高中生物学科知识的教学除了平时的教学环节外,复习也是重要的一环，学生在复习生物时需要掌握技巧和策略，下面是小编给大家带来的高中生物复习策略，希望对你有帮助。

高中生物复习技巧

一、立足教材，夯实基础

近年来高考命题虽然以能力测试为主，但绝不意味着对基础知识和基本技能的削弱和否定。没有基础知识和基本技能，能力这座大厦就会丧失基石。很多学生在高三复习阶段都有类似的错误认识：高考又不考书上的内容，课本看与不看都一样。于是将课本“束之高阁”，而把大量精力投入到“多如牛毛” 的课外复习资料上，一味盲目、重复地做题，复习缺乏计划性和系统性。其结果不但不能巩固基础知识，能力也得不到提升，在高考中基础题丢分，能力题也拿不到分。因此，在平时的教学中一定要以夯实基础为前提，充分重视教材，要让学生明白，课本才是最好的教学参考书，是知识和能力的源泉。高考题目常出常新，但万变不离其宗。因此，在第一轮复习中要以主干知识为重点复习内容，始终重视基本概念、原理和方法的理解和掌握，不仅要知其然，还要知其所以然。只有理解了的知识才能纳入到相应的认知结构中，才能随时提取和灵活运用。其中，对生物学概念的掌握和运用是生物学教学过程的核心问题。在实际教学中，教师也不要过分重视知识的传授而忽视对学生学习方法的指导。“授之以鱼”不如“授之以渔”，良好的学习方法是学生掌握知识、提高学习效率的重要前提。

在生物学知识中，有许多相似的概念、生理、结构等，学生在学习的过程中容易混淆，张冠李戴。在教学过程中，还需要经常采用比较法进行归纳总结。例如，光合作用和呼吸作用;自养和自生;抗原和过敏原等。通过比较法，把易混淆的概念和知识点梳理清楚，有利于学生把握知识的异同和联系，加深对知识的理解和掌握。教师在教学中，可以通过介绍某种方法帮助学生整理相关章节的知识，并进一步引导学生自主归纳复习其他章节内容，从而形成适合自己的一套行之有效的学习方法。

二、加强基本功训练，增强生物学术语表达的准确性

在复习备考过程中，有些同学做题时错字连篇，书写格式不规范，语言表达能力差等，这些基本功的欠缺在一定程度上影响了成绩的提高。因此，教师在平时的教学工作中，不要怕出现问题，而是要有意设置考题让学生尽可能暴露问题，再进行有针对性的训练，以弥补教学中的不足。

例如：从新陈代谢角度看，高温能杀死细菌，是由于 。

很多同学语言表达不确切，答成：“高温能使酶致死”。而正确的答案应是：“高温使酶的活性丧失”。

有些同学做题只爱做选择题，不爱做主观题，即使做也只是粗略想想，不愿写出答案，嫌麻烦，这显然不利于主观题答题能力的提高。现行高考试题中的主观题占总分值的一半还多，为避免主观题成为同学们的弱项，在平时的训练中，就要刻意找一些典型例题，要求学生一定要把答案写出来，再对照标准答案，查找自己的问题所在。通过经常性的训练，使学生的思维方式逐渐接近出题者。要让学生相信，只要勤加练习，语言表达能力就会逐步提高，就能做到表述准确、简练。

三、关注热点，联系实际，提升学生运用知识、解决问题的能力

高考试题一般是“源于教材，高于教材”的，涉及面广、信息量大，与实际联系密切。因此，在复习备考中要加强理论联系实际，尤其要关注当今社会热点、焦点问题。生物学是以实践为基础，以应用为目的的学科，学用结合才是生物学的重要教学目的。我们的学生长期在书堆题海中死读书、读死书，大有“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”之势。因此，教师要注意改变重理论、轻实践、重重点、轻热点的复习方法，尽可能地结合学生生活实际开展教学，将教材内容问题化，将实际问题探究化;要使课堂保持充分的开放性和探究性，凡是学生通过思考能回答的问题，尽量发动学生自己回答和解决;要鼓励学生走出课堂，留心收集有关生物科技方面的信息;要将教材中的知识与生活实际、热点、焦点问题联系起来，找到最佳结合点，活学活用。

四、精练精析，提高复习效率

少而精的练习是一种重要的学习方式，更是高考复习中必不可少的重要环节。但有些学生用做题代替读书，甚至存在侥幸心理，希望能与高考题撞上。高考试题杜绝陈题，学生盲目沉溺于“题海”中不但费时费力，对高考帮助有限，甚至还可能起反作用。为达到精练高效的效果，教师一方面要精心挑选一本练习册，并作适当修改、删减，分层次让学生认真完成;另一方面还要精心设计习题、考题，避免重复，或采用“老题新做”，以便更好地反映教与学的情况并随时进行必要的调整。

在复习中，可采用讲练结合，练中有评来强化师生间的互动，力求做到“解析一道题，解决一类问题”。在习题讲评中，训练学生思维的灵活性，启发学生分析清楚基本原理后再作变化。不要满足于就题论题，而应该借题发挥，一题多变，触类旁通。

另外，学生在练习和考试中，不可避免地会出现错答或不会作答的情况，而这又是一笔宝贵的“财富”。一方面，师生要共同、及时地对错题进行分析，有目标、有重点地追根求源，查缺补漏;另一方面，教师应帮助学生建立错题档案，教育学生要勤于归纳，善于整理并持之以恒，培养学生自我反思的主动性。

高中生物学习技巧

1.阅读笔记

要想使学到的东西长期储存、随时提取、应用自如，就要在读书时，随时作读书笔记。阅读笔记主要有以下几种。①抄写笔记，又分为全抄和摘抄，做这种笔记应注意抄后校对，避免漏误，然后标明出处，以备日后查考。②卡片笔记，卡片内容不限，因人而定，但一般应具有资料类别、编号、出处、著者姓名，正文等内容。需要注意的是，每张卡片写一个内容，并及时进行分类归档或装订成册。③批语笔记，即在书页空白处随手记下对原文的个人意见和心得体会等。④符号笔记，即在原文之间标注符号以对原文加深理解。常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。作符号笔记应注意两点：一是符号意义必须明确，并且要贯彻始终;二是符号不能过多过密，否则重点难以突出。⑤概要笔记，即对某本书或某篇文章用自己的语言概括写出其重点内容。

2.听讲笔记

课堂听课的笔记，做这种笔记的突出矛盾是记的速度赶不上讲的速度，为此要做到“三记三不记”即重点问题、疑难之处，书上没有的记;次要问题、易懂之点、书上有的不记。

3.观察笔记

对比观察有利于迅速抓住事物的共性和个性，从而把握住事物的本质。如观察线粒体和叶绿体的结构时，就要先异中求同：它们都有双层膜，都含有基粒、基质、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求异：线粒体的内膜折叠成崎，叶绿体的内膜不向内折叠;线粒体有与呼吸作用有关的酶，且酶分布在内膜、基粒、基质中;而叶绿体内有与光合作用有关的酶，而酶分布在基粒层和基质中;叶绿体中有叶绿素，而线粒体中没有。在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。