随着课程改革的浪潮，素质教育的实施营造了音乐教育的大气候，更加突出了在音乐教育中的作用和地位。所谓素质教育其目的是开发受教育者身心潜能，完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质，其实质是强调对学生进行能力的培养。在实施素质教育的今天，面对农村学校的音乐教育状况，深感素质教育举步艰难，因此，要下大力抓好农村学校的音乐教育工作。

一、树立正确的音乐教育观念

改革开放以来，我国的学校音乐教育取得了很大成绩，但是，距离现代化教育的要求还有不少差距。主要的问题有：不重视音乐教育，师资素质差，投入不足，教学方法陈旧等等。尤其在农村学校，音乐教育中的问题更为突出。一是高等音乐教育培养出来的师资受以上影响难以留住。二是中小学校的行政领导不重视音乐教育，把音乐课列为“小三门”。中小学音乐教育的现状就是一张嘴和一架琴，音乐教育应该起到的作用没有得到很好的发挥，以至于影响到我国音乐教育的整体水平。

农村学校由于对音乐教育的认识不够，总认为音乐是副科，经常为语文、数学让道，偏远一点的学校，音乐课更是名存实亡。农村学校的音乐教师大部分是半路出家，理论水平低，综合操作技能差，严重制约了学校的发展。因此，学校要稳定音乐教师队伍，不断提高音乐教师的综合素质。农村学校极少有专业教师，平时就要抓好教师的培训工作，对有音乐爱好和有兴趣而又能基本担任音乐课的教师，就要定期进行乐理、歌唱、器乐、舞蹈等方面的培训，通过走出去学、请进来讲等多渠道，提高教师音乐素质修养及课堂实践等艺术水平，以达到音乐教师整体素质的全面提高。

二、重视音乐课堂教学和课外活动的改革

抓好中小学音乐的课堂教学和课外活动，不但能帮助学生掌握音乐的基本知识、技能和技巧，促使他们热爱祖国的音乐艺术，熟悉民间音乐，了解国外音乐，增强对音乐的感受力和审美力;而且还能发展学生的智力(包括观察力、思考力、记忆力和想象力);同时，也有利于学生嗓音的保护和转换他们大脑的兴奋中心，使学生紧张的学习生活得到适当地调节，促使他们的身心得到健康的发育。更重要的是，还可以启发学生树立远大的理想，陶冶和培养他们具有优良的品格和高尚的情操。

实施素质教育最可行的方法就是进行课堂教学改革。农村学校的音乐课，教育者忽视了音乐作为一门自然科学的真正含义，音乐课为单纯的教唱课，其课堂内容枯燥，教学方法俗套，学生被动接受知识或逃避学习。因此，必须走改革创新之路，教师对教材的运用要从传统型向分析型、理解型、动手型和研究型转变;教学方法上要充分发挥教师特长，尊重学生爱好，也就是教老师爱好的、擅长的，利用学生喜欢的、易接受的，因势利导;教学内容也要从单纯的唱歌教学转变到对学生进行乐理知识、视唱、听记能力、使用乐器和舞蹈训练的培养。

课堂教学与课外活动是紧密相连的，要巩固好课堂教学的成果，学校针对学生的特长爱好要成立不同兴趣小组，开办电子琴、舞蹈班等，每年组织几次文娱活动，并尽可能组织学生参加社会实践活动，提高学生综合素质。穷则思变，在大力实施素质教育的今天，农村音乐教育的现状亟待改变，搞好音乐教育这一突破口将会给学校积极推进素质教育带来勃勃生机，促进学校全面工作的向前发展。

所以我说中小学音乐的课堂教学和课外音乐活动是贯彻党的教育方针，对青少年实施素质教育，是促进学生全面发展的一个重要组成部分。

三、丰富教学内容，扩充视野，激发学生兴趣

美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此教师应精心选材，合理安排音乐教学内容，不断给予学生学习空间，提出新问题，新信息。可经常从《校园歌曲》等报刊杂志上选择学生喜爱的歌曲、音乐知识、音乐故事等内容，还可以把乐器引进课堂，如：口琴、竖笛等。这样大大丰富了学习内容，开阔了音乐视野，为培养学生学习兴趣开辟了广阔天地。

综上所述，培养学生音乐兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情遨翔，驰骋，真正做到“培养人”的目标。

音乐教育家杜威说过，“教育既生活。”在提倡素质教育的今天，我们所提倡的是紧紧围绕生活来展开的，学会生活、热爱生活、并最终能改造生活的教育。在众多学科当中，音乐课的学习因为没有升学考试的压力、束缚而课堂气氛显得相对活跃。而活跃、轻松的课堂气氛对健全学生的音乐素质，促进学生的身心健康成长，对学生道德、智力、情感素质的提高，精神境界的净化、升华，都具有潜移默化的作用。