论文关键词：校园文化建设影响

论文摘要：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”这句古语充分说明了环境对事物的影响。同样的道理，放到学校这样的集体中，环境对学生的发展也起着重要的作用，我认为：校园环境对学生的影响主要体现在校园文化上，有效的学校教育，除了正面教育，积极传授外，还必须充分挖掘和使用的校园文化的潜移默化作用，校园文化建设需要我们高度重视。本文就作者十余年的教学经验以及平时的所见所感，为校园文化建设提出一些自己的见解，旨在为校园文化建设通过一条可参考的依据。

一、德育的培养

1.可陶冶学生高尚的情操。优美的校园环境，合理的设施布局，以至于校园的建筑、教室的布局，校园的花花草草、师生的言谈举止，都会对学生有巨大的影响。在优美的校园环境中，学生就容易受到好的影响和感染，使他们触景生情，“近朱者赤”，进而激发学生热爱学校，热爱家乡，热爱祖国的高尚品格。在安静的环境中学习的学生，会觉得舒心怡神，从小培养他们的环保意识。在校园生活丰富多彩、健康高雅的环境中生活，对一些庸俗的和不合理的消极腐败的思想可以起到很好的抑制作用，所有这些都有利于培养学生正确的世界观、人生观和价值观的形成。

2.可规范学生良好的行为。健全的监管框架和健康的舆论环境对学生的生活和思想起着巨大的规范作用。在合理的规章制度和健康的环境中学习、生活，当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会很快的认识到，并自我进行调节矫正。有时候，学生可能不接受老师的教育，但学生不会去反驳同学们的建议、批评，没有人愿意成为“众矢之的”。从有名的“破窗效应”就可以看出：优美的校园环境，还可以规范学生的行为，试想：你会在干净的地上扔纸屑吗？会随地吐痰吗？会在干净的白墙上乱涂乱画吗？当然不会！

二、智力的培养

1.可培养学生的集体意识。校园文化建设是以整个学校为集体为单位的，所以应注意学校的集体形象。这就要求学生必须处理个人和集体之间的关系，注重同学之间的相互合作、协调。如果有必要，也应该为集体利益而牺牲个人利益，否则会受到一个集体的人际压力。这种来自外部环境和自身发展的需要的压力，就会要求学生主动去处理好个人和集体的关系。同样的道理，在一个团结、和睦友好的小组里的学生也会亲身体会到集体的温暖，感受到集体力量的伟大，这也便于他们建立“个人要服从集体，严以律己，宽以待人，‘国家兴亡、匹夫有责’”的集体主义思想。

2.可促进学生的心理健康。学校教育应该培养学生丰富的精神生活，但不同的人有不同的兴趣爱好，所以校园文化的建设要适应学生多样化，个性化的特点，以避免对学生教育的“一刀切”，造成学生单一的性格倾向。而是应该使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我意象，形成积极向上的生活学习态度。

现在的学生的心理适应能力相对较差，而优美的校园环境，丰富多彩的校园文化，和谐相处的人际关系则能培养学生较强的心理适应能力。学生置身于优美的校园环境中，会感到轻松愉快，在轻松的心境下，打开心窗，可增强学生的进取心，从而自愿接受困难的挑战。丰富多彩的校园活动一方面扩大了学生的交往圈，使孤僻不合群的学生能够找到好的朋友，扩大胸怀，另一方面也使学生因沉浸在欢乐或业余爱好中，因注意力转移而冲淡和忘却不愉快的心理因素。

三、审美的培养

“爱美之心人皆有之”，学生也不例外。然而，在处在少年时期，小学生在追求美的过程中有明显的弱点：他们容易受到外界的各种影响，可能认为凡是少、新、奇的就是美；同时也有很强的虚荣心理，只求外在美，而忽视真正的内在美，容易形成扭曲的审美观，认为仪表的漂亮就是美，而不懂得美具有广泛复杂而深刻有内涵。而优良的校园文化有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力及创造美的能力。

环境美可以升华为情感美。比如校园里的宣传栏，走廊上的板报，教室的名人名言、学习园地等等，这些都是广大师生劳动的结晶，也是贴近学生生活、学习的知识，均可诱导学生鉴赏美、追求美、创造美。在一系列审美活动中，可以帮助学生认识到美是社会实践的产物，是劳动创造的；感受到心灵美、语言美、行为美、环境美的深刻内涵；真正懂得和体验到 “大方”、“优雅”、“和谐”、“风度”等这些描述美的有关词汇的含义，从而把这些词汇的内涵变成他们自觉的行为，使追求美、创造美成为他们生活的需要。学生在这样的氛围中受到熏陶，必然会收到很好的效果，也会培养他们的审美情操。

参考文献:

[1]李京禄,徐金玲.关于中小学校园文件化建设的思考[D].辽宁教育2001第九期

[2]关世民.我国中小学校园文化建设问题与对策研究[D]. 湖北:华中师范学,2003年