机制。在严格顶岗实习的过程管理同时，加大师资管理中的责任驱动和利益驱动双重管理力度，建立一系列实习管理办法，进一步完善顶岗实习管理制度、考核标准和操作流程，抽检情况每月通报一次，并把顶岗实习的检查情况作为实习指导教师考核的依据，以确保顶岗实习的质量。

4、基于校企合作药学类专业学生顶岗实习质量管理的途径

4.1企业参与专业建设，共建实践教学基地

校企合作基地的建立进一步拓宽了药学院的办学空间，不仅为师生接触社会、了解企业，而且为学校利用基地的条件培养学生职业素质、动手能力和创新精神开辟新的途径;企业也可以从实习生中优先选拔优秀人才，满足企业日益增长的用工需求，达到“双赢”的效果。

4.2在培养目标、专业设置、人才培养方案等方面构建校企合作

主要包括教学计划的修订、教学大纲的编写、综合技能测试的考核、职业资格考证的培训、实训教学内容的制定和毕业实习指导等方面进行合作。通过校企在各方面的合作使高等药学专业在学科布局、专业设置、课程内容等方面越趋合理性与科学性，在人才需求、专业设置、课程开发、教学计划、教材编写、教案制作、教师结构、课堂教学等方面构建校企合作的桥梁，真正做到所教、所学、所用紧密结合，切实培养药学应用型人才，推动高等药学教育的教学改革与学科建设的不断深化。

4.3学校与企业建立真正合作桥梁，实现校企合作共同育人

药学专业学生利用假期、毕业实习期间在企业实习、顶岗工作或参与企业营销和产品开发;通过校企合作企业提供实训、实习岗位，使学生尽早进入企业环境，学生大部分学习不是在教室里，而是在实训工场(工厂)开展，在全真的企业生产线训练场地，实现“顶岗实习”。例如与多家医药企业建立了长期稳定的合作关系，实施顶岗实习、订单培养，充分发挥学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的专门人才。

5、结束语

在当前的社会发展新形势下，医学院校药学专业应借鉴职业教育在培养应用型人才中成功的经验，引入校企合作模式培养人才，为地区经济发展输送“厚基础、宽口径、懂技术、高素质、有特色”的药学应用型专业技术人才，对提高药学专业教学质量、打造特色专业、提高就业率发挥积极作用，为药学教育打开更广阔的发展空间。