初中语文教学论文参考范文

发布时间:2017-02-13 23:00

语文教学是为了培养学生文学修养,从而让学生在今后的社会交往中能够更有技巧和方法。下面是小编为大家整理的初中语文教学论文,供大家参考。

初中语文教学论文范文一:初中语文教学中情感教育的应用

内容摘要:情感教育作为新课改背景下初中语文教学的重要环节,是初中语文教学发展的必然趋势。情感教育既体现素质教育的要求,又符合初中语文教学当前的发展趋势,因而需要引起我们足够重视。本文拟从情感教育在初中语文教学中的应用出发,有效激发学生语文学习的兴趣,创设良好的教学氛围。

关键词:初中语文教学 情感教育 应用

情感教育作为初中语文教学的重要组成部分,是指教师根据一定的教学目的,通过一系列教学活动的设置,关注学生态度、情绪等情感体验,促进学生情感发生变化,向着更高级的情感品质发展,从而激发学生语文学习的热情,促使教学活动顺利的进行。初中语文教学中情感教育即指在语文教学活动中,教师通过具体教学方法和教学手段的运用,将情感教育融入到教学过程中,并将其传递给学生,从而丰富教学内容,提高教学质量。初中阶段作为学生成长发育的重要阶段,是其人生观、价值观养成的重要时期,因此,语文教学中必须充分重视学生情绪情感的培养,积极引发学生情感上的共鸣,引导学生对于语文学习的兴趣,提高情感素质。

一、情感教育在初中语文教学中的重要性

情感教育是新课改背景下对语文教学提出的新要求和新任务,要求将情感教育与过程方法等内容结合在一起,共同促进语文教学目标的完成。新课改强调教师在语文教学过程中,除了注重学生基础知识的把握和课程所要求的教学内容外,更加关注和尊重学生个性的发展和情感的需要。在充分尊重学生兴趣的基础上,激发其对语文学习的热情,从而主动探索语文的奥妙。情感教育在初中语文教学中的应用不仅有利于学生全面发展,也有利于陶冶学生情操,引导学生养成积极向上的学习态度和生活态度,提高审美情趣,使语文教学焕发新的生机和活力,而这也充分体现了语文教学的人文性。

二、情感教育在初中语文教学中的应用分析

(一)精心安排教学内容,融汇情感教育

教师应注重将情感教育有效融入到语文教学内容中,贯穿于教学过程的始终,这就建立在教师对于教材充分了解的基础上,合理挖掘其中情感教育的因素,并结合具体教学手段的运用,营造完美情感氛围。这不仅要求教师在授课时注重语言的运用,通过精彩的描绘将课文内容生动的重现在学生面前,给予其以美的享受,陶醉在中国传统文字的美妙之中,还应该引导学生根据自身经历,领悟语文课文中所要传递的信息和感情,从而引发学生的共鸣。这一过程建立在教师对教材内容深入挖掘的基础上,并合理安排教学活动,可以以集体朗诵的形式品味古文和诗词的美好,也可安排学生以角色扮演的方式,通过亲身体验人物所处的环境,揣摩人物心态,从而带入具体的情景当中,以互动的形式激发其情感体验,从而能够更深刻的理解教学内容,把握语文学习的精髓。

(二)创设教学情境,激发学生情感

初中语文教学应充分利用现代信息技术,如多媒体教学手段的运用,通过多媒体技术创设语文教学情境,拉近学生与教学内容的距离,激发学生的情感因素,从而取得良好的教学效果。多媒体技术的应用,可以通过图片、视频、声音等形式再现课文内容,让学生产生身临其境之感,激发其客观、真实的情感。创设教学情境不仅可以使学生更好的进入学习状态,更能有效提高学生学习语文知识的积极性和主动性,不断强化学生的情感体验,扩展其情感空间,使得语文教学效果更佳明显。如在讲述初中语文《济南的冬天》一文时,可通过多媒体技术播放济南冬天的相关图片和视频,配合有感情朗诵,为学生营造真实的情境,使学生仿佛置身于济南冬天的美景之中,产生强烈的审美体验,激发学生鉴赏美的能力和高尚的情操,对于学生语文课程的学习产生积极影响。

(三)注重教学实践,有效培养情感

初中语文除了注重学生语文基础知识的学习,以及写作和阅读理解方面的能力之外,也注重学生实践能力的培养和人文意识。作为一门实践性很强的学科,初中语文在培养学生实际语文运用方面发挥着不可替代的作用,学生通过实际的写作课程和阅读理解课程,锻炼其正确运用词语表达感情、抒发感情的能力。而语文知识的积累,不仅仅来自于课堂上的教师教学内容,更多的来自于生活中的实践和观察。教师可充分利用课外活动时间,组织学生亲近大自然、感受大自然,从自然中领悟到美,培养其正确的审美能力和积极向上的生活态度。综上所述,情感教育是初中语文教学中不可分割的重要组成部分,也是初中语文教学重要目标和任务。教师应打破传统教学观念束缚,积极开发情感因素在教育教学中的应用,从而提高语文教学成果,促进学生积极的情感体验,向着全面发展的目标迈进。

初中语文教学论文范文二:初中语文名著阅读教学策略

名著教学在初中语文阅读教学中占据着较为重要的地位,而且名著的教学意义十分深刻,不仅语言精美,还是作者针对当时社会的一个侧面反映与描述,表达了作者的思想情感。因此,初中中在学习名著课文时,通过对名著的阅读与理解,不仅可以感受到语言文字的优美,还能够与作者的思想产生共鸣,触发自己的情感,陶冶情操,提升文化素养。

一、初中语文名著阅读教学的重要意义

第一,帮助学生正确认识历史的发展,由于所处的生活时代不同,通过阅读名著可以了解一些历史痕迹,在初中语文名著阅读教学过程中,通过对名著课文中提及的事件或景象,可以帮助学生了解某一地地位或某一时期的历史发展与社会情况。第二,促进开放性学习语文知识,传统的初中语文教学往往局限于教材内容,通过语文名著阅读教学,可以让学生接触到更多教材之外的文学知识,使与知识的学习具有开放性特点,可以促进学生综合素质的发展,拓展他们的思维,以多个角度看问题。第三,提升初中生的文学修养,在初中语文名著阅读教学中,学生需要阅读一些名著内容,不仅可以拓展他们的语文知识视野,而且每一部名著都是优秀的文学作品,学生在阅读之后,将会产生一定的思想情感,对名著内容进行研究和分析,自身的文学修养将会不断提高。

二、初中语文名著阅读教学的有效策略

1.将名著与实际生活相结合。

名著是对历史人物或社会事件的真实反映,与实际生活之间的关系较为密切,因此,初中语文教师在名著阅读教学中,应该与学生的实际生活相结合,而且语文课程的教学不能与生活相脱离,如果脱离生活,语文知识将会变得空洞和乏味。将语文名著阅读教学与实际生活相结合,课堂就会显得精彩纷呈,可以拉近名著与学生之间的关系,能与其内心产生共鸣,注入无限生机与活力。所以,初中语文名著阅读教学需要从学生的日常生活出发,引导他们在阅读中实践,在实践中阅读,了解学生的生活关系、生活意义和生活问题,帮助他们健康成长。例如,在进行《威尼斯商人》教学时,名著主题是作者对资产阶级中金钱和法律的人文主义思想,同时歌颂了爱情、友谊和仁爱,教师可以引导学生与自己的实际生活相关联,帮助他们学会分辨假恶丑,善于发现生活中的真善美。

2.定期开展名著阅读交流课。

在初中语文教材中,选取有不少名著课文,在名著阅读教学活动开展一段时间之后,教师可以组织学生开展名著阅读交流课,让学生在课堂上互相分享阅读成果,彼此交流阅读心得,针对教材中的名著课文,通过学习、阅读与深入分析之后,发表自己的看法、见解或感受。同时,不同学生在阅读同一篇名著课文时,阅读方式或习惯可能不同,产生的感受也不尽相同,教师应该引导学生把自己的阅读方法与技巧进行分享,互相借鉴学习,优势互补找到适合自己的名著阅读与学习方法。另外,初中语文教师在名著阅读教学过程中,应该给学生分享一些自己的阅读经验与技巧,让学生进行学习或改良,通过有效的阅读交流课,可以在班级内营造一个良好的名著阅读氛围,从而促使整体学生积极参与语文名著阅读学习活动,不断提升自己是阅读水平与能力。

3.拓展学生的名著阅读范围。

在初中语文名著阅读教学过程中,教材中选取的名著课文往往是名著的节选,为提升教学质量,教师应该拓展学生的名著阅读范围,给学生推荐一下与初中语文教材内容相关的名著,或者是具有一定教育意义的经典作品。同时,初中语文教师应该帮助学生把名著和网络小说区别开来,避免他们在课外阅读过程中,阅读一些几乎没有文学价值的网络小说。教师在给学生推荐名著时,不限体裁,小说、散文、现代诗歌、古诗词等皆可;不限国籍,国外经典名著也可以推荐;不限时代,古代和现代的皆可。例如中国的四大名著、《诗经》、《史记》、《朝花夕拾》等,国外的《茶花女》、《乱世佳人》、《堂吉诃德》和《基督山伯爵》等,让初中生阅读大量的古今中外名著,拓展他们的阅读范围,了解不同地域、不同时期的人文特色,提高自身的文化修养与文学素质。

三、总结

综上所述,在初中语文名著阅读教学过程中,教师应该高度重视这部分教学内容,认识到名著教学的重要性与价值。因此,在具体的教学实践中,初中语文教师应该从多个方面着手,丰富教学模式与方法,帮助学生更好的学习与理解教材中的名著课文内容。

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