师者，传道受业解惑也。到底身为一个老师如何能将传道受业解惑的方式做得更好呢?下面是小编为你整理的关于教育学习文章，希望对你有用!

关于教育学习文章1

从开学到现在，工作已经两个多月了，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的内心。作为一名新教师，我告诉自己：要尽可能去发现学生的优点、多鼓励和表扬他们，对于他们犯的错误多去理解，尽量做到以引导来感化他们。然而现实就是虽然我与每一位学生都相处融洽，但在他们眼里，我没有具备教师的威信，因此对很多调皮捣蛋的学生管理不善，让我有些头疼，也请教过一些老教师，都告诉我：开头就要树立自己的威信，把纪律、要求明确地告诉学生，如果做不到就严厉惩罚，只要把头开好了，后面的教学和管理也就容易了。

怎样才能树立自己的威信呢?带着这个疑问，我认真学习了教师技能提高丛书《这样做在学生中最有威信》，学完其中的教育教学理论，让我受益匪浅。下面我就谈一谈对我触动最大的几点体会：

一、用人格影响人格，俄国教育家乌申斯基曾说：在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。教师的人格对学生有最直接、最具体、最深刻的影响。人格魅力是一个人在成长过程中对来自家庭、社会、人生、学识等方面的积极、健康因素的凝聚和综合。人格魅力一旦形成就会成为取之不尽、用之不竭的教育资源。这也让我意识到：在学生面前，教师的一举一动都是非常重要的，如果老师在晚自习的时候玩手机，就不能责备学生也在玩;如果老师在课前没有备好课，就不能责怪学生上课时无精打采;如果老师都对每日的跑操抱怨连连，就不能责怪学生总是请假逃操。老师的一言一行都是在展示着自己的人格，因此我们必须不断完善自己的人格魅力，在扎扎实实研究专业基础知识的基础上，不断学习各方面的文化、科学、新兴网络、乃至幽默的知识，丰富自己的课堂教学，让学生亲其师，信其道。

二、艺术性的处理问题，做个有智慧的老师。作为信息技术老师，课堂上让我焦头烂额的问题有很多类型，比如上课迟到、没有带鞋套、上课把手机带去充电、做练习时没有耐心、课后不及时关电脑……，各种类型的问题都要区别对待，如果只是一味的批评，向班主任告状，那只会让学生和自己的关系越来越疏远，尤其对于正在叛逆期的学生，以后的管理会更加困难。因此我总是尽可能地寻找一些奖惩措施来约束他们，比如迟到的同学我不会记名字，但是要当着全班同学的面道歉，要额外多的完成一个我布置的任务，课下要把所有学生的凳子推到桌肚里，带着手机去充电的同学我也会直接没收，但不是交给班主任，而是根据学生的表现情况，确定归还的日期;当然，对于表现好的学生，我也会有奖励措施，比如大家集体都表现好的话，我会给大家播放电影短片调节一下课堂气氛，事实表明：我的抑扬法还是有成效的，至少他们告诉我：很喜欢我的一点在于，我不会向班主任告状，很多时候，这一招是失去学生对任课教师信任的最大忌讳，因此艺术性地谋求解决问题的方法在实践教学中非常重要，也利于树立教师的威信。

以上只是我两点粗略的见解，很多收获还需要在今后的教学中进一步地实践，我会尽自己最大的努力来践行教育者所需要的人格魅力，那就是：

激情——教育者的一种状态，让自己始终保持初出茅庐时的工作状态;

爱心——教育者的一种品质，让自己包容学生的一切和一切学生;

创新——教育者的一种能力，让自己的每一天都不是昨天简单的重复;

时尚——教育者的一种魅力，让自己紧跟时代的脉搏而显得永远年轻;

沟通——教育者的一种武器，让自己拉近与他人的距离;

敏感——教育者的一种机智，让自己把握住每一个教育契机;

反思——教育者的一种习惯，让自己不断挖掘成长的潜力……

我相信：通过自己的努力和不断的学习，我一定会成为一名在学生中拥有威信的教师，一名学生心目中真正的老师。

关于教育学习文章2

在整个学习过程中,作为一个从事多年教学工作的我,认真拜读了《教育新理念》、《给教师的一百条建议》等教育书籍。一本本教育书籍,一句句教育同行真诚的话语,使我很受启发。现就学习过程中感触较深的谈点自己的感受。

首先,"师者,传道授业解惑也",这应该是作为一个老师的首要条件。老师上课的方式是否能被学生乐于接受,关键要看这堂课是不是一堂好课。严谨的治学态度,风趣幽默的话语,新颖的授课方式,化繁琐为简单、死板为生动的能力必将使学生听起来轻松而易掌握。这是大多数老师孜孜不倦追求的一种境界。"师者,传道授业解惑也"不能简单理解为传授道理讲授知识解答疑难问题,而是除此之外,更应注意学生的思想教育。传道授业解惑的问题是作为一个老师的根本,不具备这些能力的人当然不应该走上讲台的。关心学生的生理和心理健康是做好学生思想道德工作的必备条件。按理说现在的学生在家里是小皇帝,过着衣食无忧的生活,与其父母相比,我们再去关心他们的生活岂非多余如果这么想就大错特错了。生活在学校里的学生当然希望得到老师的关心和爱护。时常关心学生的衣食住行,会让学生感觉到长辈的关怀,集体的温暖。不关心学生的生理健康有可能导致学生的心理问题。现在犯罪低龄化,大多是因为其心理没有受到正确的引导所致。重视学生的思想道德问题,教育就得尊重、理解、贴近他们;还要建立正确的学生观,了解学生的需要,做一个服众的威而有信的老师。让我们大家一起来关注学生的心理健康。

其次,老师的心理健康也是一个不可忽视的问题。一个心理有问题的老师我们怎么能寄希望他把学生教好。近年来的大量调查资料表明有相当多的老师有心理疾病。资料表明,老师把学生打成残废有之,让学生互相打耳光有之,罚学生抄作业几十遍者有之,等等,这些都是心理疾病的表现。老师心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响失声关系,重则可能伤害学生心灵。因此,为了更好地教育学生,老师自己首先必须是心理健康的人。只有心理健康的老师才能培养出心理健康的学生。老师的心理健康水平会使其在智力、情感、一直等方面机能都得到正常的发挥,有助于提高工作效率。我们应该带着轻松愉快的心情去上课,不应该把丝毫对他人或领导的不满情绪带进课堂。因此,我们在教学过程中应时刻调整自己的心理,维护和提高心理健康,从而保持自身良好的心理状态去影响学生。

第三,为人师表,注重身教重于言教。教师工作的"示范性"和学生所特有的"向师性",使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情、处世哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求教师言教、身教,并且做到身教重于言教。孔子说:"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。"学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行,一举一动,往往被学生看在眼里,记在心里,模仿在行动上。教师的人格影响,不仅对学生在校起作用,甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以,教师需要处处为人师表,从小事做起,从自我做起,率先垂范,作出表率。教师要把学生造就成什么人,自己就应当是这种人。要学生刻苦学习,自己就必须学而不厌,手不释卷;要学生认真劳动,自己必须热爱劳动;要学生将文明礼貌,自己必须谈吐文雅,远离粗俗。凡要求学生做到的自己首先做到,凡要求学生不做的自己坚决不做。"勿以恶小而为之,勿以善小而不为。"教育无小事,事事见真理。因此,教师一定要时刻注意自己的一言一行,以高尚的人格去感染人,以整洁的仪表去影响人,以和蔼的态度去对待人,以丰富的学识去引导人,以博大的胸襟去爱护人。只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会"亲其师,信其道",进而"乐其道"。

关于教育学习文章3:教育变革的根本不是创新而是回归 ---------赴山西师范大学学习心

作者：岚漪情韵

3月9日，我们带着校长深深嘱托和教育局领导的殷切期望，一行十八人来到山西师范大学报到，开始一月的学习和生活。

此次培训学习，得到了教育局的大力支持和关怀，得到了校领导的关爱。在此，我表示深深的感谢!我们培训教师也认真完成了培训任务，不辱使命，以此回报局领导、校领导的厚望。

山西师范大学是一所以培养优秀的中学教师为优长的大学，被誉为“人民教师的摇篮”。倡导 “尊重的教育”的教育理念和 “以人为本”的教育精神，校园环境幽美，学风浓郁，和谐人文。

开班的第一天，班主任有这样一句话：培训是一种唤起、激发教师自我发展的愿望 。的确是这样，各位专家的讲座让我耳目一新。他们的思想理念、知识经验、谈吐风度深深吸引了我。令我每天都在不断的思考着，理解着，惊叹着。

一月以来，我们的学习生活是幸福而又充实的，因为每一处的所见所闻所感都能有不同的体验和收获。在这里，我听取了许多教育专家，教授的学术观点，反思了自己以往工作中的许多不足。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作方法和工作指导，使我的教育观念进一步得到更新，令我受益匪浅。具体如下：

一、 这次培训，让我深刻地认识到必须更新观念。 理念是行动的灵魂，有什么样的理念，就有什么样的行动。正如师大董新良教授所说：“教育变革的根本不是创新，而是回归!”。教育变革的根本不是课堂环节上的更新与变化，不是模式的层出不穷，不是教师走下讲台就是课改，更不是四人或六人坐到一起就是课改，而是回归，真正意义上的回归!回归到人的本源上——即受教育者学生。课改要以人为本、以学生为本、以学为本、以学定教。临汾一中的崔巨黛老师说“课改到底改什么? 课改就是改思想，就是变以‘教’为中心为以‘学’为中心，并围绕‘学’重建教学关系和师生关系。改变思想观念 改变角色意识 改变评价标准 。”教学不是看教师“教什么——怎么教。”而是看学生“学什么——怎么学。”新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。，教师在教学中要大胆放手”，让学生学会“做中学”，在实践中学习，在活动中学习，在交往中学习。

著名教育家魏书生说过： “教育就是帮助人培养良好的习惯。”

于漪老师也说： “教育要以学生的发展为本，树立先进的教育理念，珍惜每个生命的价值，不要让孩子提前支付。”

课改就是要求我们的老师要做这样的人： 老师要习惯做哑巴。 老师要敢于做忍者。 老师要善于做懒汉。

我们的教学经过了多少年，经历了多少次的变革，之所以没有取得明显成效，就是因为我们没有弄懂教育的根本，没有弄懂教育变革的根本。我们很累，我们的学生也很累，我们的付出我们的辛苦，与我们的成效并不成正比，与我们的回报更不成正比，我们陷入了深深的迷惘之中!老师们，我们只重视了学生知识的传授，却忽视了习惯的培养。我们的付出、我们的辛苦，只是让我们的孩子提前的支付!老师们，习惯做个哑巴吧，敢于做个忍者吧，善于做个懒汉吧。做到了这些，我们就步入了真正的课改之中!我们都看过《西游记》，《西游记》里边的唐僧就是最好的老师!他只给了徒弟去西天取经的一个信念，而把探路搭桥，取水化缘，降魔除妖等一系列的困难和问题留给了徒弟。正是有了这样一个懒师傅，他的徒弟才个个能手，人人好汉，经过了九九八十一难，到达了西天，取得了真经!

二、这次培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。传统的“以教师为中心，靠俩支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“自主、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。

三、这次培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。在行动上教师要赋予学生真实的“爱”，这种爱是一种对全体学生的关注，是一种对每位学生的信任，是一种平等的尊重，是一种深刻的理解，是一种“容错”的悦纳，是一种精神的激励。作为一名教师，我们要以扎实的作风潜心实践，不必急功近利，心浮气躁;要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运;。临汾三中王兰珍老师的“三讲三不讲”对我们的教学颇有启示：三讲：讲重点、讲难点、讲易错易混淆知识点;三不讲：不讲学生已经会的，不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。

四、这次培训，让我深刻地认识到必须积极加强课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探索阶段，但身为老师，要做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学科知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。教育改革的根本是回归，回归文本，回归课标，回归学生。我们从备课开始，就应该做到这点。多少年来，我们好多老师的备课是以抄教案为主，即使自己备课，也是抛开课标，抛开学生，甚至抛开了文本备课。这样备下的课只是空中楼阁，这样备课下的课改也只是形式上的花哨，没有做到真正意义上的教育回归!临汾三中的王兰珍老师告诉我说，临汾三中在这方面做得很好。临汾三中也是推行的“导学案教学法”，他们的学案在每学期开学前就已备好，全年级是一个学案，教学一个内容。每个老师手里又有自己的教案，体现了同样的课堂，不同的教学。他们的学生从来不买一本资料，他们的作业几乎课堂上全部完成。他们一个年级组二十多名教师的办公桌上看不到一科作业。他们的老师教的愉快，他们的学生学的轻松!甚至王老师的假期作业也布置的很科学，很有前瞻性。像语文作业，她是这样布置的：

语文作业

一、 读1。阅读《我承认我不曾历经沧桑》《目送》;2。读十篇优秀的作文。

二、 练 每天认认真真练习写一页字，要用心、有质量，真正起到练得效果。

三、 找 搜集10副春联并且背会。

四、 写 写8篇作文(每篇不少于600字，写在日记本上，再在电脑上用word排版校正后打印装订成册，出一部作品集。要求统一用A4纸，字体用宋体，标题用四号加粗，正文内容用小四。有封面和封底设计可以图文并茂，家长为孩子作品集写序，作品集要有目录，作文中可以插图，形式丰富多彩，有创意)内容如下：

1。总结期末考试后的得与失;

2。我的寒假学习计划;

3。春节的乐趣;

4。读《 》有感;

5。看春晚，关注时事新闻，写一篇你对某件事的独特见解;

6。我爱爸爸妈妈;

7。一堂精彩的 课;

8。我的寒假生活;

五、背 语文七年级(下)册的所有古文及课外十首古诗。

六、看 电影《忠犬八公的故事》《放牛班的春天》《阿甘正传》《卑鄙的我》《查理和他的巧克力工厂》《天空之城》《哈尔的移动城堡》

专家和一线教师以他们的亲身体验和丰富的教学经验为我们做指导，让我在短暂的一月时间里更好地了解新课程实施中会面临和需要解决的困难，通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次教师培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案，让我在教学修养上也得到提升。特别是王兰珍老师告诉我们的临汾三中语文教学的“2+2+2”模式，即“一周每班只有两节课可以用来讲课本内容，两节课必须上阅读课;两节课必须用于作文，一节用来指导写作和讲评，一节课用来当堂完成写作。”这一模式更进入了我的课堂教学尝试之中。

走在师大校园中，学习过的我们明白了调适自己心态真的重要，教育教学当中不单是方法问题，更有态度问题，态度一变，方法无限，态度改变了，奇迹就会出现，态度就是最好的方法。这对我们的学习，我们的生活，以致于我们以后的积极、乐观、智慧、执着的工作，影响颇深。

此次培训于我是一次精神的洗礼，让我重新思索自己的人生。生命是条单行线，可以后悔，但无法返回。我们必将满载这些收获，带到我们以后的实际工作当中，全面提升自身素质，学以致用。在以后的教育教学中，我们一定要学思结合，知行统一，成为一名合格的教师，为这次培训交上一份满意的答卷!