八年级政治期中考试是教学工作中最重要的环节之一,是反馈教学信息、检验教师教学水平和学生学习情况最有效的手段。小编整理了关于初二思想品德期中考试试卷分析，希望对大家有帮助!

初二思想品德期中考试试卷分析范文一

一、 基本情况

(一)总体评价

1、试题以考查学生基础知识和基本运用能力为主，符合新课标要求对教学和学习都具有较好的导向作用，各大题的设置也严格的遵守了由易到难的编排和设计。

2、试卷的编排设计、印刷总体较好。

3、从考试情况看，较好的反应了教学情况和学生的学习情况，起到了激发和保持学生学习积极性的作用，从考试分数看，成绩比较平均。能充分调动学生学习的积极性。

(二)具体分析

该试卷有两部分组成：一、单项选择(每题2分，共40分)，主要考查学生对基础知识的准确把握和灵活运用，其中4、13、18出错较多，其余题目基本可以;19和20是时政题。

第二部分是非选择题共60分，其中21——30是判断题，主要考查学生明辨是非的能力，其中27出错较多，其余题目基本可以.

31、孟杰谈收获

该题主要考查学生对教材重要知识的归纳和分析能力，同时所表达的观点要与中心词相对应。这个题目因为考前有专门练习，学生绝大部分没有失分，个别有的学生审错题而答非所问等。

32、心里碰碰车

该题主要考查学生对教材所学知识与生活实际的结合能力，(1)问回答较好，个别同学知识点混淆。(2)问较好，但现有的仍出现错别字;(3)个别学生写得太笼统以致丢分

33、人生曲折路

(1)问考查学生对知识的掌握以及理解运用能力，答得比较好。

(2)问反映出多数学生对所学知识识记得太死，不能灵活掌握，有的识记不扎实，三条只写出两条。

(3)对“启示类”问题，虽然考前做过相应练习，但学生掌握不够扎实，失分严重等。

二、反映出的主要问题：

1、基础知识掌握不牢固，记的太死，不能灵活运用。

2、相似知识点混淆;比较方法运用不好。

3、对所学内容要求落实不到位，知识框架把握不清晰。

4、考试时审题不准确，思路不清，张冠李戴;回答要点不全面或是答非所问。

5、平时学习不注重理论联系实际，联系自己的生活实际。

6、学生对开放题训练较少，不适应;要点不知从何谈起，把握不准。

7出现错别字的情况比较多。

8、反复讲练过的题目做不对。可能的原因是：不专心听课;写作业时不善于思考，不理解，比着葫芦画瓢。

二、 今后改进的措施：

1、加强对学生的思想教育，激发学生学习兴趣，提高学生对本学科的学习的重视程度。

2、加强学习方法指导，让学生在理解的基础上识记，培养和提高他们分析问题、解决问题的综合能力。

3、指导学生熟悉和掌握各种题型的答题方法和要求。

4、同学科加大及时研究教材力度，抓好集体备课;多听课，相互借鉴，相互学习，共同提高教学成绩。

5、向课堂40分钟要质量，加大对学生的管理力度，加强对所学内容要求的落实。

6、加大对学生平时的督导，培养他们按时、独立完成作业的习惯。

7、抓好尖子生培养，注重因材施教，关注中间生，使其尽快提高成绩。

初二思想品德期中考试试卷分析范文二

一、 基本情况：

全年级参考人数116人，平均分为71.56分，最高分90分，最低分32分，及格人数97人，优秀人数(80分以上为优秀)25人.

从本次考试统计结果上看,试题的总体难度水平与学生的实际水平是相符的，达到了命题要求，绝大多数学生成绩在60—80分之间，符合了“两头小中间大”的基本规律，命题中既重视了考查学生对学科基本知识，观点的掌握情况，更注重了考查学生对知识的整体把握能力，以及运用所学知识分析问题，解决问题的能力，总之，本套试题能够体现考试目标性，题量适中，难易适当，但也存在有待改进的地方。

二、试题分析：

从整张试卷来看是一份不错的阶段测试题，考察了八年级上册第一-----五课的知识点，全套试卷共五大题，试题结构分为选择题和非选择题，与中考的题型结构设计基本一致。没有出现难题、怪题、偏题，这些都值得肯定。整个试卷的题目来说都是一些传统试题，比较经典。。

|存在问题：探究性的题目，材料分析题比较少

三、学生问题分析：

1、 基础知识不扎实

从学生作的答案来看，发现不少学生对一些基本概念和基本点模糊不清或识记不准，理解、分析能力不强。有些同学对知识能加强记忆,却不会运用知识分析问题，解决问题，审题不清

2、 表达能力欠缺

在答案中体现出学生的语言表达不简练,清晰,流畅.最后一题探究与活动中要求写出参加这项活动的感受和体会，只要言之有理，语句通顺即可。有少数学生语言表达东拼西凑，很不流畅，文字功底较差。

3、 态度不端正

表现在字迹马虎潦草,随意性大,写错的地方乱涂鸦,卷面不整洁,甚至还有极少数同学学习目标不明确,整套试卷只完成了客观题,主观题只字未写,草草交卷了事.

四、改进措施：

1、教学中建立和谐的师生关系，让学生“尊其师，信其道。

2、与各任课老师合作，培养学生语言、文字阅读、理解能力。

3、重在补差,从端正学习态度,掌握基础知识上做起,慢慢积累知识,提高学习兴趣,激发学生学习潜能.

4、坚持课堂主阵地,向45分钟要质量,加强和改进课堂教学,精心备好每一堂课,以学生为主体,注重基础知识的巩固,利用相关课程资源培养学生理解分析问题的能力.

5、与家长交流，与学生沟通。帮助学生正确对待学习，确立良好的学习态度，积极主动学习。

6、加强对个别学生的指导，与作业训练的指导。

7、平时多开展时间活动，让学生体验、参与。从而达到思想境界的升华与行为习惯的养成。

8、采用形式多样的教学方法和手段，提高学生学习兴趣。

9、促进学生主动学习,在教师引导下构建系统知识网络,理清基本思路,提高整体把握知识、运用知识的能力肯定。

初二思想品德期中考试试卷分析范文三

一、试卷分析

本次期中考试为闭卷考，试卷共两大题，分为选择题和非选择题。试卷总分100分。涵盖了历史与社会第一、二单元和思想品德第一、二单元的主要内容，其中第一大题是选择题历史与社会和思想品德各20分，第二题非选择题历史与社会和思想品德各30分。本套试卷注重基础，考察全面;重视应用，凸显能力。整套试卷对教材各单元知识点的考查分配较均匀，涵盖较全面，部分选择题设计符合新课程改革的要求。本套试卷充分考虑到基础教育的基本要求，没有偏题、怪题，整个试卷难易适中。

二、学生答题情况分析

参加考试人数351人，年级平均分62.46分，优秀率10.06，及格率64.50，最高91分，最低10分。

学生做题中出现的问题：

1、基础知识掌握不扎实，对主干知识记忆理解不够到位。思路不清、抓不住考题的“灵魂”，导致学生答不到点上，不审题，题目中要求选错误的，可学生一眼看过去只选了一个正确的。

2、错别字较多，对一些常见常用的地名、人名写错，知识系统性差，缺乏必要的梳理;

3、学生阅读理解历史资料的能力较差。随着能力考查的不断加强，取自于课外的史料也不断增多，阅读理解史料是解题的关键。但在本次考试的材料分析题中发现学生阅读理解的能力还是比较欠缺;

4、对历史史实联系和分析概括能力还很缺乏。例如材料分析题，很多学生知识掌握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱，对热点不够关心。部分学生对题目的理解与把握存在欠缺导致出现审题不清、答非所问现象。分析问题、提取信息能力不强，题意理解不到位，答非所问，不会从材料中提取信息。

5、学习方法简单滞后，以死记硬背为主，忽略学习过程。

例如：历史与社会第11题第1小题考的是春秋战国的时代特征，要求从图1《春秋时期：孔子周游列国》和图2《战国时期：各国变法运动》中归纳概括，学生基本能答到“战乱、变法”等相关知识点，答到“分裂割据、思想解放”的学生较少。

第2小题考的是孔子的政治主张这一基本知识点，大部分学生能回答出“德、礼”，但是回答完整“仁、克己复礼、以德教化人民、以礼治理国家”的学生较少，这说明学生对基础知识没有多加记忆，另外一小部分学生回答“有教无类、因材施教”，这是教育思想而非政治主张，这说明学生不会审题。

第3小题学生基本能答出“商鞅变法”但是有部分学生“鞅”字写成了“秧”导致扣分，教师在今后的教学中要强调错别字问题，商鞅变法影响这一点学生能回答出来个大概，但是语言不够规范，说明学生语言表达能力欠缺也没有对历史知识加以理解记忆。

社：13.(1)部分学生写成基督教(2)图5罗马广场石上的文字的解说词大部分学生不会写，平时不做重点知识点要求。(3)学生审题不清，要求结合相关史实，大部分学生没有注意，材料的阅读也不到位，所以得分率不高。

思想品德第11题 对知识点不清晰，记忆不够，导致学生评价理由不会分析，纯属在散讲。核心知识点的记忆还需加强。

思想品德第12题第3小题和第4小题都是让学生讲述如此做的理由，学生的答案五花八门，但是都没有结合书本知识点，没有讲到“对集体负责”与“与人为善、将心比心、换位思考”这些。

思品第13题 本题从一个新闻事件为情景，考察学生对诚信、责任和善良的理解。难度值预估在0.7左右。材料新，问法明确，提示清晰。

学生平均得分在5分左右。

失分原因分析：

1. 问题明确要求从诚信和责任角度讲，学生很多只写了其中一个方面。

2. 谈谈看法，首先要求学生做出判断，很多学生此类题目答题不规范。

3. 企业家的作法是属于善良的考察内容，学生无法从材料中分析出这个知识点，很多人还是从责任角度回答，缺乏对题目整体的把握和理解。

教学改进：

1. 基础知识掌握不扎实，如对善良、诚信、平等、责任等不能很好的区分。

2. 答题的规范性(如答题格式，提示语的解读等)需加强。

3. 语言不规范，出现了很多口语的表达。

三、对今后工作提出努力方向：

1、强化基础，努力创新，强调对知识的理解性把握，注重在知识的基础上发展能力，做到知识与能力并重，过程与结果并重;

2、强化训练，要明确答题的一般步骤，掌握各种题型的答题技巧，加强解题思路的训练;注意培养学生分析问题解决问题的能力，要让学生学会审题.

3、注重学生书面表达的训练，运用规范的语言进行表述。

4、加强对学生在材料分析题中获取，解读有效信息，运用历史知识的能力培养。

5、加强学法指导、培养答题技巧，向工整、规范答题要分，杜绝卷面脏乱差现象。

6、反复复习、当堂训练、当堂记忆，体现有效教学。

四、教学建议：

1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。

2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。

3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。

4、在以后的讲学稿中，主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。

5、主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。

总之，经过期中考试我认识到了教学中存在的一些漏洞和不足。我将在以后的教学过程中本着提高成绩的目的，从各个角度对学生加强管理、争取在期末考试中取得优异成绩。