小学教师是祖国花朵的园丁!我们应该怎么样的去赞颂我们的老师呢?下面是小编整理的小学教师的散文以供大家阅读。

小学教师的散文：我最好的老师

我曾有许许多多的老师，在我的眼中她们都非常的优秀，可我觉得最优秀的一位老师还是龚老师。龚老师是我四年级时的数学老师，记得当时我的数学成绩并不怎么好，总是70分到80分，怎么也上不了90分。妈妈觉得我的数学成绩很差，便把我送到数学老师那儿补课。可由于我上课不认真听讲，补课只是有暂时的作用，老师把课堂上我没听懂的知识帮我明白。可光靠补课怎么行。于是老师为了帮助我们提高上课发言的积极性，又想出了一个法子。第二天上课，老师对我们说，从现在开始，我们开始小组积分，到了放假的时候，积分最少的小组就得凑钱买糖果发给积分最多的小组。这样一来，同学们的学习兴趣便大大的提高了。因为大家都在认真听讲，想回答老师提出的问题，好给自己的小组加上一分。有时老师出道难题目，叫我们用中午的时间做题目，做对了就可以加两分。为了取得这两分，我们课后常常会三三两两的聚在一起讨论，提出自己的看法，有时为了一个难题目常常会用几个小时甚至几天去思考。这样一来，大家上课认真听讲，下课爱动脑筋。我们班的数学成绩像开水中的温度计，蹭蹭的往上涨，这都是龚老师的功劳。中国作文

龚老师是我最好的老师。

小学教师的散文：我心中的老师

我有一位数学老师，他叫顾福发，是我心中最好的老师。我喜欢他，有三个原因。一：他很兢业。他上课总是那么严肃，眼睛就像“x光”一样，扫射教室的每个角落，不许同学们做小动作，但课堂的气氛很活跃，听他讲课就像听数字故事一样;遇到不会的题目，他总是细心讲解给我们听，让我们知道以后碰到这种题型该怎么做，直到我们理解为止。二：他也贪玩。那一次阳光体育活动，我们班的几个男同学，带了溜溜球去玩，在他们几个比赛时，被顾老师发现了，顾老师说：“溜溜球给我玩玩。”顾老师拿起溜溜球玩了起来，他还真厉害，不到一分钟就学会了，他还主动提出要挑战我们持久，最后，数学老师以50秒，赢了所有会溜溜球的男同学。三、他很幽默。有一次体育课，体育老师没空，顾老师就讲起了作业，这时，有一个人没听讲，老师看到了，走过去，把他拉出来，便问我们“今天体育课，我穿的是运动鞋，对不对?”我们齐声回答：“对!”然后他又说：“看好了，踢足球哦?”随即把脚抬高了，猛得把脚抬到那位同学的头旁边，假装踢，把我们全班同学吓了一跳，数学老师然后让他上位了。班级里顿时响起了“哈哈”的笑声。总之，我喜欢顾老师的点点滴滴，他让我度过三年级的美好时光，他像所有老师一样只求同学们用好的成绩向他回报。他是我心中最好的老师。'

小学教师的散文：成为有思想的教师

记得古人曾把学习的过程总结为三个必须经历的境界，并借用诗词形象地加以描述。是为“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”此第三境也。

尤其是这第三境界如登泰山，一览众山小;如临佛国，彻悟如来大。由此我心生联想，教师这一职业是否也有相似的几个阶段呢?教师干到什么份上才算入至高境呢?

刚从师范院校毕业的大学生一般对自己可能一辈子从事的职业充满了新奇、期待和热情。这从他们年轻的脸庞，谦逊的笑容就能看得出来，正如大四的学生一下子就能认出大一的学生。现在他们带着全部的学识和理想加入到教师的队伍中来了。

作为教师大都对自己的第一节课印象深刻。我不知道别人怎么样，反正我第一次走上讲台就发生了3秒钟的“断电”，头一天背好的“台词”一句也想不起来，明明是下午的英语课嘴里却冒出了“Good morning,class!”,等我反应过来，下面已是笑声一片。我赶紧弥补由此带来的尴尬，整节课感觉上“刑场”;反复看教案也像演员看剧本，不敢看学生又像初次登台的小丑不敢看观众。一节课死活结束了，感觉额头湿湿的，衬衫凉凉的，坐在后面听课的“师父”脸色青青的。

不过，我发现现在的师范生的心理素质比我当年好得多，看上去老练成熟不怎么怯场，课上起来虽然略有不足却是有板有眼。但我想这时的教师对教学还是懵懂的、被动的，与其说他(她)在上课还不如说他(她)在背课，按图索骥，一丝不苟，丝毫“不敢越雷池半步”;教法也是模仿的、刻板的。

经过三、五年的“摔打”，一个新教师就慢慢成长为一个“年轻的老教师”，这个时候他(她)的教学方法已经相当娴熟，各类课型也游刃有余、把握有度。其中不乏佼佼者会在各类教学技能比赛中获奖。但这时的教师会发现自己好像进入了教学的“迷茫期”。只有教学，疲于考试，多年教学反而感到越来越不会教了;新的理论像风一样东南西北地吹过来，自己搞不清该跟哪片云。这时的教师往往会出现两种情况，一是将教师看成一种职业，尽职就行，甘心做一个“教书匠”;一是患上职业倦怠病，耐不住清贫，经不起诱惑，或私下“搞副业”，或辞职下海。

而要走出职业倦怠的“沼泽”，我认为出路是教科研。当一个人日复一日重复同样地劳动时，厌倦之情在所难免。这时唯有寻找新的兴奋点、新的目标、新的高度，才能激起攀登的欲望，激发奋斗的力量。教科研无疑是一剂良方。通过教科研，教师能找到新的“战场”;通过教科研，教师能明确新的方向;通过教科研，教师能加快形成自己的教育思想;通过教科研，教师不再感到教书枯燥乏味;通过教科研，教师重又拾取丢失的幸福感。这时的教师仿佛眼前打开了另一扇门，对教育的看法也与从前不一样。由被动变主动;由教学转向教育;由教法转向学法;由教材转向学生;且乐此不疲。

有了自己教育思想的教师，(哪怕这种思想是从别处借来的)，他(她)就有了灵魂，有了翅膀，有了家，有了为之付出终生的理由。我想拥有教育思想应该是教师追求的最高境界吧。这样的教师在哪里，远的有古今中外的教育家，近的就是你本地的教育名家、报告人。当然，现在提倡终生学习，所以现在看来学习还有更多