六年级的同学就要进行小升初的考试了，那么在这个关键的阶段，同学们应该怎样进行语文复习呢?可以从字词句方面进行复习哦。下面是由小编整理的苏教版小学六年级语文字词句总复习资料，希望对您有用。

苏教版小学六年级语文生字总复习资料

1、音序查字法 是按照汉语拼音字母的顺序来查字的方法。多是在知道字的读音，不知道字形与释义的情况下用此种方法。

步骤：

(1)读准字音，根据该字音节确定应查什么字母。

(2)在“汉语拼音音节索引”中找到这一字母，在这一字母相应部分找到该字的音节，看清这个音节旁标明的页码。

(3)按此页码翻开字典的正文，按四声顺序找出所要查的字。

2、部首查字法 利用汉字的部首来查字，多用于知道字形、不知道读音和释义时应用。

步骤：

(1)找出所查字的偏旁部首，数清部首笔画。

(2)在“部首检字表”的“部首目录”中找到这个部首，看清部首旁边标明的页码。

(3)按这个页码找到“检字表”中相应的那一项，并从这一页中找出要查的部首。

(4)数清所查字的笔画，(除去部首的笔画数)，按这一部中笔画排顺序找到所要查的字。

部首查字法的运用：

(1)部首的位置一般是：上、下、左、右、外;一般部首没有，可查中间。中间也没有可查左上角。

(2)几个不受同时具备，可按下面顺序查：上下都有，查上不查下左右都有，查左不查右;内外都有，查外不查内。

(3)独体字的查法：独体字是部首的查整体; 独体字不是部首的查起笔。

3、数笔画查字法 根据汉字全字的笔画及起笔顺序查字典，多用于知道字形，不知道读音及部首时应用。

步骤

(1) 数清所查字的笔画数。

(2)翻到字典中的“部首检字表的第(三)部分“难检字笔画索引。”

(3)按这个字的笔画数查出这个字来，看清字旁所标页码。

(4)按此页码翻开字典正文，找到要查的字，即可查知该字的读音和意义。

苏教版小学六年级语文词语总复习资料

(一)词类说明

实词分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。

虚词分类：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词 。

1、名词:

表示人或具体事物:学生 河流 水果 衣服

表示抽象事物:教育 交通 事物 战争 和平 语法 科学 民主 道德

表示时间:昨天 晚上 黎明 秋天 将来 刚才

表示处所:郊区 附近 到处 左近

表示方位：东 西 南 北 中 里 外 上 下 前头 后头 东面 西方 上边 下边 以前

2、动词

A.表示动作.行为。例如：走 打 说 作 保护 分析 赞成 旅行

B.表示存现.变化。例如：有 存在 出现 消失 发生 灭亡 增加 缩小 扩大 发展 下降

C.表示心理活动。例如：爱 恨 想 忘记 觉得 感到 希望 羡慕 憧憬 回忆

D.表示使令，简称使令动词。例如：使叫 让 请 派 要求 命令 禁止 推选 委托 任命

E.表示可能、意愿，简称能愿动词。例如：能 能够 应该 可以 必须 得(dei) 要 会 愿意 肯 敢

F.表示趋向，简称趋向动词。例如：来去 回 上 下 出 进 起 上来 下去 回来 出去 进来 起来 开来

G.表示行动始终。例如：开始 进行 停止 继续

H.表示判断，简称判断词。只有一个“是”。

3、形容词

A.表示形状。例如：高 大 粗 细 圆 长 弯曲 宽广 鲜红 雪白 狭窄 笔直

B.表示性质。例如：好 坏 优秀 恶劣 诚实 虚伪 狡猾 美丽 高尚 伟大 朴素

C.表示状态。例如：迅速 敏捷 匆忙 平静 悠闲 混乱 愉快 轻松 痛苦 疲倦 急噪

(二)ABCD式的词语

ABAB：修理修理 教训教训 整顿整顿 批评批评 考虑考虑 研究研究

ABCC：喜气洋洋 得意洋洋 怒气冲冲 风度翩翩 文质彬彬 兴致勃勃

ABAC：有声有色 可歌可泣 再接再厉 活龙活现 全心全意 作威作福 十全十美

AABC：格格不入 格格不吐 官官相护 欣欣向荣 窃窃私语 滔滔不绝 恋恋不舍

AABB:：干干净净 清清楚楚 实实在在 兢兢业业 安安稳稳 沸沸扬扬 千千万万

ABB：沉甸甸 白花花 绿油油 红彤彤 胖乎乎 绿油油 笑眯眯 金灿灿 水灵灵 黑洞洞

苏教版小学六年级语文句子总复习资料

1、反问句改陈述句

例句：(太阳)这么远，箭哪能射得到呢?

把反问句改成陈述句可以分成四个步骤：

第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。这样一改，句子就变成了“这么远，箭哪能射(不)到呢?”这时的句子根本就不通顺，但还没有完成，我不去管它。

第二步：去除疑问词。这句句子里的疑问词是“哪能……呢”，我把它们都用删除记号删去，句子就变成了“这么远，箭射(不)到?”

第三步：把问号改成句号。句号表示一句话的结束，句子已经说完了，当然得加句号。到这一步，句子已经基本通顺了。

第四步，也就是最重要的一步：把句子整理通顺。一般来说，反问句在文章中起到的是一个强调的作用，那么把反问句改成陈述句时，最好也要加入一些表示强调的词语，这样，句子就可以变成“这么远，箭肯定射不到。”

经过这样的四步，反问句就成了陈述句。掌握了这个方法，改句子就不难了。

2、陈述句改反问句

陈述句改为反问句的方法：

(1)将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。

(2)将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。

(3)在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

(4)句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗?

3、缩句方法

“主、谓、宾”是主杆，“定、状、补”是枝叶 。“缩句”是小学生为进入初中划分句子成份的前期基础训练吗，“缩句”体会表示如下：

一、确认句子成份在句中的位置

含有主语部分和谓语部分的句子才成独立单句。指导学生先分清这两面部分之后，再找分句子主杆“主、谓、宾”，而后找出“定、状、补。”“定、状、补”也就是缩句时按删除的部分。“定、状、补”，它们在句中的位置是怎样的呢?它们处于的位置是：

(1)定语，它的位置有两处：一是在主语的前头，二是在宾语的前头，例：静静的小溪从村外缓慢地流向宽阔的潘阳湖。“小溪”为主语，“潘阳湖“为宾语，那么“静静”，“宽阔”分别为这个句子的定语。定语对中心 起了修饰和领属的作用。

(2)状语，它的位置也有两处，一处在谓语的前头，如上例子，缓慢地流，“流”是谓语，“缓慢”那就是状语，另一处在句子之首，表示时间和处所。例如，“从昨天开始”，“在学校里”。

(3)补语，它的位置同样是两处，一处在谓语的后头，表示程度和结果。例：我高兴得跳起来，“跳起来”为补语。一处是在宾语的后头，表示补充说明，我打了他三下，“三下”为补语。