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医学职称论文篇一

动物医学专业研究生创新能力培养研究

摘要：结合动物医学专业研究生创新能力培养的实践，从课堂教学、教学资源、导师管理和教育管理等方面来分析影响研究生的创新能力的因素，并提出相应的解决方案和思路，旨在为农业院校动物医学专业研究生创新能力培养提供帮助。

关键词：动物医学;研究生;创新能力

自2003年教育部启动“研究生教育创新工程”，深化研究生教育改革以来，抓好研究生培养是培养高层次人才的关键，尽快理清研究生教育创新的思路，探索研究生教育创新的模式和制度，已经是十分迫切的问题。研究生教育的关键是质量，研究生质量的关键是创新。动物医学专业是一个应用性很强的专业，围绕“改革、创新、质量”的主题，黑龙江八一农垦大学动物医学专业在研究生创新能力培养工作方面进行了一些有益的尝试和卓有成效的实践，研究生创新能力得到了很大提高。通过总结黑龙江八一农垦大学动物医学专业研究生创新工作的经验及理论，探索研究生教育创新的有效模式、制度，为研究生招生体制、课程设置、培养方式、科研训练、导师指导方式等方面进行进一步创新研究奠定了基础。

一、创新能力的内涵及表现形式

(一)创新能力的内涵

创新能力包括三个方面的内容，即创新精神、创新思维和创新方法。

创新精神包括高度的责任感和敬业精神，勇于探索的开拓精神，对新事物新问题的强烈好奇心以及敢于冒险、勇于进取的品质。创新思维指的是思维的独创性，所谓独创性，指从独特的视角发现问题，用新颖的思路解决问题。这就要求研究者有敏锐的观察力、丰富的想象能力、正确的逻辑推理能力。创新思维首先包括发现问题、提出问题的能力，主要包括观察能力、抽象思维能力、判断能力和表达能力;其次是设计和提出解决方案的能力，需要有类比思维、丰富想象和科学预测力。创新方法包括遵从思维规律，打破思维常规，克服思维定式。三者之中，创新精神的培养是创新能力培养的核心。

(二)创新能力的表现形式

创新能力的表现形式分为以下几种：①提出新的问题;②解决新的问题;③发现并纠正已有知识中的错误;④通过实验验证一种理论或假说;⑤用新的方法解决老问题;⑥用简单的方法解决过去用复杂方法解决的问题;⑦把特例推广到一般结论。

二、研究生创新教育存在的问题

(一)生源质量

生源质量可以通过录取比例和生源结构来衡量，录取比例越低，招生来源越广泛，质量就相对越高。2005年、2006年招生人数较多，基本为录取比例达到1：1.1，学生来自多个院校，2007年以后生源不足，录取比例低，录取分数偏低，甚至要通过破格录取来满足需求，生源的质量有所降低。

(二)教学方法

研究生教学注重于培养研究生独立获取知识、分析问题的能力，注重培养研究生独立进行论文实践动作的能力，传统的灌输式教学使得学生只能被动地接受知识，削弱了其主动思考的动力。现行的教育模式过于强调已有知识的传授，缺乏对未知领域的开拓和思考，限制了课堂授课的效果，影响了对学生创新思维的培养。

(三)课程设置

研究生教学内容多和本科教学内容重复，新思想、新进展体现少，虽然在授课中对学科最新动态有介绍，但缺乏足够的系统性。教学内容的陈旧老化抑制了研究生主动参与、自主学习、大胆创新的激情和欲望，尤其是从本校直接考取研究生的学生，这种现象更为严重。部分学生仅仅围绕毕业论文进行相关的课程学习，这在很大程度上影响了研究生的培养质量。

(四)教学资源

教学资源主要表现为科研经费投入和导师精力投入。科研经费投入对研究生教育至关重要，科研经费是进行科学研究的基本保障，如有的重点学科学生由于经费充足，可以参加一些较重要的学术会议，并在会议上宣读论文，参加学术交流，但有的学生在校二三年基本未参加任何学术交流活动，思维受到限制，创造能力差，更是缺少交流沟通能力的培养。导师往往把精力用在申请项目课题上，而忽略甚至轻视对研究生综合能力的培养，尤其是创新能力的培养，致使对学生的指导不足，研究生的内在潜力无法及时发现和发挥。

(五)创新动力

对于研究任务的内在兴趣是创造力充分发挥的必要条件，部分研究生的学习完全处于外部动机的驱动下，缺乏对学科、科研的真正兴趣。研究生要面临着生存、学业、就业、硕士学位论文的巨大压力，缺少平静、宽松的科研环境。

三、解决的思路和方法

(一)改革教学方法，进行研究性教学

研究生教育区别于其他层次教育的不同点在于“研究”。研究生的整个培养过程就是在学习中研究，在研究中学习。动物医学专业教师在授课过程中，注重培养学生的研究和探究精神。一方面通过开设“研究生讨论”课程，由本方向的导师集体授课，增强不同学科知识的兼容和交叉;另一方面，学生通过自选题目或导师命题撰写综述，参加由学科负责人主持的学术报告会，为全院教师和研究生作专题报告，以此加深学生对学科前沿进展掌握程度，并增强学生的综合分析能力。

通过运用先进的课程教学手段和研讨式、启发式等灵活多样的教学方法，有着较高学术水平和独特思维方式的教师与具有一定见解、思维活跃的学生之间产生多种思维风格和学术观点的交叉、融会，形成有益于研究生个人研究力和创造力发展的思维能力，从而使得研究生科研、创新能力在课程教学中得以不断提高。

(二)拓宽课题来源，弥补教学资源不足

培养创新能力最关键的问题就是要培养研究生具备最基本的科研能力。科研能力培养主要是通过课题开发与研究实现的。动物医学专业导师课题来源广泛，除国家和省级财政资助的课题外，还积极争取地区政府和农垦总局的科研资金，以及来自企业的横向资金支持，弥补教学资源的不足，为科研实验开展提供资金保障，为研究生争取更多参加学术研讨会、进行学术交流、提高学术修养的机会。

(三)导师管理制度

导师的培养过程就是培养研究生对新问题的寻找和处理能力、归纳和总结能力，并提出一个全新的解决方案的过程。因此，要建立导师监督检查机制，加强对导师的合格评估，实行导师队伍动态管理，根据学科建设的需要及招生、培养、授予学位等情况对导师进行审核，明确岗位需要。

加强学科组内导师间的交流指导，通过导师群授课、实验室共享等方式鼓励研究生在有学术问题时可以向其他导师征求意见，克服了只找自己的导师商量，而很少征求其他导师意见的局限性。教学团队的出现为导师组的共同指导研究生提供了组织基础，以团队带头人为核心，导师各自负责独立的研究方向，相互交叉，导师和导师组成员之间建立互补合作、主次分明的合作关系。

(四)人文关怀

研究生创新研究需要一个适宜的科研环境，通过绿色通道、企业提供奖助学金、导师发放生活补贴等方式提供经济来源，减少研究生面临的生活压力。同时，加强科研思想的教育和引导，鼓励学生深入开展科学研究，升华学术思想。

参考文献：

[1]王章豹，唐书圣.研究生创新能力培养的环境建设[J].理工高教研究，2008，(3)：55-57.

[2]刘国顺.对农科研究生创新能力培养的认识与思考[J].河南教育学院学报，2009，(1)：94-96.

[3]李永华.我国研究生创新能力培养的思考与对策[J].黑龙江教育学院学报，2008，(7)：24-26.

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