如何提高高考语文备考效率

发布时间:2016-11-12 00:47

强化读撷思练,提高备考效率

时光的车轮已驶入崭新的时代,新课标理念的清风扑面而来,由此,新课标高考应时而生。新高考对学生语文能力要求更高了,对文化、人文素养考查更全面了。面对这些变化,除了注入新的观念、采用先进的教学手段之外,我觉得备考的关键还是要将强化基础、提升能力落到实处,不能只停留在口头和形式上,更应该体现在实践中,落实在教学的各个环节中。就此,谈谈如何提高高考语文备考效率——备考教学中的“八字”法,即多读、勤撷、冥思、苦练。

一、开卷有益——多读

“书读百遍其义自见”“腹有诗书气自华”“开卷有益”,可见,读书对于人们来说是多么重要。高考备考中的多读具体体现在三个方面。

第一,在第一轮教材复习中,所有指定背诵篇目都要求学生熟读成诵,烂熟于心,要熟练到像电脑储存器提取信息一样准确无误,每篇背诵篇目以默写检查过关为准。其间,教师也要对背诵篇目中的难字、易错字进行适当地讲解或强调,对考试出现频率较高的名句也要进行提示。

第二,精读必修本选修本课文(含每册各类知识短文),强化课文各知识点的落实工作。现行高中教材中的每一篇文章都是教育专家经过精心挑选后编排的,语文的知识点就散见在这些名篇中,虽然阅读考试的是课外的文章,但答题的范围从来没有超出过教材范围,用书本知识解决考题问题无疑是一种可靠、可行的方法。更何况,近两年我省高考中的字音、字形、文学常识、与课文相关的表述题以及背诵默写题全出自于教材。因此,我们不能舍本逐末,而应抓纲固本,夯实课本基础,重视对教材的复习。这种读书,是学生在教师的引导下读,相对授新课来说,对教师要求更高,教师必须从全局出发,确定每篇教材的侧重点,选点精讲,点拨到位,对学生“授之以渔”,让他们温故知新,读有所获,收到触类旁通、举一反三的效果。

第三,向课外延伸,读名著;关注时事,读时文。“读书破万卷,下笔如有神。”广泛的阅读,能开阔学生的视野,陶冶学生的情操,拓宽和活跃学生的思维,开创学生写作的源头活水。这方面阅读,由教师推荐篇目,剪辑粘贴时文,让学生进行个性化阅读。名著阅读以考纲为准,时文阅读,主要推荐在当今社会有影响的名人书籍,如刘墉、李开复、俞敏洪等人的作品,还可推荐年度关注度较高人物或事件的相关文章,如罗阳、莫言以及小悦悦、李天一事件等,还可以让学生持续关注“感动中国人物”相关事迹,丰富写作素材。

通过课内课外的阅读,搭建起学生语文学习的平台,激发他的读书的热情,让他们徜徉在语文的天地里,感受语文之美,享受读书之乐。

二、好记忆不如烂笔头——勤撷

勤撷,就是要学生勤于做笔记,做摘抄,做好知识归类和整理工作。

当下学生学习的现状是要他读书基本上还愿意,如果要他做笔记则有些懒情不懒愿,有的甚至不屑。学生中“一目十行”者有之,“过目不忘”者甚少,说到底,就是学生在语文的学习中没有下真功夫。因此,教师要耐心指导,定时督查。譬如,对教材中现代文的复习,要求学生每篇课文至少在字音、字形、词语各整理五个,摘抄一两个精美句子。文言文复习中,要求学生每篇文言文各找出3~5个有代表性的实词、虚词、特殊句式。再譬如,对课外阅读,要求学生搜集典型事例,摘抄精美语段,剪辑适用文段,粘贴感兴趣的文章。

这个环节抓得是积累工作,让学生建立起自己的语文知识仓库,如果学生没有养成积累知识的习惯,加之教师督查不力,就有可能出现只读不摘,摘而不久,最后不了了之。缺少了这个环节,学生学习语文就会显得很闲,没事做,到头来,基础题只能碰运气,写起作文来大脑空空,“巧妇难为无米之炊”,最后就会留下“书到用时方恨少”的遗憾。

三、学而不思则罔——冥思

冥思,就是静心深入地思考,这是一个将知识转化为能力的环节。

以前是“老师滔滔讲,学生默默听”的只注重知识传承的填鸭式的教学模式,现在要求以学生为主体,让学生全程参与教学活动。孔子的“不愤不启,不悱不发”,确实揭示了教学的真谛。他教导我们,教育学生,不到他苦思冥想而仍领会不了的时候,不去开导他;不到他想说而又说不出来的时候,不去启发他。确实应该这样,如果老师越俎代庖,肯定收效甚微;如果学生疏于思考而成为接受知识的机器的话,学生的大脑就成了教师思想的跑马场。那么学生应该从哪些方面思考呢?

第一,上课听讲时要思考。随老师的讲解消化课文内容,加深对课文的认识,掌握知识点的规律;如有不同观点,要善于质疑,积极参与讨论交流。第二,“读万卷书,行万里路”,对生活要细心观察思考,善于发现生活中的真善美,对热点人物、新闻事件要做理性分析,形成自己正确的观点。

冥思习惯一旦养成,学生就不会盲从,眼光会更敏锐,思想会更成熟,对事件、对生活的认识也会更深刻,更有见地。

四、绝知此事要躬行——苦练

备考复习中的苦练,主要体现在以下四个方面:

第一,做好基础题,将各考点各个击破。特别是字音、字形、病句等题,要反复做、反复练。

第二,诗歌鉴赏题、语言表述题要多做。见多才能识广,因为这些题选材范围广,变化多。

第三,坚持间周一次作文训练。作文训练分体裁、技巧等有序推进,及时批阅评讲,酌情做强化训练。

第四,学生自由练笔,做个性化写作。这方面教师不设计题目,不提要求,让学生自由写作,以期学生形成个人写作特色或风格,为高考作文发展等级得高分创造有利条件。

这种方法看起来是苦的,只要学生去做,肯定会有收获、有提升,先苦后甜,苦尽甘来,又何乐而不为呢?

总之,备考是一项全面系统而精细的工作,而非一蹴而就之功,也没有什么良方妙药,只要我们死死盯住考纲,紧紧围绕教材,密切关注生活,以学生为主体,我相信在自己辛勤耕耘的土地上一定能结出累累硕果。

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