作为学生初中阶段需要接触的新型学科,初中化学对学生存在化学启蒙教育的作用。下面是小编为大家整理的有关初中化学教育教学论文，供大家参考。

有关初中化学教育教学论文范文一：初中化学教学创新教育的探索

新课标准指出：“初中化学教学要逐步培养和发展学生的观察能力、实验能力和自学能力;重视科学态度的培养和科学方法的训练，并注重培养学生的创新精神。”在实际教学中如何落实这一理念，对初中化学老师来说是一个较高的要求。笔者在教学中不断地大胆创新和实践，有几点体会供同仁们参考：

一、通过设置问题培养学生的创新意识

在教学过程中创设问题情境不但可以激起学生的求知欲，同时能增强学习的针对性。在教学中要善于引导学生从真实的情境中发现问题，有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路，激发学生的创新潜能。如，在学习溶液的酸碱性时，设置的问题是：日常生活中，当我们口渴时，会喝一些饮料如可口可乐、雪碧、绿茶、矿泉水、牛奶、酸奶……这些饮料大家是否知道它们的酸碱性呢?我们用什么办法来测定溶液的酸碱性呢?问题一提出，激发了学生强烈的求知欲，学生大胆设想，积极进行讨论。问题并未结束，又向他们提出“挑战”，用PH试纸测定所给饮料的酸碱性，并对酸性和碱性饮料进行分类，使他们体验探索过程的快乐。这种以“问题”为核心、以“讨论”为手段、以“实验”为途径的开放式教学，充分调动了学生思维的积极性，较好地培养了他们的创新意识和创新能力。

二、通过实验设计让学生学会创新

实验设计是一个动手、动脑并可以培养各方面能力的过程。化学是一门实验科学，让学生自己思考设计实验，不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计实验在激发学生的创新欲望、培养他们的创新意识和创新能力等方面所具有的作用是其它常规教学所无法比拟的。如，学习二氧化碳的制取时，课本上只说明可以用大理石或石灰石和稀盐酸反应来制取二氧化碳，然后用实验进行验证，学生并不知其所以然。笔者在教学中给学生提供了大理石、纯碱、草木灰和两种酸(稀硫酸和盐酸)、澄清的石灰水，并介绍了两种实验装置，让学生分组实验进行探究，选择出药品的最佳组合，并通过实验找出装置的不足之处。

问题呈现后，激发了学生们的创造欲望，各组同学积极配合，经过实验、讨论，再实验、再讨论，选择出了最佳的药品组合和装置，成功地完成了探究性实验。在此实验中学生不是被动地接受知识，而是主动地选择和获取新知识，教师只起指导、组织和协助的作用，真正体现了学生的自主性。而且学生们在改进的实验中完成了设计、创新，学会了竞争、合作，从而引导和培养了学生的创造兴趣、创造意识、创造意志和创新精神。

三、通过实践探究使学生学会创新

发现问题和提出问题是科学探究的起始，学生敢于探究、勇于提出问题是创新学习研究的内容之一。教师只有重视学生问题意识的培养，才能让化学课堂成为培养学生创新意识的源泉，让新知识在学思结合中产生，让创新意识在学思结合中萌发。 化学课本中许多教学内容与学生的生活很接近，很多化学现象都经常在生活中见到，只是学生没有注意、没有思考、没有从中发现问题，所以不能提出问题，也就谈不上选择恰当的方式解决问题。因此，在教学中首先要选择合适的教学内容，即选择的内容学生不陌生，是学生亲历的事物或现象，以便为学生提出问题创造条件。其次，教师要培养学生良好的观察习惯和方法。问题始于观察，没有对事物的观察，就不可能对事物提出问题。学生养成了观察的习惯，就会对观察的事物提出问题，观察得越仔细，提出的问题就越多，所以观察是提出问题的基础。再次，教师要引导学生联想、思考，促进学生深入提出问题，这样才能使问题的提出层出不穷。如，让学生观察本地区的空气污染问题，思考空气污染的来源有哪些，为了防止空气污染，我们能做什么?再如，对工厂排放的污水进行观察，研究污水要经过怎样的处理才能排放等许多问题。要让学生做观察的有心人，做发现问题、解决问题的先行者，让学生在探究中学会创新。

四、通过搭建平台让学生展示创新能力

化学课程改革，提倡在实践中学习知识、技能和方法，帮助学生运用观察、实验、调查等方法广泛获取信息，从日常现象和化学学习中提出问题，做出猜想或假设，自主设计实验和有关的活动方案，寻求解决问题的依据或证据，定性或定量地处理有关的信息、资料。为此在工作中必须千方百计、想方设法开展科技活动。没有条件必须创造条件，从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动的基础。要通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件，想方设法开展课外科技活动。如：结合教学实际，指导学生进行社会调查。学习“水是人类宝贵的自然资源”时，要求学生调查了解：“我县的洛河水清澈吗?请问你们的父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏?”学习“燃烧和灭火”时，课后布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车。让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑，用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢等。学生的积极性特别高，激发了学习兴趣，发展了学生的个性，展现了创新能力。

总之，化学教学与生活紧密相连，在新课改下要树立正确的教学观、学生观，创造性地进行教学活动。注重激发和培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，初中化学教学的路会越走越宽。

有关初中化学教育教学论文范文二：浅谈初中化学教学中的德育教育

摘要:现代教育教学中德育教育不容忽视,本文探讨在化学教学过程中如何加强辨证唯物主义和爱国主义教育。

关键词:德育;爱国主义;世界观

学校工作要以“德育为首”,“教学为主”。这就要求学校开设的全部课程都有对学生进行品德教育的任务。在化学教学过程中应该对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。

一、学校教育,德育不容忽视

教书育人,应先教会学生学会做人,再教他们学习,尤其中学生的教学更是如此,这是由中学生所处的年龄段和自身特点所决定的。

中学生正处于青春期,年龄小,知识少,好奇、贪玩,辨别能力差,处于半幼稚、半成熟的时期。这种自身特点,相应形成了很强的可塑性,处于人生道路上的十字路口,是人生历程中世界观形成的重要阶段,也是一生事业的基础。

随着经济飞速发展,人们生活水平大幅度提高,为这些天真可爱的孩子创造了安静舒适的生活环境和优越的学习条件,导致他们怕苦怕累,不努力,坐享其成。所以成绩上不去。因此学校教育应以德育为主,教师在教学中也应把德育放在首位,不容忽视。

在教学中,我深刻体会到现在的这一代学生最缺乏的不是物质条件而是老一辈艰苦奋斗的革命精神、忧国忧民的忧患意识、承担历史责任的理想和抱负。这一切都必须通过爱国主义、集体主义、社会主义教育来实现。无论学校行政领导还是教师,都应把对学生的思想教育放在首位,融化在教学过程中,落实在课堂上。这样做不仅是贯彻执行教育法所要求的,也是提高教学质量的主要途径。中学化学教材蕴含着许多丰富的辩证唯物主义教育和爱国主义教育教学内容。古代化学史上,我们的祖先取得了许多辉煌的成就。如造纸术、火药的发明和运用分别比欧洲早10个世纪和5-6个世纪,造纸术和火药是我国古代的重要的化学工艺,也是我国成为文明古国的标志,两者的发明和运用推动了世界文明的进程。冶炼和瓷器也是我国古代重要的化学工艺,这些技术也远远领先于世界各国。我们教师应抓住这些内容适时进行教育。

二、充分利用教材,树立正确的世界观,发展辩证思维能力

《中学化学教学大纲》明确提出:中学化学教学的目的之一是:对学生进行辨证唯物主义和爱国主义教育。现行教材中蕴含着丰富的辩证唯物主义观点的素材,只要努力挖掘,教学过程中有意识的插入,就能够把辩证唯物主义教育与化学教学有机地结合起来。在分子、原子、离子知识的教学中,学生理解基本概念的同时还要树立物质无限可分的观念,物质的可分与在某一层次的不可分组成了变化无穷的化学世界。在讲授物质的分解与化合、氧化与还原、阴离子与阳离子、溶解与结晶、电解质与非电解质等概念时运用对立统一规律去阐述,使学生初步理解这一唯物辩证法的根本观点。通过原子核外电子排布尤其最外层电子数决定元素化学性质;同素异形体中由于结构不同而引起性质不同;硫酸由于浓度不同而性质不同等内容使学生理解量变引起质变的规律。 三、爱国爱民,增强自尊

中国是世界上对化学工艺发明和使用最早的国家之一,许多发明创造对推进世界精神文明和科学技术进步是有卓越贡献的,这是使学生树立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。

实践证明,在化学教学中,爱国主义素材有机插入,不但活跃了课堂气氛,增加学生的学习兴趣,而且有助于学生树立远大理想,培养顽强刻苦的意志品质。

四、介绍化学家的事迹,引起学生兴趣

教师在教学中应该结合化学教学内容,向学生介绍中国和世界上有重大发明的化学家,颂扬他们经历艰辛,百折不挠,搞发明创造的精神,不仅引起学生的兴趣,而且有益于他们勇于探索,不怕困难的意志品质的培养和训练。

中学化学教材中介绍了不少世界著名的化学家的事迹。如爱迪生钻研实验,不怕挫折,长大成为举世闻名的发明大王的奋斗历程;举世瞩目的居里夫妇以身殉职,献身化学事业,为人类做贡献的事迹,如自学成才,发现多种气体的英国化学家普里斯特利,被称为“近代化学之父”的英国化学家道尔顿,瑞典化学家舍勒,法国化学家拉瓦锡等等,结合电厂学生思想实际,重点向他们介绍了英国化学家卡文迪许,他虽然出生于贵族家庭,是英国巨富之一,但他从不涉足贵族社会的社交活动,不过腐化堕落的生活。生活俭朴,学习刻苦,全身心地投身于化学研究。

总之,贯彻执行“教育法”,是全体教育工作者的共同任务,只要我们努力挖掘教材,积极渗透,既要传授知识,发展培养各种能力,又不放松思想品德教育,才能达到培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的目的。

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