导语：幼儿的身心正处于快速发展的阶段，这一时期的孩子具有很强的可塑性和发展潜力，设置游戏，在游戏中教育他们有助于让他们感知周围环境、学习知识，在游戏中有利于提高孩子们的动手能力，游戏也符合他们的年龄特征。

幼儿园如何设置游戏活动

一、幼儿游戏设置的基本特征

幼儿游戏是根据教学内容进行分配设置的，具有多样性，教师根据幼儿的心理特点和日常活动进行了合理的游戏设计，主要分为以下几种方法：

(一)趣味性

游戏设置的基本前提是能够有效抓住幼儿的心理特征，利用游戏的趣味性，才能吸引幼儿的好奇心理，转移幼儿的注意力，让幼儿积极主动的投入到游戏环节中来，有利于提升幼儿的教学质量，感受到幼儿教学发展的价值意义所在。比如说吹泡泡游戏，有利于吸引幼儿积极参与，在对比肥皂泡大小的过程中，能够教会幼儿认知事物的大小。

(二)计划性

幼儿游戏设置具有很强的计划性，通过游戏锻炼能够有效开发幼儿的智力和想象力，有效促进幼儿的多样化发展，定期为幼儿进行游戏目标规划，游戏中的内容和画面都应该围绕着特定的目标进行完整和规划，这对以后的学习和发展有着重要影响。

(三)独立性

经过对幼儿独立自主能力的数据调查发展，幼儿当前的独立性比较差，需要根据知识的技巧性进行游戏设置，使得幼儿在游戏中能够正确的认识错误并不断积累应对问题的综合能力，适当的融入一些教育类的游戏能够有效实现幼儿的独立性。比如说卡片数字游戏，制作出不同的卡片并标明相应的数字，适当的加入一些图像说明，有利于锻炼幼儿的创新思维能力。

(四)易操作性

幼儿的年龄比较小，思想和身心发育不够成熟，很难应对复杂、高难度的游戏。因此，要根据幼儿存在的基本特性进行幼儿游戏设计，在设计程序上具有简便性和易操作性，能够让他们独立完成游戏，才能达到幼儿教学的真正目的。

二、游戏对幼儿教育及发展的价值影响

(一)游戏对幼儿教育的价值

在幼儿教学中，幼儿的理解能力比较差，很难全面掌握一个词语的意思，只能了解一个大概的含义，如果将某个词语放在游戏中体现，儿童得到的是一个全方位的概念圈。游戏是一个既主动又存在互动的过程，这种过程允许差异性的存在，而差异性刺激幼儿主动学习，帮助他们习得自己不具备的技能，从而促进自身的发展。游戏可以令课堂氛围更加活跃，这是游戏对幼儿教育的重要贡献。

(二)游戏对幼儿发展的影响

马卡连柯曾经指出，儿童在游戏中怎么样表现，当他长大参加工作后也会怎么样表现，未来的儿童教育，第一步应该从游戏开始。幼儿阶段是人的社会性格的初步形成阶段，游戏是幼儿的基本活动，不仅具有教育价值，也有利于幼儿身心健康。在游戏中，幼儿不仅可以快乐地学习知识，还能培养动手操作能力、身体协调能力、语言沟通能力、合作与竞争能力、心理承受能力等。幼儿游戏看似简单无趣，实则在幼儿内心深处留下非常深刻的印象，并养成各种习惯，正确的游戏导向可以让幼儿培养良好的习惯与能力，为日后发展做好铺垫。

三、游戏对幼儿教育和发展的目的

(一)游戏是幼稚心理的表现

幼儿眼中的世界，是一个他们难以适应的由成人规范组织起来的成人世界，其社会关系中充斥着他们不能理解的规则，其自然环境中又有许多他们渴望了解的问号。幼儿既不能像成人那样做自己想做的事，又做不了成人会做的事，因此，他们必须有一个能以自己的能力与方式做自己想做的事的世界。

(二)游戏是自我发展的需要

幼儿天生就有不断重复已有知识的活动倾向。如刚会爬楼梯的幼儿，一见楼梯便不断要上上下下;刚会用方木垒高，便会不停地推倒重来。这种出自婴幼儿内部发展需要，使幼儿感到开心和满足的重复行为就是游戏，正是这种重复活动，使刚获得的知识技能得以巩固。当他们满足了某一发展需要，不再重复这种活动时，说明这一发展层次基本实现，更高层次的发展产生的新的重复又将开始。

四、结语

幼儿期在人的一生中是一个特殊的、极为重要的发展阶段，游戏是这个阶段的最基本的和最有效的活动。如果幼儿的生活是丰富的，而且能够不断增长新经验，就会为进一步学习提供一个基础。幼儿的游戏不仅是一种娱乐，也是使他们成长、发展和学习的一种有价值的活动。