论文关键词：高职教育 文化建设 校园文化

论文摘要：构建特色鲜明、丰富多彩的高职院校校园文化有助于学生人格体系、职业素养以及情感意志等综合素质的全面提升。从高职院校校园文化的内涵、作用出发，对依托行业、企业文化的特色高职校园文化的构建策略进行了探讨。

一、高职院校校园文化内涵

校园文化是一个多层面、广内涵的有机复合体，是学校群体精神生活的总汇，它从校风、学风和精神风貌等方面反映一所学校的特点。由于高职院校的办学方向和办学性质决定了高职院校的校园文化有其自身的特殊性。高职教育培养的学生是德、智、体、美全面发展，适应生产建设、管理、服务等第一线的应用性人才，其毕业后直接面向社会基层，是第一线的复合型技术应用人才。这一办学方向和特点，就决定了高职院校校园文化具有浓厚的社会性和职业性。高职院校独特的“母校情结”文化，以它独特的导向、教育、凝聚、辐射等功能，深深地影响着学生的适应能力、竞争能力、思维能力和创新能力，进而从某种程度上决定着学生未来就业、创业的人生路，同时也影响着高职院校的可持续健康发展，因而越来越受到高职院校的重视[1] 。

二、高职院校校园文化的作用

高职院校肩负着向社会培养高技能人才的重要使命，校园文化理所当然地成为学校建设与发展的重要内容。高职院校校园文化的最终目标是培养人的价值观，全面提升学生的综合素质，塑造一种团队精神。值得注意的是，高职院校往往在校园文化建设方面存在着一个误区：各项校园文化活动的开展以文体活动为主要形式，其目的是活跃学生课余文化生活，发展学生的兴趣爱好。而对于价值观培养、学生进入社会的适应能力、培养学生作为未来职业人应具备的团队合作精神和综合职业素质方面，缺乏有效的校园文化熏陶。仅仅利用校企合作、工学结合来强化学生专业能力培养是远远不够的，具有高职院校特色的校园文化建设将从敬业精神、合作态度、坚强意志等关键能力方面对学生进行培养，这些高职院校校园文化对综合能力的影响和培养，其重要性丝毫不亚于对学生专业能力的培养[2] 。特别是对高职院校的学生而言，由于其在普及教育阶段的学习成绩普遍不是特别理想，处在青春期的青少年阶段，对学习压力和自我认识方面都不能很好地调适，造成相当一部分高职生的人生终极追求和主体价值观不明确，缺乏社会责任感和历史使命感，对自己的能力和前途缺乏应有的自信和正确的认识。在进入高职教育阶段，这个时期的校园文化将重新塑造学生的精神风貌和人生理想，起到举足轻重的作用。