提高小学英语课堂管理的策略分析

发布时间:2017-06-23 17:41

导语:我们在传授知识的同时,都很重视对学生的管理注意管理方法,但是,社会的发展,时代的进步,需要我们改变,更新管理方法,适应社会,适应时代,是应当今学生的特点。现在的学生见多识广,尤其是一些双差生,课堂上很不好管理,如果管理不好,影响教师的讲课,影响学生的听课,影响我们的教学质量。究竟什么能有利于我们对学生的管理,怎样做有利于我们的管理,一直是我们在探索的问题。

提高小学英语课堂管理的策略分析

提高小学英语课堂管理的策略分析

1.教师的仪表风度,影响教师的课堂管理

我们作为一名教师就是要为人师表,为人师表必须要言传身教。“言传”和“身教”作为教育的两种行之有效的基本手段,历来是相辅相成、紧密联系和不可分割的。“言传”固然重要,但是“身教”更重要,它是通过自己的仪表风度来影响、感染和教育学生,包括我们的衣着、发式、举止、姿态以及由此体现出来的风格态度等内容,他潜移默化的影响着学生的身心健康发展。起着“言传”所不能代替的重要作用。

什么样的仪表风度有利于我们的课堂管理呢?我认为,应该做到:衣着打扮整洁干净,美观大方;(并不一定要新奇漂亮,流行时髦,而是要整洁得体,落落大方,朴实整洁的美)。行为举止文雅礼貌,稳重端庄,(谦虚礼貌,不粗野蛮横);待人接物热情洋溢和蔼可亲;教态自然典雅,从容潇洒等。关于我们教师的仪表风度,尤其是第一次和学生接触,更为关键,也就是说,我们要给学生留下良好的第一印象。教师给学生留下的第一印象对教师总印象的形成有较大的决定力,如果师生初次见面,教师给学生留下良好的第一影响,即使这个教师在日后的工作中出现某些差错,学生也能谅解,认为是教师的一时疏忽所至,反之,如果一个教师第一堂课未上好,即使以后的讲课质量有提高,学生往往也不易改变原来的不好印象。

多年的教学实践,我很重视给学生的第一印象。因为我几乎每年都要接受一批新学生,我除了注意自己的穿着仪表外,就是对于走进课堂开始要说的话,要进行充分的准备,列出提纲:给学生分析教育的形势,讲学习对自己的重要。(社会在不断的发展进步,我们只有掌握科学文化知识,才能适应时代的发展,在社会上立足,有就业的机会,找到好工作。社会、学校、家庭、教师都很重视我们的学习但是我想,这都是不重要的,我们不为父母、不为教师,就为自己拼一拼,将来不后悔。使学生都感到老师是最可信赖的人,并对自己的学习都有了信心。

2.教师的自身的素质、能力、影响课堂的管理

教师是社会的人,也是一面镜子,从教师的身上不仅可折射出当代社会的知识、科技发展状况,更能体现出当代世界观、道德观、价值观及为人师道。教师有没有威信,在于能否赢得学生发自内心的敬重和信服,而这又取决于教师的人格力量。教师的素质尤为重要,这就要求教师要有广博的学识、精湛的业务,使学生折服。俗话说“要教给学生一碗水,教师要有一桶水”,这些年来,我很重视自身素质的提高,无论是进修学习,还是继续教育的各种考试,我都是认真对待,刻苦努力,要真实的成绩,我觉得这样对自身有好处,掌握真本领,有利于自己的教学。因此,我们只有提高自身的素质、能力、才能更好的管理课堂,才能收到良好的效果。

3.学识的魅力

教师是先进文化的传播者,特别是在新课程改革的今天,我们告别了“照本宣科”的时代,“深湛的知识,广阔的视野”,更是吸引学生的必备条件。作为一名教师,特别是语文老师,在课堂上,能够巧妙的把广博的知识,像涓涓细流一样汇入学生心田,那是一种境界。苏霍姆林斯基说过:教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。常言到:学生要一碗水,教师就要有一桶水,如今的孩子好奇心越来越大,要真正成为学生的偶像,教师的知识就应该有小溪,甚至大海般的广阔。因此,教师只有不断加大知识的储备,用知识充实自己的头脑。让我们深厚的文化底蕴使我们的课堂更生动,更有内涵。才会得到孩子的认可与赞许。

4.睿智的魅力

人们常说:一个人对事情的看法,往往会反映出他内心真正的态度。当孩子在课堂上捣乱,自己没法驾驭课堂时,有的教师为了掩饰自己内心的恐慌与无奈,常常歇斯底里的吼叫,河东狮吼般的发怒,企图用声音和气势压住学生。其实,这种行为往往事与愿违,孩子们看着你脸红脖子粗的样子,心里倒有一种成功感,觉得终于让你黔驴技穷,无计可施了。此时此刻,你需要睿智,用智慧征服学生,让学生心服口服的接受你的忠告。要让学生心服口服的接受你的忠告。就要善于抓住学生的心理。所谓:“知己知彼,方能百战百胜”。教师要牢牢抓住学生的心,必须了解学生:

5.了解学生的兴趣、爱好

不同年龄的孩子,会有不同的兴趣、爱好。低年级学生喜欢听故事,看动画片,教师可以随时准备好一些好听的故事或者动画片碟片,在孩子疲倦时,或者在孩子厌学时,鼓励学生,只要他们认真学习,积极动脑筋,按时完成了学习任务,就可以听故事或者看动画片,孩子们有了目标,一定能较好的约束自己。教师也能获得事半功倍的收获。高年级学生更喜欢情感交流,教师可以通过一些感人的事迹去震撼他们的心灵;或者抓住某件小事,走进他们的心灵。

6.尊重学生,不要与学生产生对抗心理

当孩子捣蛋或者故意向教师发出挑衅时,不要与他们迎面对抗,“歇斯底里”的吼叫不是解决问题的办法。教师需要发挥聪明与智慧,让他们心服口服的低下头。更不能讽刺、挖苦学生,这样只能加剧学生对你的敌意。正如布鲁诺所言:一味地挖苦、贬低,会导致孩子的反抗,反对父母,反对学校,或者反对整个世界。孩子们会用恶作剧来扰乱课堂,故意激怒你来实施对你的报复。

7.宽容的魅力

我们习惯以不同的标准来看人看己,以致往往是严以待人,宽以待己。我们的教师总是抱怨,我们班成绩差就是某某人智商太差,太懒惰引起的。因此,一旦孩子作错点什么,总是大发雷霆。我们经常遇到这样的情形,发现某位学生写错一个字,就会生气的说:真笨。甚至有老师会说:真笨,笨得像头猪。可是我们自己不小心在黑板上写错字时,学生给你提出来,还得小心翼翼,如果他们用同样的话对你说:真笨,像头猪。你一定会让他吃不了兜着走。因而,当孩子有缺陷,有缺点时,多宽容些,会容纳别人缺点的人,一定会有更多的崇拜着时常围绕这你身边。学会体谅他人并不困难,只要你愿意认真地站在对方的角度和立场看问题。

8.鼓励的魅力

身为长辈的我们,不但容易要求多于鼓励,更狭窄的界定了成功的定义。身为长辈的我们,要给孩子更多的鼓励,不要狭窄的界定了成功的定义。如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验,他们就会认为在学校内和学校外没什么区别,从而以完全拒绝学习而告终。我们应该让我们的学生明白:我就是太阳,我就是爱迪生,只要我一思考,就会灿烂。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生好好学习的愿望。

要让学生喜欢你的课,首先得让孩子喜欢上你。要想孩子喜欢参与你设计的课堂,就应该多鼓励,多让学生体会成功的快乐。布鲁姆说过:学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣,并改善学生作为学习的自我概念。因而无论何时,都应该经常让孩子体会成功与失败的滋味,特别是成功带给他们的乐趣。让学生们在成功中找到自信,找到这位老师和这门学科带来的快乐,从而产生对老师和这门学科的喜爱和重视。会主动参与你的课堂教学。这会比我们成天在孩子们面前强调学习是如何的重要,效果更好。

身为新世纪教育工作者,让我们尽情运用我们的智慧,抛洒我们的微笑,在全面推进素质教育的号角声中,努力人格魅力,修炼我们的言行举止,为培养全面发展的建设者,为我们成为一名受学生,受社会尊敬的人作出自己应有的努力。

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